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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-02
摘 要 体育游戏是学校体育教学的重要内容之一，由于它内容丰富，形式多样，并且具有较强的趣味性、健身性、竞争性，所以深受学生喜爱。在体育教学过程中合理而灵活地运用体育游戏，有利于激发学生对体育课的兴趣和热情，有利于体育课教学计划的实施和教学任务的完成。本论文主要对体育游戏的价值作用、具体应用及注意事项等方面进行了研究。
关键词 体育游戏 体育教学 应用
现在部分学生并不十分喜欢上体育课，究其原因是多方面的。首先，是教师在教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，使学生练而无趣；其次是为了考核，考察的达标要求，把体育课上成了身体素质课，使学生练而无味，最后是教师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无力。如此教学，导致学生虽喜欢体育，但不喜欢上体育课，学生的体育意识淡薄，体质下降，从而失去了对体育学习的兴趣。那么如何来提高学生的学习兴趣，使之对体育课感兴趣呢？经过实践研究，在体育课教学中，合理科学地使用体育游戏，是使学生对体育课产生兴趣的重要手段。
一、 体育与体育游戏
谈到体育我们自然会想到游戏，体育和游戏是密不可分的，因为体育本身也是一种高级的规范的游戏。体育是指根据生产和生活的需要，遵循人体生长和发育规律，以身体练习为主要手段，达到增强体质、增进健康、提高运动技术水平、丰富社会文化生活水平的一种有目的、有意识的社会活动。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的一个分支，它既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力娱乐游戏。它是以身体练习为内容，以体力活动和智力活动相结合为形式，以发展身心健康为目的，具有鲜明教育意义的教育方法。在各种体育锻炼、教学和训练中，体育游戏都是备受青睐的活动内容和行之有效的手段。
二、 体育游戏的价值作用
体育游戏是从游戏派生出来的，具有一定的独立性，有其自成的体系。除了具备游戏的娱乐性、竞争性和教育性三个基本属性外，体育游戏还具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点。也正是因为具有这些特点，决定了体育游戏具有以下的作用和价值。
（一）有良好的增强体质的作用
体育游戏是一种积极有效的身体锻炼手段，经常参加体育游戏活动，能增强学生的体质，发展学生的基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好坚实的基础，因此，体育游戏可以作为中、小学体育教学的基本教材之一。通过在体育课中进行体育游戏的活劝，使学生直接达到锻炼身体、掌握知识的目的，又可作为体育教学和训练的一种手段，为完成教学和训练的主要任务服务。
（二）有培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果的作用
体育游戏因具有富于娱乐的特性，从而吸引了广大的少年儿童及学生的参与，因而，有利于培养学生参加学习、锻炼等活动的兴趣，在一定的程度上提高练习的积极性。如果教育工作者在进行体育教学时，把那些既重要又需反复练习，且又比较单调枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，以激发学生练习的积极性，使之乐而不厌地练习，将会收到很好的教学效果。
（三）体育游戏有开拓思维活力的作用
体育游戏不仅仅是单纯的活动性游戏，它是以体育活动结合智力活动，以全面发展学生身心健康为目的的一种特殊的教育锻炼方法。在体育游戏活动中，单凭身体的实力并不足以取胜，往往是依靠灵活的、有创造性的思维活动来辅佐才能得到最后胜利。然而，应该选用什么样的活动方法才能最快的获取最佳的成绩呢？这就为每一个参赛者留下了思考和创造的余地。如果进行的是集体性的游戏，则还应考虑技术、战术和战略的配合问题，更是智慧的较量。这样一来，对于培养和开拓学生的思维能力和竞争能力都是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才培养极为重要的要求。
（四）有培养学生优良品质和融洽人际关系的作用
假如教师在实施教学或训练的过程中，能结合体育游戏开展活动，那么，对学生进行德育教育将会有极好的帮助。因为体育游戏会以其特有的内容、情节、形式、规则及要求等因素，陶冶学生的情操，培养出勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰苦、诚实自治和拼搏奋进等的优良品质。体育游戏对不断改善人际关系能起到至关重要的作用，体育游戏提倡协调配合，把集体的声誉置于个人之上，不能只计较个人的一时得失，这有利于培养学生团结和合作的精神。因此说体育游戏具有融洽人际关系的作用。
（五）有改善心态，提高心理素质水平的作用
在现实生活中，由于各种原因，人们有时会暂时性的失去心理失衡，造成心理不稳定而使心理承受能力低下或欠缺，对学习、生活等造成潜在的威胁。而体育游戏以其丰富有趣的活动形式，在竞争中频繁出现胜负的结果，使每一个参与者都感到自己有获胜的可能，从而达到提高自信心、鼓舞意志、改善心态，提高心理素质水平的作用。
综上所述可知，体育游戏是一项很有价值的活动，也是体育教学和训练中行之有效的锻炼手段和方法之一，广大的体育教师在进行教学或训练时，应根据实际情况，结合体育游戏的作用，做到寓教育于兴趣之中，以期收到最佳的教学效果。
三、 体育游戏在体育教学中的具体应用
由于体育游戏在活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性和主动性、促进知识技能形成等方面有着良好的效果，它能使学生在欢快的气氛中锻炼身体、增强体质，并能对学生进行思想、作风品质的培养。体育游戏在体育教学中的重要意义和实际价值，已被广大体育教师所重视、并逐步渗透于体育教学的各个方面。
（一）体育游戏在准备活动中的运用
运用体育游戏进行准备活动，是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把兴奋性调节在一个适宜的状态。传统的准备活动一般采用慢跑、徒手操等形式，长期使用会使学生感到枯燥无味。如果采用一些奔跑类的游戏如：“贴膏药”“、听数抱团”、或集体跳绳等方法，同样也能达到热身的效果。 （二）体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学过程中，合理运用体育游戏，可以改变枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在游戏的情境下练习技术技能可以更好的强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“运球接龙”“、四角传球”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
（三）体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“单腿跳接力”、“背人跑”、“蛙跳接力”；发展上肢力量的“推小车”、“俯卧撑”；发展灵敏素质的“快速反应”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
（四）体育游戏在放松练习中的运用
体育游戏用于放松练习有助于消除疲劳。可以有效地促进课后学生体能的快速恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。合理地设置一些内容和形式都轻松、活泼、精彩幽默的小负荷型游戏，可以使学生的机体得到充分的放松。
四、 体育游戏在体育教学中应用时的注意事项
（一）在游戏过程中必须要保证学生的安全
在参与游戏的过程中，由于游戏本身的趣味性和竞赛性，学生容易全身心忘我的投入，在这样的状态下容易出现安全隐患。因此，为了确保体育游戏安全有效地进行，在课前对场地进行合理的设计、布量，对器材、教具进行安全检查；课中把安全教育放在第一位，同时加强游戏规则的要求和合理负荷的安排，使学生在游戏中得到快乐，得到锻炼，受到教育。
（二）体育游戏的选择要有针对性
游戏目的是为了有效地完成教学任务，因此体育游戏的选择必须从体育课的教学目标出发，结合学生的身心特点，并适合体育教学的需要，不能为游戏而游戏。还可以根据所授项目的教材内容创编一些适合的游戏，如果盲目的选择、缺乏针对性地应用体育游戏反而会适得其反，影响教学效果。
（三）体育游戏的教学要安排适宜的负荷
体育游戏同样要安排合理适宜的负荷才能有利于教学目标的完成，才能有利于学生的身心健康。决不能认为体育游戏的负荷随心所欲，更不能认为体育游戏的负荷越大越好。在进行体育游戏过程中，既要考虑到学生参加体育游戏时负荷的有效性，又要考虑到学生对负荷的承受力。合理地运用教学的组织形式、方法手段以及场地器材等因素，安排好游戏的次数和时间，使得游戏的负荷控制在预期之内。
（四）体育游戏的教学要遵循区别对待原则
体育游戏主要以分组、集体等形式进行，但是绝对不可以忽视学生的个别差异。应从教学目标、内容选择、组织形式、奖罚措施等环节，尊重学生的个体差异，做好区别对待，才能使每个学生在轻松愉快、生动活泼、互帮互助、公平竞争的氛围中，得到快乐和成功的体验。
（五）体育游戏的选择要遵循因地制宜原则
体育游戏的选择要根据当时当地的实际情况，而且还要考虑天气、场地、器材、人数等因素。否则会影响课堂情境的创设，从而影响体育游戏的教学效果。
五、 结束语
在体育教学中，适当的安排体育游戏可以调动学生的积极性和浓厚的兴趣，丰富教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性。使传统体育教学变为快乐体育教学，从而增强学生的身体素质，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体全面发展。但是我们还必须正确的认识和评价体育游戏在教学中的地位和作用，有目的、有计划的组织和创编一些游戏运用到教学中去，不断提高体育游戏在体育教学中运用的质量，努力使之成为体育教学活动中有效的辅助手段，从而不断提高体育教学的实效性，让学生喜欢体育，更喜欢上体育课。
参考文献：
[1] 滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报.2005（02）.
[2] 雍世仁，张亚平.体育游戏与快乐体育[J].甘肃教育学院学报（自然科学版）.2002（04）.
[3] 王维廉.体育游戏概谈[J].体育与科学.1995（02）.
[4] 陈益.游戏：放松的智慧[D].南京师范大学.2003.
[5] 颜世刚.浅谈体育游戏的特点及在体育教学中的运用[J].贵州体育科技.2004（3）.
[6] 王焕波.体育游戏教学十忌[J].中国学校体育.2004（6）.
[7] 项江.论体育游戏的游戏性[D].首都体育学院.2008.
[8] 钟华，郄捍列.营造良好体育教学氛围的研究[J].北京体育大学学报.2006（8）.
[9] 张明伟.论新课改体育教学中体育游戏的合理运用[J].吉林体育学院学报.2009（02）.
摘 要 体育游戏是学校体育教学的重要内容之一，由于它内容丰富，形式多样，并且具有较强的趣味性、健身性、竞争性，所以深受学生喜爱。在体育教学过程中合理而灵活地运用体育游戏，有利于激发学生对体育课的兴趣和热情，有利于体育课教学计划的实施和教学任务的完成。本论文主要对体育游戏的价值作用、具体应用及注意事项等方面进行了研究。
关键词 体育游戏 体育教学 应用
现在部分学生并不十分喜欢上体育课，究其原因是多方面的。首先，是教师在教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，使学生练而无趣；其次是为了考核，考察的达标要求，把体育课上成了身体素质课，使学生练而无味，最后是教师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无力。如此教学，导致学生虽喜欢体育，但不喜欢上体育课，学生的体育意识淡薄，体质下降，从而失去了对体育学习的兴趣。那么如何来提高学生的学习兴趣，使之对体育课感兴趣呢？经过实践研究，在体育课教学中，合理科学地使用体育游戏，是使学生对体育课产生兴趣的重要手段。
一、 体育与体育游戏
谈到体育我们自然会想到游戏，体育和游戏是密不可分的，因为体育本身也是一种高级的规范的游戏。体育是指根据生产和生活的需要，遵循人体生长和发育规律，以身体练习为主要手段，达到增强体质、增进健康、提高运动技术水平、丰富社会文化生活水平的一种有目的、有意识的社会活动。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的一个分支，它既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力娱乐游戏。它是以身体练习为内容，以体力活动和智力活动相结合为形式，以发展身心健康为目的，具有鲜明教育意义的教育方法。在各种体育锻炼、教学和训练中，体育游戏都是备受青睐的活动内容和行之有效的手段。
二、 体育游戏的价值作用
体育游戏是从游戏派生出来的，具有一定的独立性，有其自成的体系。除了具备游戏的娱乐性、竞争性和教育性三个基本属性外，体育游戏还具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点。也正是因为具有这些特点，决定了体育游戏具有以下的作用和价值。
（一）有良好的增强体质的作用
体育游戏是一种积极有效的身体锻炼手段，经常参加体育游戏活动，能增强学生的体质，发展学生的基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好坚实的基础，因此，体育游戏可以作为中、小学体育教学的基本教材之一。通过在体育课中进行体育游戏的活劝，使学生直接达到锻炼身体、掌握知识的目的，又可作为体育教学和训练的一种手段，为完成教学和训练的主要任务服务。
（二）有培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果的作用
体育游戏因具有富于娱乐的特性，从而吸引了广大的少年儿童及学生的参与，因而，有利于培养学生参加学习、锻炼等活动的兴趣，在一定的程度上提高练习的积极性。如果教育工作者在进行体育教学时，把那些既重要又需反复练习，且又比较单调枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，以激发学生练习的积极性，使之乐而不厌地练习，将会收到很好的教学效果。
（三）体育游戏有开拓思维活力的作用
体育游戏不仅仅是单纯的活动性游戏，它是以体育活动结合智力活动，以全面发展学生身心健康为目的的一种特殊的教育锻炼方法。在体育游戏活动中，单凭身体的实力并不足以取胜，往往是依靠灵活的、有创造性的思维活动来辅佐才能得到最后胜利。然而，应该选用什么样的活动方法才能最快的获取最佳的成绩呢？这就为每一个参赛者留下了思考和创造的余地。如果进行的是集体性的游戏，则还应考虑技术、战术和战略的配合问题，更是智慧的较量。这样一来，对于培养和开拓学生的思维能力和竞争能力都是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才培养极为重要的要求。
（四）有培养学生优良品质和融洽人际关系的作用
假如教师在实施教学或训练的过程中，能结合体育游戏开展活动，那么，对学生进行德育教育将会有极好的帮助。因为体育游戏会以其特有的内容、情节、形式、规则及要求等因素，陶冶学生的情操，培养出勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰苦、诚实自治和拼搏奋进等的优良品质。体育游戏对不断改善人际关系能起到至关重要的作用，体育游戏提倡协调配合，把集体的声誉置于个人之上，不能只计较个人的一时得失，这有利于培养学生团结和合作的精神。因此说体育游戏具有融洽人际关系的作用。
（五）有改善心态，提高心理素质水平的作用
在现实生活中，由于各种原因，人们有时会暂时性的失去心理失衡，造成心理不稳定而使心理承受能力低下或欠缺，对学习、生活等造成潜在的威胁。而体育游戏以其丰富有趣的活动形式，在竞争中频繁出现胜负的结果，使每一个参与者都感到自己有获胜的可能，从而达到提高自信心、鼓舞意志、改善心态，提高心理素质水平的作用。
综上所述可知，体育游戏是一项很有价值的活动，也是体育教学和训练中行之有效的锻炼手段和方法之一，广大的体育教师在进行教学或训练时，应根据实际情况，结合体育游戏的作用，做到寓教育于兴趣之中，以期收到最佳的教学效果。
三、 体育游戏在体育教学中的具体应用
由于体育游戏在活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性和主动性、促进知识技能形成等方面有着良好的效果，它能使学生在欢快的气氛中锻炼身体、增强体质，并能对学生进行思想、作风品质的培养。体育游戏在体育教学中的重要意义和实际价值，已被广大体育教师所重视、并逐步渗透于体育教学的各个方面。
（一）体育游戏在准备活动中的运用
运用体育游戏进行准备活动，是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把兴奋性调节在一个适宜的状态。传统的准备活动一般采用慢跑、徒手操等形式，长期使用会使学生感到枯燥无味。如果采用一些奔跑类的游戏如：“贴膏药”“、听数抱团”、或集体跳绳等方法，同样也能达到热身的效果。 （二）体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学过程中，合理运用体育游戏，可以改变枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在游戏的情境下练习技术技能可以更好的强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“运球接龙”“、四角传球”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
（三）体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“单腿跳接力”、“背人跑”、“蛙跳接力”；发展上肢力量的“推小车”、“俯卧撑”；发展灵敏素质的“快速反应”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
（四）体育游戏在放松练习中的运用
体育游戏用于放松练习有助于消除疲劳。可以有效地促进课后学生体能的快速恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。合理地设置一些内容和形式都轻松、活泼、精彩幽默的小负荷型游戏，可以使学生的机体得到充分的放松。
四、 体育游戏在体育教学中应用时的注意事项
（一）在游戏过程中必须要保证学生的安全
在参与游戏的过程中，由于游戏本身的趣味性和竞赛性，学生容易全身心忘我的投入，在这样的状态下容易出现安全隐患。因此，为了确保体育游戏安全有效地进行，在课前对场地进行合理的设计、布量，对器材、教具进行安全检查；课中把安全教育放在第一位，同时加强游戏规则的要求和合理负荷的安排，使学生在游戏中得到快乐，得到锻炼，受到教育。
（二）体育游戏的选择要有针对性
游戏目的是为了有效地完成教学任务，因此体育游戏的选择必须从体育课的教学目标出发，结合学生的身心特点，并适合体育教学的需要，不能为游戏而游戏。还可以根据所授项目的教材内容创编一些适合的游戏，如果盲目的选择、缺乏针对性地应用体育游戏反而会适得其反，影响教学效果。
（三）体育游戏的教学要安排适宜的负荷
体育游戏同样要安排合理适宜的负荷才能有利于教学目标的完成，才能有利于学生的身心健康。决不能认为体育游戏的负荷随心所欲，更不能认为体育游戏的负荷越大越好。在进行体育游戏过程中，既要考虑到学生参加体育游戏时负荷的有效性，又要考虑到学生对负荷的承受力。合理地运用教学的组织形式、方法手段以及场地器材等因素，安排好游戏的次数和时间，使得游戏的负荷控制在预期之内。
（四）体育游戏的教学要遵循区别对待原则
体育游戏主要以分组、集体等形式进行，但是绝对不可以忽视学生的个别差异。应从教学目标、内容选择、组织形式、奖罚措施等环节，尊重学生的个体差异，做好区别对待，才能使每个学生在轻松愉快、生动活泼、互帮互助、公平竞争的氛围中，得到快乐和成功的体验。
（五）体育游戏的选择要遵循因地制宜原则
体育游戏的选择要根据当时当地的实际情况，而且还要考虑天气、场地、器材、人数等因素。否则会影响课堂情境的创设，从而影响体育游戏的教学效果。
五、 结束语
在体育教学中，适当的安排体育游戏可以调动学生的积极性和浓厚的兴趣，丰富教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性。使传统体育教学变为快乐体育教学，从而增强学生的身体素质，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体全面发展。但是我们还必须正确的认识和评价体育游戏在教学中的地位和作用，有目的、有计划的组织和创编一些游戏运用到教学中去，不断提高体育游戏在体育教学中运用的质量，努力使之成为体育教学活动中有效的辅助手段，从而不断提高体育教学的实效性，让学生喜欢体育，更喜欢上体育课。
参考文献：
[1] 滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报.2005（02）.
[2] 雍世仁，张亚平.体育游戏与快乐体育[J].甘肃教育学院学报（自然科学版）.2002（04）.
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[7] 项江.论体育游戏的游戏性[D].首都体育学院.2008.
[8] 钟华，郄捍列.营造良好体育教学氛围的研究[J].北京体育大学学报.2006（8）.
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