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摘要：随着教育行业的创新发展，学校的教学与学生的学习愈发受到重视。语文是很重要的一门学科，是所有学科的基础，初中语文教学很重要。作文是由学生的思想，见识，文字功底形成的，是语文的核心部分，也是评价学生语文综合素养的一部分。初中语文教师需要培养提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。作文在初中语文中占比较重，也有专门的作文写作时间，但是作文的学习效果不是很好，学生展现上来的作品差强人意。本文就提高初中语文作文教学效率的策略探究展开论述。
关键词：初中语文 作文 教学效率 问题 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]作文可以查看一个学生平常的观察力，注意力，记忆力和表达力，是检验学生语文综合素养的工具，也会影响学生的生活与学习。新课程改革持续推进，提高初中语文作文教学效率十分重要。作文，向来是学校和老师一直关注的重点，尽管老师在上面花费心神，费尽功夫，学生的作文水平和作文成绩仍不见提高。学生写作能力的提高，需要老师在日常悉心培养锻炼。
1.初中语文作文教学存在的问题
1.1学生储备知识有限，写作困难
初中学生虽然经过了小学的学习，会写作文，知晓一些写作技巧，但是学生储备知识有限，写作困难，无法写出甚至写不出好作文。在语文老师布置下作文题目时，有的学生抓耳挠腮，有的学生坐那不动，好一段时间才能下笔，最后呈上来的作文仍然缺少味道。这需要学生在日常积累储备语文知识，看看外面的世界。
1.2学生写作脱离实际生活
初中学生写作一般是记叙文，这需要学生日常观察生活，注意身边的一些小事。但是初中学生课业繁重，忙于学习，无暇观察，在写作的时候，缺乏一些生活常识，缺乏发现美的眼睛，有些作文相差不多，这些需要语文老师重视起来。
1.3教师苦于作文，不知如何指导
作文在语文学习中非常重要，但是学生写作能力又提升不上来，很多老师谈“作文”色变，很是作难，无从下手。时间久了，学生写作能力更是提不上来，一些老师便忽略了作文的重要性，随便知道教学，只要能完成学校规定的教学要求就好。
1.4作文教学评价方式单一，写作效果不佳
每次作文写完交上去，老师在查阅的时候，都会给学生点评。因为每个老师都会进行点评，时间长了，次数多了，学生便会从一开始的重视转为习以为常，对教师的点评不往心上记，老师指出的需要改正的地方，学生也不放在心上。作文教学效果大打折扣，学生写作能力无法提升，老师可以转变点评方式，引导学生重视需要改正的地方，提高写作效率。
2.探究提高初中语文作文教学效率的策略
2.1积累写作素材，提高写作能力
初中学生写作能力不强，写不出作文，是因为储备积累的知识不足，老师可以带领学生进行阅读积累。老师可以向学校申请，帮学生购买《青年文摘》《环球人物》等杂志，供学生阅读学习。《青年文摘》是一本综合类的文摘杂志，包括故事和散文;《环球人物》可以让学生多了解国家大事。每周学生可以摘抄优美句子，优美段落进行学习背诵，由小组长检查，报给课代表，老师通过课代表了解学生的学习情况。
课本上的文章都是精心挑选出来的，在语文课堂上学习课本文章时，书中也有好的句子段落可以在充分学习课文后，老师可以挑出出彩的段落，安排学生模仿学习，当堂学习，查看学生掌握情况，查看学生模范造句能力。
例如，在进行人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》的学习时，学生在学习时，老师可以挑出“未见过开得这样盛的藤萝......在和阳光互相挑逗”这一段，让学生采用三种修辞方式选一种植物进行模仿。老师给予学生一定的的时间思考模仿，在学生思考过程中，老师也要模仿一段。时间到了，挑选一名学生读出他模仿的片段，让他坐下;再次挑选一名学生让他说出上名学生采用的修辞方式，优点在哪里，缺点在哪里，依次往下。等学生的模仿片段说完，老师说出自己的模仿片段，让学生点评。
2.2写作与实际生活相结合
学生平常忙于学业，无暇观察生活，体味生活。语文老师可以给学生布置一篇周记作业，每周写出学生上学放学过程中发生的事情，学生由中发现到了什么，交上来老师查阅。学校每月可以給师生安排一下午的时间，以班级为单位进行作文“写生”，让学生感受生活，观察生活。以此为题写作文。
例如，在进行人教版七年级下册《华南虎》的教学时，老师可以以此为契机，安排学生出去进行作文“写生”。老师可以带领学生来动物园，观察动物园的环境，观察动物，观察华南虎，但是一定要注意安全，保证班级学生毫发无损。回到学校后，老师可以让学生挑选《动物园之行》和《金丝猴》《华南虎》等任何一种动物园的东西进行作文的构思写作，让学生把这个片段记录下来。每月一次出校写生，都让学生记录下来。记录生活，热爱生活，养成学生观察的能力，思考的能力。
2.3教师转变思想，与学生一起学习
学生写作能力无法提升，教师不要害怕逃避，逃避无法解决问题，只会让学生写作能力原地踏步。语文教研小组可以一起探讨，寻找解决问题的方法。语文教研小组内互相监督竞争，好的作文互相传阅学习。每次考试后，看看是否有班级进步，进步的班级奖励流动红旗，带班老师优先进行评优评选。老师学习怎么样带领学生提高写作能力，学生则在下面学习，师生一起学习进步，营造好的写作氛围。
2.4转变作文评价方式，提高学生写作效果
一直以来，学生作文评价都是以老师用笔点批进行的，这种方式时间久了已经不适合了。老师可以转换作文评价方式，激发学生的写作兴趣。老师可以采用不同班级评价方式，两个班级互相评价，老师查阅补充，让学生发现自己的不足。同时，可以让班级内不同的语文小组进行点批，小组长负责。
经过一段时间的互相点批后，老师可以让学生尝试着自己给自己点批，多次阅读，发现自己的优点和缺点，优点保持提升，缺点及时改正，以此来提高学生的写作能力。在学生点批过程中，老师也需要监督查阅学生群体，避免学生出现偷懒漏水问题。
[结束语]初中语文至关重要，作文亦是如此。教师队伍需要不断提升自身的作文教学水平，不断学习新的写作方法，提升自身;更要不断的带领学生观察身边小事，感受生活，开阔视野，提升学生的写作能力。
参考文献
[1]《作文成功之路》（初中版）2021年再次与全国各地中考作文题完美对接[J].作文成功之路，2021（30）：98.
[2]林惠恩.让“生命之花”更显坚韧而美丽——加强初中作文教学中的生命教育[J].学苑教育，2021（21）：15-16.
关键词：初中语文 作文 教学效率 问题 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]作文可以查看一个学生平常的观察力，注意力，记忆力和表达力，是检验学生语文综合素养的工具，也会影响学生的生活与学习。新课程改革持续推进，提高初中语文作文教学效率十分重要。作文，向来是学校和老师一直关注的重点，尽管老师在上面花费心神，费尽功夫，学生的作文水平和作文成绩仍不见提高。学生写作能力的提高，需要老师在日常悉心培养锻炼。
1.初中语文作文教学存在的问题
1.1学生储备知识有限，写作困难
初中学生虽然经过了小学的学习，会写作文，知晓一些写作技巧，但是学生储备知识有限，写作困难，无法写出甚至写不出好作文。在语文老师布置下作文题目时，有的学生抓耳挠腮，有的学生坐那不动，好一段时间才能下笔，最后呈上来的作文仍然缺少味道。这需要学生在日常积累储备语文知识，看看外面的世界。
1.2学生写作脱离实际生活
初中学生写作一般是记叙文，这需要学生日常观察生活，注意身边的一些小事。但是初中学生课业繁重，忙于学习，无暇观察，在写作的时候，缺乏一些生活常识，缺乏发现美的眼睛，有些作文相差不多，这些需要语文老师重视起来。
1.3教师苦于作文，不知如何指导
作文在语文学习中非常重要，但是学生写作能力又提升不上来，很多老师谈“作文”色变，很是作难，无从下手。时间久了，学生写作能力更是提不上来，一些老师便忽略了作文的重要性，随便知道教学，只要能完成学校规定的教学要求就好。
1.4作文教学评价方式单一，写作效果不佳
每次作文写完交上去，老师在查阅的时候，都会给学生点评。因为每个老师都会进行点评，时间长了，次数多了，学生便会从一开始的重视转为习以为常，对教师的点评不往心上记，老师指出的需要改正的地方，学生也不放在心上。作文教学效果大打折扣，学生写作能力无法提升，老师可以转变点评方式，引导学生重视需要改正的地方，提高写作效率。
2.探究提高初中语文作文教学效率的策略
2.1积累写作素材，提高写作能力
初中学生写作能力不强，写不出作文，是因为储备积累的知识不足，老师可以带领学生进行阅读积累。老师可以向学校申请，帮学生购买《青年文摘》《环球人物》等杂志，供学生阅读学习。《青年文摘》是一本综合类的文摘杂志，包括故事和散文;《环球人物》可以让学生多了解国家大事。每周学生可以摘抄优美句子，优美段落进行学习背诵，由小组长检查，报给课代表，老师通过课代表了解学生的学习情况。
课本上的文章都是精心挑选出来的，在语文课堂上学习课本文章时，书中也有好的句子段落可以在充分学习课文后，老师可以挑出出彩的段落，安排学生模仿学习，当堂学习，查看学生掌握情况，查看学生模范造句能力。
例如，在进行人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》的学习时，学生在学习时，老师可以挑出“未见过开得这样盛的藤萝......在和阳光互相挑逗”这一段，让学生采用三种修辞方式选一种植物进行模仿。老师给予学生一定的的时间思考模仿，在学生思考过程中，老师也要模仿一段。时间到了，挑选一名学生读出他模仿的片段，让他坐下;再次挑选一名学生让他说出上名学生采用的修辞方式，优点在哪里，缺点在哪里，依次往下。等学生的模仿片段说完，老师说出自己的模仿片段，让学生点评。
2.2写作与实际生活相结合
学生平常忙于学业，无暇观察生活，体味生活。语文老师可以给学生布置一篇周记作业，每周写出学生上学放学过程中发生的事情，学生由中发现到了什么，交上来老师查阅。学校每月可以給师生安排一下午的时间，以班级为单位进行作文“写生”，让学生感受生活，观察生活。以此为题写作文。
例如，在进行人教版七年级下册《华南虎》的教学时，老师可以以此为契机，安排学生出去进行作文“写生”。老师可以带领学生来动物园，观察动物园的环境，观察动物，观察华南虎，但是一定要注意安全，保证班级学生毫发无损。回到学校后，老师可以让学生挑选《动物园之行》和《金丝猴》《华南虎》等任何一种动物园的东西进行作文的构思写作，让学生把这个片段记录下来。每月一次出校写生，都让学生记录下来。记录生活，热爱生活，养成学生观察的能力，思考的能力。
2.3教师转变思想，与学生一起学习
学生写作能力无法提升，教师不要害怕逃避，逃避无法解决问题，只会让学生写作能力原地踏步。语文教研小组可以一起探讨，寻找解决问题的方法。语文教研小组内互相监督竞争，好的作文互相传阅学习。每次考试后，看看是否有班级进步，进步的班级奖励流动红旗，带班老师优先进行评优评选。老师学习怎么样带领学生提高写作能力，学生则在下面学习，师生一起学习进步，营造好的写作氛围。
2.4转变作文评价方式，提高学生写作效果
一直以来，学生作文评价都是以老师用笔点批进行的，这种方式时间久了已经不适合了。老师可以转换作文评价方式，激发学生的写作兴趣。老师可以采用不同班级评价方式，两个班级互相评价，老师查阅补充，让学生发现自己的不足。同时，可以让班级内不同的语文小组进行点批，小组长负责。
经过一段时间的互相点批后，老师可以让学生尝试着自己给自己点批，多次阅读，发现自己的优点和缺点，优点保持提升，缺点及时改正，以此来提高学生的写作能力。在学生点批过程中，老师也需要监督查阅学生群体，避免学生出现偷懒漏水问题。
[结束语]初中语文至关重要，作文亦是如此。教师队伍需要不断提升自身的作文教学水平，不断学习新的写作方法，提升自身;更要不断的带领学生观察身边小事，感受生活，开阔视野，提升学生的写作能力。
参考文献
[1]《作文成功之路》（初中版）2021年再次与全国各地中考作文题完美对接[J].作文成功之路，2021（30）：98.
[2]林惠恩.让“生命之花”更显坚韧而美丽——加强初中作文教学中的生命教育[J].学苑教育，2021（21）：15-16.