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在实行校长负责制的今天，校长的权力成为大家关注的焦点。权力是把双刃剑，用得不好一权力过大或过小都会影响学校的管理及校长个人的声誉。而当今，突出的问题是校长权力过大，这一方面会导致下属班子成员处处没主见，事事和稀泥，看校长眼色行事，夹着尾巴做人，或成为校长的附庸，或成为浑浑噩噩的和尚，或装聋卖傻做糊涂人；另一方面也使得校长在学校管理中失去监督，进而把学校引向危险的境地。那么，作为在学校管理中有着举足轻重作用的副校长，应该如何面对这样的问题呢，是勇当助手还是甘为附庸?笔者的观点是副校长不等于“附校长”。
一、副校长成为“附校长”的表现
1 传声筒。由于校长在学校一切事务上拥有最后的决策权，加上大多数校长都喜欢班子成员不折不扣执行自己的意图，按自己交代的话去办，否则就不高兴，这样自然就培养了一批只会“传声”而不会“谋事”的副校长。而班子成员呢，为了讨领导欢心，自己得个省心，怎会想半个偏差，只要是校长交代的，哪怕是有缺失的也低头去做。这样就养成了学校的事大多是校长包办的，班子只能揣摩校长意图执行而已，根本就没有自己的思维。
2 和事佬。当校长遇到棘手的事或与下属出现矛盾冲突时，不少副校长便在当中无原则地和稀泥，最后是不了了之，啥问题也没解决。
3 变色龙。有的副校长在安排教师做某事前信誓旦旦甚至打保票，可是出了问题时又责怪教师这个做得不对，那个做得不好，并在校长面前落井下石，这样的副校长是个典型的只会讨好校长的变色龙。
4 糊涂虫。不少副校长认为自己不处于落实事务的部门，是个无足轻重的位置，加之不少校长也是这样看待，并把一些具体事务性的工作绕开副校长，直接交付各部门的主任们给办了，所以就导致副校长们凡事都不想揽过来，把担子全卸给下属，自己甘当糊涂虫。
二、副校长不为“附校长”的做法
要使副校长真正成为校长的得力助手，起到上承校长，下启下属的作用，就必须摆脱副校长的附庸地位，做个敢做有为的真正意义上的副校长。
1 定好位。校长是一校之主，在学校处于核心和主导地位，校长的权威是一个学校集体威望的象征。因此，任何一位以学校利益为重的副校长，都应该摆正自己的位置，甘当配角，维护校长的核心地位。虽是“配角”，但却能在自己分管的领域里独当一面，能在“配角”的位置上行其政，负其责，对于分内的工作也可大胆用权，但注意勿独断专权。考虑问题、布置工作，都要从全局出发，绝不能以自我为圆心，以分管工作为半径画圆，更不能以维护局部利益为由与校长分庭抗礼。
副校长的工作性质也决定了他在工作中既要主动、积极，又要清楚自己的职责范围，在主动之中掌握分寸，到位而不越位，尽职而不贪职。
2 做好事。副校长的工作主要有两个方面：对上，按照上级和校长意图，完成领导交办的工作任务；对下，带领分管教职工把本职工作搞好。因此，副校长要独当一面并当好校长的助手，就一定要具有实干的精神。作为分管校长，一定要带好自己的部下，在坚持集体领导的基础上，理出明晰的工作思路，精心安排，大胆实施，创造性地干好本职工作，对于校长身边繁杂的事务，副校长要主动为校长分忧，当好“后卫”，将问题解决在自己这一级，尽量不上交矛盾。
3 参好谋。副校长是学校集体决策的参与者，要善于当好校长的参谋，以协助校长作出正确的决策。这就要求副校长在工作中要经常深入分内的工作一线，调查研究，掌握实情，分析利弊，全面论证，为校长和集体决策作出决策分析，提供决策依据，撰写决策方案。在参谋中做好两点：一是实事求是。既不隐瞒矛盾和问题，不掩饰事物的缺陷与不足，也不夸大其词。二是不影响团结，不损害全局利益，不违背原则，不打“擦边球”，不出“鬼点子”“歪点子”“馊点子”，一切以整体和大局为上。
有时，副校长在工作过程中，常常会遇到这样的尴尬场面：“校长、书记这样说的。”“教导主任、总务主任安排我们这样做的。”这些话的言外之意就是听校长、书记的，或者听各个部门领导的，副校长说了不算。这时副校长的感觉就是：不在天上，不在地上，不在前面，不在后面，整个卡在半空中。说这话的人不一定有恶意，不一定不服从副校长的分配和安排。有时，可能是校长、书记和主任们的安排在前，副校长的安排在后，按职责范围和先人为主的原则，说这样的话属于正常。假如站在教职工的角度想一想：自己作为一名普通教职工，不这样说又该怎么说呢?或许，委婉含蓄的话语会让你听起来更加顺耳，但实质是一样的。这时你如果笑着说一句：“先来后到，谁先安排了就先干谁的。”大家的窘态就会顿时消失，既不伤害教职工的面子，也不妨碍自己吩咐教职工要做的事。至于“教导主任、总务主任已经安排”的话，更不能在意，下属把工作都安排好了，这本身是件好事，你只需要指导和监督就可以了。
4 搭好台。学校是一个整体，副校长们是平级，各自都有自己的一亩三分地，在开展工作中，不免会有冲突的时候，这就需要我们能互相搭好台，而不是各唱各的调，各吹各的号。这个时候，作为一名副校长，能否正确处理学校整体和局部的关系，是衡量一名副校长自身修养和领导水平高低的一个重要尺度，全局意识应该是当好副职必须具备的基本素质。这时副校长们要注意两点：一是要加强联系，互通信息。只有这样，他们安排各自的工作才不会出现抵触、牵制、重复等现象；二要相互尊重、配合。副校长们之间经常会遇到一些工作上的交叉问题，许多工作需要大家互相支持才能完成。因此，在实际工作中，我们不能只顾自己的自留地，遇到交叉问题在不违背原则的情况下要主动让步，有时为了全局利益要甘为对方打下手。总之，要顾全大局，要分清主次。要下“一盘棋”，勿打“小算盘”，是“分管”，不是“总管”，要补台，不要拆台。唯有如此，才能维护班子的团结，发挥班子的整体功能，调动一切积极因素，为学校教育事业服务。
一、副校长成为“附校长”的表现
1 传声筒。由于校长在学校一切事务上拥有最后的决策权，加上大多数校长都喜欢班子成员不折不扣执行自己的意图，按自己交代的话去办，否则就不高兴，这样自然就培养了一批只会“传声”而不会“谋事”的副校长。而班子成员呢，为了讨领导欢心，自己得个省心，怎会想半个偏差，只要是校长交代的，哪怕是有缺失的也低头去做。这样就养成了学校的事大多是校长包办的，班子只能揣摩校长意图执行而已，根本就没有自己的思维。
2 和事佬。当校长遇到棘手的事或与下属出现矛盾冲突时，不少副校长便在当中无原则地和稀泥，最后是不了了之，啥问题也没解决。
3 变色龙。有的副校长在安排教师做某事前信誓旦旦甚至打保票，可是出了问题时又责怪教师这个做得不对，那个做得不好，并在校长面前落井下石，这样的副校长是个典型的只会讨好校长的变色龙。
4 糊涂虫。不少副校长认为自己不处于落实事务的部门，是个无足轻重的位置，加之不少校长也是这样看待，并把一些具体事务性的工作绕开副校长，直接交付各部门的主任们给办了，所以就导致副校长们凡事都不想揽过来，把担子全卸给下属，自己甘当糊涂虫。
二、副校长不为“附校长”的做法
要使副校长真正成为校长的得力助手，起到上承校长，下启下属的作用，就必须摆脱副校长的附庸地位，做个敢做有为的真正意义上的副校长。
1 定好位。校长是一校之主，在学校处于核心和主导地位，校长的权威是一个学校集体威望的象征。因此，任何一位以学校利益为重的副校长，都应该摆正自己的位置，甘当配角，维护校长的核心地位。虽是“配角”，但却能在自己分管的领域里独当一面，能在“配角”的位置上行其政，负其责，对于分内的工作也可大胆用权，但注意勿独断专权。考虑问题、布置工作，都要从全局出发，绝不能以自我为圆心，以分管工作为半径画圆，更不能以维护局部利益为由与校长分庭抗礼。
副校长的工作性质也决定了他在工作中既要主动、积极，又要清楚自己的职责范围，在主动之中掌握分寸，到位而不越位，尽职而不贪职。
2 做好事。副校长的工作主要有两个方面：对上，按照上级和校长意图，完成领导交办的工作任务；对下，带领分管教职工把本职工作搞好。因此，副校长要独当一面并当好校长的助手，就一定要具有实干的精神。作为分管校长，一定要带好自己的部下，在坚持集体领导的基础上，理出明晰的工作思路，精心安排，大胆实施，创造性地干好本职工作，对于校长身边繁杂的事务，副校长要主动为校长分忧，当好“后卫”，将问题解决在自己这一级，尽量不上交矛盾。
3 参好谋。副校长是学校集体决策的参与者，要善于当好校长的参谋，以协助校长作出正确的决策。这就要求副校长在工作中要经常深入分内的工作一线，调查研究，掌握实情，分析利弊，全面论证，为校长和集体决策作出决策分析，提供决策依据，撰写决策方案。在参谋中做好两点：一是实事求是。既不隐瞒矛盾和问题，不掩饰事物的缺陷与不足，也不夸大其词。二是不影响团结，不损害全局利益，不违背原则，不打“擦边球”，不出“鬼点子”“歪点子”“馊点子”，一切以整体和大局为上。
有时，副校长在工作过程中，常常会遇到这样的尴尬场面：“校长、书记这样说的。”“教导主任、总务主任安排我们这样做的。”这些话的言外之意就是听校长、书记的，或者听各个部门领导的，副校长说了不算。这时副校长的感觉就是：不在天上，不在地上，不在前面，不在后面，整个卡在半空中。说这话的人不一定有恶意，不一定不服从副校长的分配和安排。有时，可能是校长、书记和主任们的安排在前，副校长的安排在后，按职责范围和先人为主的原则，说这样的话属于正常。假如站在教职工的角度想一想：自己作为一名普通教职工，不这样说又该怎么说呢?或许，委婉含蓄的话语会让你听起来更加顺耳，但实质是一样的。这时你如果笑着说一句：“先来后到，谁先安排了就先干谁的。”大家的窘态就会顿时消失，既不伤害教职工的面子，也不妨碍自己吩咐教职工要做的事。至于“教导主任、总务主任已经安排”的话，更不能在意，下属把工作都安排好了，这本身是件好事，你只需要指导和监督就可以了。
4 搭好台。学校是一个整体，副校长们是平级，各自都有自己的一亩三分地，在开展工作中，不免会有冲突的时候，这就需要我们能互相搭好台，而不是各唱各的调，各吹各的号。这个时候，作为一名副校长，能否正确处理学校整体和局部的关系，是衡量一名副校长自身修养和领导水平高低的一个重要尺度，全局意识应该是当好副职必须具备的基本素质。这时副校长们要注意两点：一是要加强联系，互通信息。只有这样，他们安排各自的工作才不会出现抵触、牵制、重复等现象；二要相互尊重、配合。副校长们之间经常会遇到一些工作上的交叉问题，许多工作需要大家互相支持才能完成。因此，在实际工作中，我们不能只顾自己的自留地，遇到交叉问题在不违背原则的情况下要主动让步，有时为了全局利益要甘为对方打下手。总之，要顾全大局，要分清主次。要下“一盘棋”，勿打“小算盘”，是“分管”，不是“总管”，要补台，不要拆台。唯有如此，才能维护班子的团结，发挥班子的整体功能，调动一切积极因素，为学校教育事业服务。