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【摘要】高中语文教育事业，是高中阶段教学的主要内容之一，其教学质量的优劣都将决定学生将来的发展。本文探讨了高中语文教育的实用性与审美性，二者一体化的教育可以帮助学生认识世界，树立正确的世界观。
【关键词】高中语文教育;实用;审美
引言
近年来，我国教育事业发展迅速，高中教育规模扩大。高中院校在办学时只有办出好的质量以及特色，才能做到让社会、让学生、让家长满意，真正体现出高中教育的价值。在高中语文教育中，不仅要重视实用性，还应重视审美性教育。在新形势下，我国的高中教育机构应当在语文教学过程中，并抓“实用”和“审美”这两个教育重点，培养出德才兼备的国家栋梁。
1 高中语文教育实用和审美教育的意义
1.1实用教学的意义
语文属于语言学，具有工具性，而实用正是其工具性的体现。注重高中语文实用性教学，具有以下重要意义：（1）突破传统教学方式，使语文学科能够充分发挥语言工具的力量和作用，有效培养学生的口头表达和语言交际能力;（2）全面提升学生自身实践能力，通过实践锻炼学生语感、反应能力、技能水平，从而培养高素质人才。
1.2审美教学的意义
重视高中语文的审美教学，具有以下几点意义：（1）健全学生人格。当今社会，人们的生活大多以物质享受为主，而淡忘了精神追求，严重影响下一代世界观、价值观以及人生观的形成。为促进年轻一代的身心可以健康发展，则需要通过高中语文教育中的审美教育，来帮助心智不未健全的高中生，使他们能够正确面对自身不足，不断完善自我人格;（2）审美教育可以提高学生的文学素养和审美能力。高中语文教学涉及的内容非常丰富，包括诗歌、散文、小说、戏剧等，在学习过程中不仅可以扎实汉语文学基础，还可以提高文学鉴赏能力和审美能力，教会学生多角度体会“美”，从而培养学生积极向上的生活态度。
2 新形势下高中语文教育的实用及审美教育
2.1语文教育实用教学
（1）重视语文工具性。汉语极富魅力，其字词在涵义、韵律和形体上都具有独一无二的美感。中国人自古讲究“谈吐不俗”，这样的人会由内而外散发人格的魅力，容易亲近，这都是汉语教学的影响。高中教学应当重视语文具有的此类工具性，提高学生语言表达能力，使他们明白如何将自身的内在通过语言表达体现出来，形成人格的魅力。
（2）语文教学不能脱离实际。语文教学是与生活密切相关的，学生应该学会将课堂上的语文知识活用与实际生活，将课堂与生活相结合，以保证语文教学的实用性能够在实际生活中得到最大限度的发挥。
（3）重视语文教学实践活动。实践是锻炼的重要手段，更是训练学生语言表达能力的关键，老师应当积极组织安排这类活动，例如组织演讲、辩论赛、诗歌朗诵、课堂剧等，利用这些活动加强学生口头表达能力。另外，由老师在实践活动中对学生的不足之处进行指正，给出合理的建议，以此推动语文实用性教学发展。
（4）推行双向沟通教学模式。教师应当避免僵化的教学方式，多采用灵活多变的模式，以适应学生的素质需求，间接适应社会对综合性人才的需要。可以为学生建立语文教育立交桥，进行沟通学习，提升他们的实用性技能。在双向沟通教学模式中，必须以“质量”和“特色”取胜，以扎实的基础学习作为自身质量保障，为语文课增添乐趣和参与性。
2.2丰富人文素养和审美情趣
2.2.1人文素养的丰富
人文素养的灵魂是“以人为对象、以人为中心”精神，核心内容在于对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。这其实可以看做是为人处世的基本，是人的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，所谓的科学精神、艺术精神以及道德精神也都涵括其中。人文素养追求的是人生和社会的美好境界，推崇的是人的感性和情感，看重人的想象，和生活的多样化。其标志是主张思想的自由和个性解放，以人的价值、人的感受、人的尊严作为万物的尺度。
2.2.2正能量的人文文化的功能
如果能通过语文教育，将人文文化渗透到学生的思想之中，就可以成为一种引导，指引学生自愿学习成为一个高尚的人，并向往成为对社会有用的人。如此，就能够帮助学生产生集体主义激情，开始具备较强的参与意识、集体荣誉感和归属感;同时，还可以激励学生培养自己从容面对生活挫折和困境的态度，自我勉励自我调适，始终保持良好的心境和乐观的人生态度。
2.2.3引导学生发现美，接受美，提高审美能力
语文教材是美的殿堂，教材中蕴涵着丰富的审美内容。所以，首要任务是引导学生对文章作品进行赏析，从中发现美，接受美的熏陶，提高审美能力。古人云：“珠玉不睹乎外，则王公不认为宝。”可见，美是要去“发现”的。文字作品是以文字为载体，将现实生活的美寓于字里行间。作品所蕴涵的美学属性，要通过分析，才能被“发现”，才能使人受到美的熏陶，提高对美的鉴赏能力。在欣赏作品的意境时，要注意启发学生运用联想和想象的方法，再现作者所表达的意境，从而获得审美愉悦和审美教育。
2.2.4引导学生欣赏美、品味美，获得审美愉悦
欣赏美、品味美是一种直观教学法，即从美感着眼，把这种用文字表达的审美对象转化为画面和音响，再让学生从直观感觉中受到美的感染。
（1）在高中语文教学中，可以运用现代化的声光技术，把作品描绘的画面再现出来。有些文章有自然景象、社会环境、生活场面和人物形象的描写，都可以通过影视工具录制、播放出来。例如讲《蜀道难》《赤壁赋》时，可以放映《话说长江》电视记录片中有关蜀道、赤壁的片段，把作品用文字描写的景物、场面、人物变为优美的画面展现在学生眼前，从视觉感官直接获得美感，加深对作品美学属性的理解。
（2）文章作品中的语言，可以通过读、哼、吟、诵、唱来学习。“读”是用清晰的语言，按照语法结构，把文学作品念出来;“哼”是用鼻音低声吟哦;“吟”是有节奏有板眼地朗读诗文;“诵”是大声朗读，把作品的感情表达出来;“唱”是依照乐律发出声音。其中，最常用的是吟和诵，通过吟诵体会作品的抑扬顿挫之美，体会其韵味。朗诵时，教师指导学生熟悉其抒情线索和感情格调，以作者的情感变化为主线，运用停连、轻重、节奏、语调等技巧，表现诗中的意境美和韵律美。教师可以做示范性吟诵，或让学生个人、集体吟诵，配上和谐的轻音乐，增添作品美的感染力，让学生获得美的享受，体会作品的思想和感情。
3 新形势下高中语文教育的发展
3.1提高课堂教学趣味性
人们常说，兴趣是最好的老师，如果能够培养出对学习的兴趣，就可以使学生自愿自觉地进行探索和学习，获取他们想要得到的知识，增强学习积极性。教师可以通过丰富教学内容，以提高学生的兴趣。每篇文章，每首诗词的背后都潜藏着极其深厚的创作背景和逸闻趣事，教师在教学的过程中，应当有意识充分利用这些课本上没有的知识点，以勾起学生的学习乐趣和求知欲。
3.2大胆创新，勇于突破
在新形势下，语文教学不可以继续墨守成规，而应当积极打破沉疴，不断创新。例如在语文教学中，许多古代文学较为枯燥，学生可能会兴味索然，无心学习，此时老师切忌照本宣科，而应当利用现代社会现象，对古文意境进行解释和影射。汉字的深邃含义是能够描绘出精彩绝伦的意境的，教师在教学过程中要鼓励学生发挥想象力，通过自己的思考而理解文章，描绘其中的社会现象、自然风光、事件发展过程等。教师和学生都应当意识到，文章不是无情物，而是蕴含着作者的心力和情感的，教师应帮助学生理解作者心境，从而理解文章的妙处。
3.3提高语文教师的审美创造力
语文教师自身的語言艺术水平也是及其重要的。古今中外，许多著名教育家都很重视教师语言水平对学生教育的影响，因此要求语文教师以美的修养、美的语言教书育人，以身作则，感化学生。教师的语言优美纯洁，可以启迪学生思维，塑造学生灵魂;教师的语言丰富生动，可以引导学生开阔视野，使学生在语言美的享受中，汲取知识的营养。语文教师应按照美的规律，做好创造性教学设计，突出教学的激励功能和美育功能。
结语
人们越来越重视语文教学的实用性，但也应同时重视审美性教育。高中语文是高中阶段教学的主要科目之一，做好高中语文教学，不仅有利于提高学生表达能力、写作能力，还可以加强学生的审美意识，从而塑造积极向上的思想层次，提升人格境界，为国家培养出真正德艺双馨的新型人才。
参考文献：
[1]乔勇.谈高中语文的审美教育教学[J].神州旬刊，2011：111-111
[2]王娜.高中语文审美教育方法浅谈[J].科教文汇旬刊，2013，（32）：176-176
【关键词】高中语文教育;实用;审美
引言
近年来，我国教育事业发展迅速，高中教育规模扩大。高中院校在办学时只有办出好的质量以及特色，才能做到让社会、让学生、让家长满意，真正体现出高中教育的价值。在高中语文教育中，不仅要重视实用性，还应重视审美性教育。在新形势下，我国的高中教育机构应当在语文教学过程中，并抓“实用”和“审美”这两个教育重点，培养出德才兼备的国家栋梁。
1 高中语文教育实用和审美教育的意义
1.1实用教学的意义
语文属于语言学，具有工具性，而实用正是其工具性的体现。注重高中语文实用性教学，具有以下重要意义：（1）突破传统教学方式，使语文学科能够充分发挥语言工具的力量和作用，有效培养学生的口头表达和语言交际能力;（2）全面提升学生自身实践能力，通过实践锻炼学生语感、反应能力、技能水平，从而培养高素质人才。
1.2审美教学的意义
重视高中语文的审美教学，具有以下几点意义：（1）健全学生人格。当今社会，人们的生活大多以物质享受为主，而淡忘了精神追求，严重影响下一代世界观、价值观以及人生观的形成。为促进年轻一代的身心可以健康发展，则需要通过高中语文教育中的审美教育，来帮助心智不未健全的高中生，使他们能够正确面对自身不足，不断完善自我人格;（2）审美教育可以提高学生的文学素养和审美能力。高中语文教学涉及的内容非常丰富，包括诗歌、散文、小说、戏剧等，在学习过程中不仅可以扎实汉语文学基础，还可以提高文学鉴赏能力和审美能力，教会学生多角度体会“美”，从而培养学生积极向上的生活态度。
2 新形势下高中语文教育的实用及审美教育
2.1语文教育实用教学
（1）重视语文工具性。汉语极富魅力，其字词在涵义、韵律和形体上都具有独一无二的美感。中国人自古讲究“谈吐不俗”，这样的人会由内而外散发人格的魅力，容易亲近，这都是汉语教学的影响。高中教学应当重视语文具有的此类工具性，提高学生语言表达能力，使他们明白如何将自身的内在通过语言表达体现出来，形成人格的魅力。
（2）语文教学不能脱离实际。语文教学是与生活密切相关的，学生应该学会将课堂上的语文知识活用与实际生活，将课堂与生活相结合，以保证语文教学的实用性能够在实际生活中得到最大限度的发挥。
（3）重视语文教学实践活动。实践是锻炼的重要手段，更是训练学生语言表达能力的关键，老师应当积极组织安排这类活动，例如组织演讲、辩论赛、诗歌朗诵、课堂剧等，利用这些活动加强学生口头表达能力。另外，由老师在实践活动中对学生的不足之处进行指正，给出合理的建议，以此推动语文实用性教学发展。
（4）推行双向沟通教学模式。教师应当避免僵化的教学方式，多采用灵活多变的模式，以适应学生的素质需求，间接适应社会对综合性人才的需要。可以为学生建立语文教育立交桥，进行沟通学习，提升他们的实用性技能。在双向沟通教学模式中，必须以“质量”和“特色”取胜，以扎实的基础学习作为自身质量保障，为语文课增添乐趣和参与性。
2.2丰富人文素养和审美情趣
2.2.1人文素养的丰富
人文素养的灵魂是“以人为对象、以人为中心”精神，核心内容在于对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。这其实可以看做是为人处世的基本，是人的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，所谓的科学精神、艺术精神以及道德精神也都涵括其中。人文素养追求的是人生和社会的美好境界，推崇的是人的感性和情感，看重人的想象，和生活的多样化。其标志是主张思想的自由和个性解放，以人的价值、人的感受、人的尊严作为万物的尺度。
2.2.2正能量的人文文化的功能
如果能通过语文教育，将人文文化渗透到学生的思想之中，就可以成为一种引导，指引学生自愿学习成为一个高尚的人，并向往成为对社会有用的人。如此，就能够帮助学生产生集体主义激情，开始具备较强的参与意识、集体荣誉感和归属感;同时，还可以激励学生培养自己从容面对生活挫折和困境的态度，自我勉励自我调适，始终保持良好的心境和乐观的人生态度。
2.2.3引导学生发现美，接受美，提高审美能力
语文教材是美的殿堂，教材中蕴涵着丰富的审美内容。所以，首要任务是引导学生对文章作品进行赏析，从中发现美，接受美的熏陶，提高审美能力。古人云：“珠玉不睹乎外，则王公不认为宝。”可见，美是要去“发现”的。文字作品是以文字为载体，将现实生活的美寓于字里行间。作品所蕴涵的美学属性，要通过分析，才能被“发现”，才能使人受到美的熏陶，提高对美的鉴赏能力。在欣赏作品的意境时，要注意启发学生运用联想和想象的方法，再现作者所表达的意境，从而获得审美愉悦和审美教育。
2.2.4引导学生欣赏美、品味美，获得审美愉悦
欣赏美、品味美是一种直观教学法，即从美感着眼，把这种用文字表达的审美对象转化为画面和音响，再让学生从直观感觉中受到美的感染。
（1）在高中语文教学中，可以运用现代化的声光技术，把作品描绘的画面再现出来。有些文章有自然景象、社会环境、生活场面和人物形象的描写，都可以通过影视工具录制、播放出来。例如讲《蜀道难》《赤壁赋》时，可以放映《话说长江》电视记录片中有关蜀道、赤壁的片段，把作品用文字描写的景物、场面、人物变为优美的画面展现在学生眼前，从视觉感官直接获得美感，加深对作品美学属性的理解。
（2）文章作品中的语言，可以通过读、哼、吟、诵、唱来学习。“读”是用清晰的语言，按照语法结构，把文学作品念出来;“哼”是用鼻音低声吟哦;“吟”是有节奏有板眼地朗读诗文;“诵”是大声朗读，把作品的感情表达出来;“唱”是依照乐律发出声音。其中，最常用的是吟和诵，通过吟诵体会作品的抑扬顿挫之美，体会其韵味。朗诵时，教师指导学生熟悉其抒情线索和感情格调，以作者的情感变化为主线，运用停连、轻重、节奏、语调等技巧，表现诗中的意境美和韵律美。教师可以做示范性吟诵，或让学生个人、集体吟诵，配上和谐的轻音乐，增添作品美的感染力，让学生获得美的享受，体会作品的思想和感情。
3 新形势下高中语文教育的发展
3.1提高课堂教学趣味性
人们常说，兴趣是最好的老师，如果能够培养出对学习的兴趣，就可以使学生自愿自觉地进行探索和学习，获取他们想要得到的知识，增强学习积极性。教师可以通过丰富教学内容，以提高学生的兴趣。每篇文章，每首诗词的背后都潜藏着极其深厚的创作背景和逸闻趣事，教师在教学的过程中，应当有意识充分利用这些课本上没有的知识点，以勾起学生的学习乐趣和求知欲。
3.2大胆创新，勇于突破
在新形势下，语文教学不可以继续墨守成规，而应当积极打破沉疴，不断创新。例如在语文教学中，许多古代文学较为枯燥，学生可能会兴味索然，无心学习，此时老师切忌照本宣科，而应当利用现代社会现象，对古文意境进行解释和影射。汉字的深邃含义是能够描绘出精彩绝伦的意境的，教师在教学过程中要鼓励学生发挥想象力，通过自己的思考而理解文章，描绘其中的社会现象、自然风光、事件发展过程等。教师和学生都应当意识到，文章不是无情物，而是蕴含着作者的心力和情感的，教师应帮助学生理解作者心境，从而理解文章的妙处。
3.3提高语文教师的审美创造力
语文教师自身的語言艺术水平也是及其重要的。古今中外，许多著名教育家都很重视教师语言水平对学生教育的影响，因此要求语文教师以美的修养、美的语言教书育人，以身作则，感化学生。教师的语言优美纯洁，可以启迪学生思维，塑造学生灵魂;教师的语言丰富生动，可以引导学生开阔视野，使学生在语言美的享受中，汲取知识的营养。语文教师应按照美的规律，做好创造性教学设计，突出教学的激励功能和美育功能。
结语
人们越来越重视语文教学的实用性，但也应同时重视审美性教育。高中语文是高中阶段教学的主要科目之一，做好高中语文教学，不仅有利于提高学生表达能力、写作能力，还可以加强学生的审美意识，从而塑造积极向上的思想层次，提升人格境界，为国家培养出真正德艺双馨的新型人才。
参考文献：
[1]乔勇.谈高中语文的审美教育教学[J].神州旬刊，2011：111-111
[2]王娜.高中语文审美教育方法浅谈[J].科教文汇旬刊，2013，（32）：176-176