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【摘要】思维导图的运用可以拓宽学生的思维，促进学生良好思维品质的形成，十分有助于学生未来在语文学习中取得极大的进步。为此，广大高中语文教育实践者要对思维导图这一教学工具有一个深刻的认识，并要根据教材中的具体内容，合理运用思维导图指导学生进行有效学习，从而能够更好地完成高中语文教学任务。
【关键词】思维导图;高中语文;古诗;阅读;写作
以往，高中语文教师总是向学生强调考试分数和升学率的重要性，一直为学生灌输大量的理论知识，并运用题海来帮助学生巩固要点知识，这样的教学方式禁锢了学生的思维，严重阻碍了学生个性、独立发展，高中语文教学价值难以充分发挥出来。为此，广大高中语文教育工作者需要开拓自身的教学途径，将思维导图这一有效的思维拓展工具引入到高中语文教学课堂当中，让学生能够整节课都保持着积极的思维，从而能够促进学生深度学习目标的实现，十分有利于学生语文综合素质的提高。下面，我将对运用思维导图构建高中语文课堂的实践进行一番阐述和说明。
运用思维导图开展古诗教学
高中语文教师将思维导图运用到古诗教学中，让学生逻辑清晰地鉴赏古诗，可以转变学生对古诗鉴赏学习存在着严重的恐惧、反感的心理的现状，从而不断促进学生古诗鉴赏能力的提高。为此，广大高中语文教育实践者要积极运用思维导图辅助高中语文古诗教学的开展，让学生学会一定的古诗鉴赏技巧，从而能够为学生后续的古诗鉴赏学习提供极大的帮助。
例如，以《短歌行》为例，首先，我为学生书写了“短歌行”这一中心词，并对学生进行了以下表述：同学们，我们鉴赏一首古诗时，通常会从哪些方面进行鉴赏呢？有的学生表示要了解古詩作者的资料以及古诗的创作背景，还有的学生表示要找出古诗中的意象，根据意象体会作者的情感。然后，我将学生提出的观点呈现了出来，并为学生补充了一些他们没有提出的内容，帮助学生完善了他们所掌握的古诗鉴赏技巧。最后，我按照思维导图中的顺序，引导学生鉴赏了这首古诗，使学生深入体味了作者表达的“忧”，品味了慷慨激昂的思想感情，获得了高中语文古诗教育教学的双赢。总之，运用思维导图指导学生进行古诗学习，使学生快速掌握了古诗讲述的内容，获得了强烈的古诗学习成就感，促进了高中语文古诗教育教学的向前迈步。
运用思维导图开展阅读教学
高中语文教师运用思维导图将语文教材中比较复杂、繁琐的文本知识转变为比较直观、简单的内容，可以让学生更加轻松快乐地进行阅读学习，从而能够缓解学生的语文阅读学习负担，十分有助于高中生的可持续发展。为此，广大高中语文教育工作者要积极运用思维导图指导学生进行阅读学习，让学生的阅读思维得到进一步提升，从而十分有利于学生今后的成长和成才。
例如，以《林教头风雪山神庙》为例，首先，我为学生布置了课前阅读任务：根据自己对文本的认识，画出自己对林冲印象的思维导图，帮助学生初步认识了林冲的性格特征。然后，我让小组学生按照故事情节的发展过程，绘制了林冲性格特征发生变化的思维导图，并引导小组学生对本组绘制的思维导图进行了解说，了解了小组学生对这篇文章的认识情况，进而对小组学生进行了释疑解惑，提高了小组合作学习成效。最后，我让学生根据自己对这篇文章的了解，在课下绘制了课堂总结思维导图，进一步巩固了学生所学的知识。总之，运用思维导图指导学生进行阅读学习，提升了学生的阅读能力，取得了有目共睹的高中语文阅读教学成绩。
运用思维导图开展写作教学
写作教学一直是高中语文教育教学过程中的难点，许多学生在写作时总是会出现各种问题，如文不对题、分不清主次、找不到写作素材等等，这些问题的存在导致学生写的文章的质量不高，难以取得一个满意的写作成绩，严重打击了学生的写作信心。为此，广大高中语文教育实践者需要合理运用思维导图指导学生进行写作实践，从而能够保持学生的写作情怀，不断促进高中语文写作教学实效性的提高。
例如，以《故都的秋》为例，在讲述完教材内容后，我为学生布置了以“秋”为主题的写作实践。在具体的写作实践中，我先为学生画了一个圆，并在圆内写了秋这一中心词。然后，我让学生思考了以下问题：说起秋天，你会想到哪些景物呢？会有什么感情呢？最后，学生进行了联想，并在这一过程中明确了自己想要写的主要内容，列出了写作提纲，搜集了写作素材，运用思维导图对写作素材进行了整理，进行了良好的写作实践，获得了最大化的高中语文写作教学产出。总之，运用思维导图指导学生进行高效写作，放松了学生一提到写作就紧张的情绪，使学生主动进行了写作练习，促进了学生的全面和谐发展。
总而言之，广大高中语文教育实践者需要认识到思维导图在发展学生思维中所发挥的重要价值，并要从高中生的学情入手，合理运用思维导图辅助古诗教学、阅读教学、写作教学等教学工作的良好开展，从而能够取得高中语文教育教学的极大成功。
参考文献：
[1]蔡应琴. 思维导图在高中语文教学中的应用[J]. 语文课内外，2019，000（019）：86.
[2]夏乃潜. 思维导图可视化思维在高中语文教学中的应用[J]. 引文版：教育科学，2015， 000（010）：P.289-289.
【关键词】思维导图;高中语文;古诗;阅读;写作
以往，高中语文教师总是向学生强调考试分数和升学率的重要性，一直为学生灌输大量的理论知识，并运用题海来帮助学生巩固要点知识，这样的教学方式禁锢了学生的思维，严重阻碍了学生个性、独立发展，高中语文教学价值难以充分发挥出来。为此，广大高中语文教育工作者需要开拓自身的教学途径，将思维导图这一有效的思维拓展工具引入到高中语文教学课堂当中，让学生能够整节课都保持着积极的思维，从而能够促进学生深度学习目标的实现，十分有利于学生语文综合素质的提高。下面，我将对运用思维导图构建高中语文课堂的实践进行一番阐述和说明。
运用思维导图开展古诗教学
高中语文教师将思维导图运用到古诗教学中，让学生逻辑清晰地鉴赏古诗，可以转变学生对古诗鉴赏学习存在着严重的恐惧、反感的心理的现状，从而不断促进学生古诗鉴赏能力的提高。为此，广大高中语文教育实践者要积极运用思维导图辅助高中语文古诗教学的开展，让学生学会一定的古诗鉴赏技巧，从而能够为学生后续的古诗鉴赏学习提供极大的帮助。
例如，以《短歌行》为例，首先，我为学生书写了“短歌行”这一中心词，并对学生进行了以下表述：同学们，我们鉴赏一首古诗时，通常会从哪些方面进行鉴赏呢？有的学生表示要了解古詩作者的资料以及古诗的创作背景，还有的学生表示要找出古诗中的意象，根据意象体会作者的情感。然后，我将学生提出的观点呈现了出来，并为学生补充了一些他们没有提出的内容，帮助学生完善了他们所掌握的古诗鉴赏技巧。最后，我按照思维导图中的顺序，引导学生鉴赏了这首古诗，使学生深入体味了作者表达的“忧”，品味了慷慨激昂的思想感情，获得了高中语文古诗教育教学的双赢。总之，运用思维导图指导学生进行古诗学习，使学生快速掌握了古诗讲述的内容，获得了强烈的古诗学习成就感，促进了高中语文古诗教育教学的向前迈步。
运用思维导图开展阅读教学
高中语文教师运用思维导图将语文教材中比较复杂、繁琐的文本知识转变为比较直观、简单的内容，可以让学生更加轻松快乐地进行阅读学习，从而能够缓解学生的语文阅读学习负担，十分有助于高中生的可持续发展。为此，广大高中语文教育工作者要积极运用思维导图指导学生进行阅读学习，让学生的阅读思维得到进一步提升，从而十分有利于学生今后的成长和成才。
例如，以《林教头风雪山神庙》为例，首先，我为学生布置了课前阅读任务：根据自己对文本的认识，画出自己对林冲印象的思维导图，帮助学生初步认识了林冲的性格特征。然后，我让小组学生按照故事情节的发展过程，绘制了林冲性格特征发生变化的思维导图，并引导小组学生对本组绘制的思维导图进行了解说，了解了小组学生对这篇文章的认识情况，进而对小组学生进行了释疑解惑，提高了小组合作学习成效。最后，我让学生根据自己对这篇文章的了解，在课下绘制了课堂总结思维导图，进一步巩固了学生所学的知识。总之，运用思维导图指导学生进行阅读学习，提升了学生的阅读能力，取得了有目共睹的高中语文阅读教学成绩。
运用思维导图开展写作教学
写作教学一直是高中语文教育教学过程中的难点，许多学生在写作时总是会出现各种问题，如文不对题、分不清主次、找不到写作素材等等，这些问题的存在导致学生写的文章的质量不高，难以取得一个满意的写作成绩，严重打击了学生的写作信心。为此，广大高中语文教育实践者需要合理运用思维导图指导学生进行写作实践，从而能够保持学生的写作情怀，不断促进高中语文写作教学实效性的提高。
例如，以《故都的秋》为例，在讲述完教材内容后，我为学生布置了以“秋”为主题的写作实践。在具体的写作实践中，我先为学生画了一个圆，并在圆内写了秋这一中心词。然后，我让学生思考了以下问题：说起秋天，你会想到哪些景物呢？会有什么感情呢？最后，学生进行了联想，并在这一过程中明确了自己想要写的主要内容，列出了写作提纲，搜集了写作素材，运用思维导图对写作素材进行了整理，进行了良好的写作实践，获得了最大化的高中语文写作教学产出。总之，运用思维导图指导学生进行高效写作，放松了学生一提到写作就紧张的情绪，使学生主动进行了写作练习，促进了学生的全面和谐发展。
总而言之，广大高中语文教育实践者需要认识到思维导图在发展学生思维中所发挥的重要价值，并要从高中生的学情入手，合理运用思维导图辅助古诗教学、阅读教学、写作教学等教学工作的良好开展，从而能够取得高中语文教育教学的极大成功。
参考文献：
[1]蔡应琴. 思维导图在高中语文教学中的应用[J]. 语文课内外，2019，000（019）：86.
[2]夏乃潜. 思维导图可视化思维在高中语文教学中的应用[J]. 引文版：教育科学，2015， 000（010）：P.289-289.