【摘 要】
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目的探究产妇体位管理对于枕后位及枕横位产妇分娩效果影响。方法随机选择我院2019年3月至2020年3月期间妇产科收治枕后位及枕横位产妇116例作为研究对象,按照入院时间编号后使用计算机系统随机划分为项目组与预设组,预设组接受常规护理管理,项目组接受体位护理管理,对比两组产妇分娩效果。结果项目组第一产程、第二产程以及总产程时间较预设组缩短,（P＜0.05）;项目组剖宫产率和新生儿窒息率低于预设组,（
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目的探究产妇体位管理对于枕后位及枕横位产妇分娩效果影响。方法随机选择我院2019年3月至2020年3月期间妇产科收治枕后位及枕横位产妇116例作为研究对象,按照入院时间编号后使用计算机系统随机划分为项目组与预设组,预设组接受常规护理管理,项目组接受体位护理管理,对比两组产妇分娩效果。结果项目组第一产程、第二产程以及总产程时间较预设组缩短,（P＜0.05）;项目组剖宫产率和新生儿窒息率低于预设组,（P＜0.05）。结论接受体位护理管理对于枕后位及枕横位胎头异常产妇自然分娩具有积极效果,可缩短第一和第二产程,避免新生儿在宫内停留过久发生窒息,提倡在妇产科临床规模化应用。
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数学概念是学生理解掌握知识的本源和构成数学知识体系的基础。因此教师要“深耕”概念教学，关注数学概念的抽象过程，引领学生在深度学习中探究概念的获得及运用，培养和发展学生的学科思维和数学核心素养，促进数学学习的成长。文章以“比例概念”教学为例，具体探讨基于深度学习的小学数学概念教学的实践与思考。
目的:分析新生儿化脓性脑膜炎（NPM）的临床特点,以期对临床诊疗提供一定的参考。方法:对2019年9月至2021年9月共91例确诊新生儿化脓性脑膜炎患儿的一般资料、临床表现、体征和实验室检查等临床数据进行回顾性分析,根据难治性化脓性脑膜炎（RPM）判定标准分为普通组及难治组,对两组的临床资料进行统计学分析。结果:1.本研究符合纳入标准的NPM病例共91例,主要以晚发型为主,发病季节主要在夏秋季,围
文章分析了小学数学教学中存在的课堂提问泛化问题，对深度学习和问题驱动式教学的相关概念进行概述，并结合小学数学教学现状提出了驱动式教学问题设计策略与问题驱动式教学策略，以期实现以问题驱动数学思考，促进课堂深度学习，培养和发展学生的创新思维，提高学生课堂学习效率，提升教师课堂教学效果的目标。
＜正＞数学学习重在理解，而不是死记硬背。学生需要理解知识的本质，灵活地掌握相关知识点，才能够充分应对基础题目和变形题目。深度学习与度量教学概述度量指的是应用统一的标准完成测量，如长度、体积等的测量。度量主要由三部分组成：一是度量对象，即被测量的事物；二是度量单位，指的是测量的统一标准，是度量的基础；三是度量值，即最终的测量结果。简单来说，度量就是通过科学的方式得出度量对象中所包含的度量单位的个数。
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