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“学案”，顾名思义，就是学生学习的方案，是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，也是学生课前预习的指导、课堂中的活动线索、课后复习反思的辅助，具有“导学，导思，导做”的作用。由于化学的学科特点，学案的应用在化学教学中尤为活跃。在化学教学中合理利用学案能较好地提高课堂教学效率。
一、学案对提高化学课堂教学效率的作用
1 用学案有利于学习内容的体系化、条理化。初中化学充满着大量的文字叙述，一些实验现象、定律解释、化学方程式等都需要记录整理，以便今后的复习巩固；在课堂上教师会适当补充和拓展一些知识，这些也需要记录。这么大的记录量，学生如果写在书上，则会非常零乱，没有条理；若用笔记本来记录，要么不全面，要么没有重点，东一行，西一行，不成体系。如果把这些内容设计成学案，会使课堂内容非常清晰，条理清楚，重点突出，层次分明。
2 用学案可减少书写量。上课做笔记，是许多学生觉得烦恼的事，既费时又费力，往往因为忙于记笔记，而忽略了教师的分析讲解，把课堂变成了“抄”课。教师根据学生的实际编写出学案，学生只需认真听讲，然后填写学案中重要的词语、实验现象或者化学方程式，这样既大大减少了书写量，节约了时间，又能让学生掌握重点内容，而且能增大课堂知识容量，提高教学效率。
3 用学案便于检查和督促学生。学生在课堂上难免会开小差，如果使用学案，教师對学生是否认真听讲，能够一目了然。在讲课过程中，教师不断巡视检查，如发现学生学案中所讲内容有空白或张冠李戴时，则说明该学生刚才注意力可能没有集中，这时可及时指出；下课后将学案收齐进行检查，对学生就更有压力，使所有学生都能紧跟着教师学习，认真完成学案。
4 用学案便于学生自我复习，自我巩固。如果有一套完整的学案体系，学生的复习巩固就变得容易，不会因为遗漏一些知识或笔记本杂乱等原因而无法对一些知识进行巩固。另外，完整的学案对学生在后面的化学总复习时更加有利，能帮助学生很好地自我复习。
5 使用学案可减轻学生的课余负担。笔者根据学生情况编制的学案都是由课本内容导学和课堂达标训练组成，由于进行了当堂达标训练，学生做练习的速度加快了，自然训练的密度也加大了，很多练习都能在课堂上解决，巩固所学的知识，根本不用其他的教辅材料，因而课外作业也就相对减少了，学生课余负担减轻了，作业质量也提高了，教师满意，学生开心。
二、如何编制化学学案
学案不是简单的教案，它应该是体现教师的教学理念、符合学生的学情、条理清晰的一套体系，在设计和编写时应注意以下几个方面：
1 先备课后设计学案。在编写学案之前，教师一定要认真备课，吃透教材，对每一课的教学要求、课程理念、目标、重点和难点，都要非常清楚，并将其体现在学案中；在备好课的基础上，开始编写学案，将所授知识设置成填空题、表格题、思考题等；要认真分析学生的实际情况：哪些让学生填写，哪些可以在学案上直接写好等；有时可以根据学生的能力和教学可行性，将课本内容重组，由易到难、循序渐进。
2 多设计表格进行对比。在化学课堂教学中，许多知识通过对比归纳有助于学生的学习，若课堂上在黑板上或通过多媒体画出表格，学生记录，会浪费太多的时间，因此可充分利用学案，将这些表格设计在学案中，既方便讲解，又容易归纳总结。
3 学案要条理清晰，重点突出，层次分明。化学课本，图文并茂，生动有趣，适合学生自己阅读，但标题较大，不够细化，因此教师在讲解时，对有些知识、过程必须重组并细化，力求条理清楚，重点突出。教师在编制学案时，要多使用数字标题，在大标题下多用一些小标题；同时，为了突出重点，可在字体、字号上有所改变，如设置成斜体，大一号字，在重要字词下加点或下划线，也可在填写时，要求学生用不同颜色笔写，以示重点。为满足不同学生的能力需要，教师在学案编制时，可在一些拓展内容前加上“*”号，或标明“选学”，然后视学生情况，选择是讲解还是学生自己学习。如在讲解酸、碱、盐时，对于S042-和Cl-离子的检验、离子共存、物质鉴别、较难的推断等问题，可以设置成选学内容，根据学生的能力选择讲解。
4 设置巩固练习。在新授课后，学案要设置适当的巩固练习。习题要精选，量不宜过多，应选择在历届中考中频繁出现的习题，在其他练习册中重复较多的习题如非必要则不宜再设立。另外，可以增加一些较难题、提高题，以提高部分学生的学习能力。
5 设置“学习目标”和“学习体会”栏目。在学案的开始设置学习目标，让学生明白这一节课必须掌握的知识、了解这节课的重点。在学案的最后设置学习反思，让学生对照学习目标来认真检查自己是否已全部掌握，解决了哪些问题，还存在哪些问题，并在反思之后，将问题及时解决。通过这种方式，让学生养成自我总结，自我弥补的好习惯。
实践证明，一部适合自己学生、同时又充满了教师个性、凝聚了教师心血的化学学案，确实是提高课堂教学效率的好帮手，学生不仅从中学到了知识，也从中喜欢上了化学。同时，教师在设计和使用学案的过程中，也会不断地提高自己的教学水平，丰富自己的教学经验。
(责任编校：白水)
一、学案对提高化学课堂教学效率的作用
1 用学案有利于学习内容的体系化、条理化。初中化学充满着大量的文字叙述，一些实验现象、定律解释、化学方程式等都需要记录整理，以便今后的复习巩固；在课堂上教师会适当补充和拓展一些知识，这些也需要记录。这么大的记录量，学生如果写在书上，则会非常零乱，没有条理；若用笔记本来记录，要么不全面，要么没有重点，东一行，西一行，不成体系。如果把这些内容设计成学案，会使课堂内容非常清晰，条理清楚，重点突出，层次分明。
2 用学案可减少书写量。上课做笔记，是许多学生觉得烦恼的事，既费时又费力，往往因为忙于记笔记，而忽略了教师的分析讲解，把课堂变成了“抄”课。教师根据学生的实际编写出学案，学生只需认真听讲，然后填写学案中重要的词语、实验现象或者化学方程式，这样既大大减少了书写量，节约了时间，又能让学生掌握重点内容，而且能增大课堂知识容量，提高教学效率。
3 用学案便于检查和督促学生。学生在课堂上难免会开小差，如果使用学案，教师對学生是否认真听讲，能够一目了然。在讲课过程中，教师不断巡视检查，如发现学生学案中所讲内容有空白或张冠李戴时，则说明该学生刚才注意力可能没有集中，这时可及时指出；下课后将学案收齐进行检查，对学生就更有压力，使所有学生都能紧跟着教师学习，认真完成学案。
4 用学案便于学生自我复习，自我巩固。如果有一套完整的学案体系，学生的复习巩固就变得容易，不会因为遗漏一些知识或笔记本杂乱等原因而无法对一些知识进行巩固。另外，完整的学案对学生在后面的化学总复习时更加有利，能帮助学生很好地自我复习。
5 使用学案可减轻学生的课余负担。笔者根据学生情况编制的学案都是由课本内容导学和课堂达标训练组成，由于进行了当堂达标训练，学生做练习的速度加快了，自然训练的密度也加大了，很多练习都能在课堂上解决，巩固所学的知识，根本不用其他的教辅材料，因而课外作业也就相对减少了，学生课余负担减轻了，作业质量也提高了，教师满意，学生开心。
二、如何编制化学学案
学案不是简单的教案，它应该是体现教师的教学理念、符合学生的学情、条理清晰的一套体系，在设计和编写时应注意以下几个方面：
1 先备课后设计学案。在编写学案之前，教师一定要认真备课，吃透教材，对每一课的教学要求、课程理念、目标、重点和难点，都要非常清楚，并将其体现在学案中；在备好课的基础上，开始编写学案，将所授知识设置成填空题、表格题、思考题等；要认真分析学生的实际情况：哪些让学生填写，哪些可以在学案上直接写好等；有时可以根据学生的能力和教学可行性，将课本内容重组，由易到难、循序渐进。
2 多设计表格进行对比。在化学课堂教学中，许多知识通过对比归纳有助于学生的学习，若课堂上在黑板上或通过多媒体画出表格，学生记录，会浪费太多的时间，因此可充分利用学案，将这些表格设计在学案中，既方便讲解，又容易归纳总结。
3 学案要条理清晰，重点突出，层次分明。化学课本，图文并茂，生动有趣，适合学生自己阅读，但标题较大，不够细化，因此教师在讲解时，对有些知识、过程必须重组并细化，力求条理清楚，重点突出。教师在编制学案时，要多使用数字标题，在大标题下多用一些小标题；同时，为了突出重点，可在字体、字号上有所改变，如设置成斜体，大一号字，在重要字词下加点或下划线，也可在填写时，要求学生用不同颜色笔写，以示重点。为满足不同学生的能力需要，教师在学案编制时，可在一些拓展内容前加上“*”号，或标明“选学”，然后视学生情况，选择是讲解还是学生自己学习。如在讲解酸、碱、盐时，对于S042-和Cl-离子的检验、离子共存、物质鉴别、较难的推断等问题，可以设置成选学内容，根据学生的能力选择讲解。
4 设置巩固练习。在新授课后，学案要设置适当的巩固练习。习题要精选，量不宜过多，应选择在历届中考中频繁出现的习题，在其他练习册中重复较多的习题如非必要则不宜再设立。另外，可以增加一些较难题、提高题，以提高部分学生的学习能力。
5 设置“学习目标”和“学习体会”栏目。在学案的开始设置学习目标，让学生明白这一节课必须掌握的知识、了解这节课的重点。在学案的最后设置学习反思，让学生对照学习目标来认真检查自己是否已全部掌握，解决了哪些问题，还存在哪些问题，并在反思之后，将问题及时解决。通过这种方式，让学生养成自我总结，自我弥补的好习惯。
实践证明，一部适合自己学生、同时又充满了教师个性、凝聚了教师心血的化学学案，确实是提高课堂教学效率的好帮手，学生不仅从中学到了知识，也从中喜欢上了化学。同时，教师在设计和使用学案的过程中，也会不断地提高自己的教学水平，丰富自己的教学经验。
(责任编校：白水)