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摘要：河北联合大学冀唐学院贯彻以人为本的办学理念，以传承知识、培养人才、服务社会为宗旨，经河北省人民政府批准、教育部确认的由河北联合大学举办的一所医、理、文、法等多学科全日制本科独立学院。笔者根据当今社会对人才素质培养的诉求，通过分析当前三本院校学生特点，针对当前三本院校的高等学校教育与社会需求存在一些供需矛盾问题、以及当前教育存在的问题，结合教学实践与体会对医护专业课程进行了全方位的教学改革，提出了对该课程教学模式进行改革的方法与探索的目标。
关键词：三本；河北联合大学冀唐学院；教学方法；改革
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0023-01
传统教育主要以讲授书本知识为主是一种以教师为中心环节的“灌输式”、“填鸭式”教学，不重视高校在校生技艺和能力的培养。如此一来，培养出的人才不过是一些看似成绩良好，但没有一项特长，也适应不了现代社会对人才的需求的大学生。为了彻底改变这一格局，河北联合大学冀唐学院较于其他兄弟院校率先启动了教学模式改革。要求在今后的教学和人才培养中，一定要充分认识和尊重学生的兴趣，重点培养其感兴趣的方面，将其特长发挥到极致，造就出适应现代社会需求的有能力、有特长的大学生。
一、三本院校学生特点
在生活上三本院校大多学生的独立生活能力以及动手弱，尚未形成成熟稳重的人生观和世界观。相比较于普通本科院校学生，在学习上三本院校的学生学习能力和热情上有所不及。他们的学习能力、制止力相对来说是比较差的，任课教师尤其是年轻教师应该把工作重点放在对学生学习的指导、帮助、督促上。在教学中应该充分发挥自身的专业上的优势：第一，让学生可以选择未来的发展道路首先要了解自身专业特点，掌握科学的学习和研究方法，树立理想；第二，为解决学生的专业思想问题，耐心细致的答疑解惑，帮助同学们解决学习上遇到的实际困难；第三，督促学生在宽广的知识的殿堂中走的更远、更深，使之保质保量的高效完成学习任务。
二、河北联合大学冀唐学院培养应用型人才之教学问题
与具有时代特色的教学方法和教学内容以及相辅相成的理论和实践的发展相比，就有的教学内容与生产实际脱节，当下的知识结构已明显滞后。当今世界瞬息万变，青年学生思维活跃，求新求变的。传统单项式的教学方式和教学手段已显陈旧，灌输型教学模式和操作方法已经显得过于单调陈腐，不能满足高校在校生对知识求新求变的渴望及对学习方法模式多样化的诉求，影响了学习效果。因此笔者认为，现在迫在眉睫需要处理的问题是教学方法科学化。当下，理论课时高、课程内容陈旧，缺少创新，内容的完整性欠缺，针对性差，任课教师尤其青年教师教学思路不清晰。只有在不断充实和完善教学理论体系的基础上创新，才能构建起符合时代要求课程结构体系。高效能的教学方法和手段是确保高质量教学的重要法宝，为了提高教学效果其改进是必要的也是必然的。历史上“填鸭式”的教学方法终将被抛弃到陈旧过往的洪流中去，取而代之的新理念—学和教统一。在教学上，河北联合大学冀唐学院教务部既注重教师的主导地位，也希冀充分调动学生的主动性和创新性。我们要求在校生，于学习基础知识的夯实基础上，进行创新性思考。结合任课教师启发式、讨论式教学法以及专题式教学法和理论与实践相融合等方法四位一体使之贯彻于全院教学之中。以期达到起到一举数得的效果，刺激在校生的学习兴趣，强化掌握知识巩固以及切实理解学科内容，最终达到提高教学水平的终极目标。
三、培养医护应用型人才—教学方法改革
1.河北联合大学冀唐学院—明确提出培养学生的学习思路是为其深化教改的首要目标。笔者认为河北联合大学冀唐学院教改成果提示：教会学生分析问题、解决问题的思路是教师最主要的职责。可采取更为灵活的教学形式对待实践性极强的医护专业课程的教学。如某些设计性试验，教师可以给出思路，学生进行多元化的自主学习；或者可由任课教师布置相关思考题，采取学生分组讨论，并且由学生独立完成的形式，教师给予点评。这样可充分激发学生其求知欲并且调动积极性，使在校生自觉自愿地去深入探讨一些领域的问题。
2.河北联合大学冀唐学院—着意加强实践教学管理。实践性教学环节是学生能力培养中的重要环节，保证实践教学质量更是重中之重。三本院校学生除需要掌握相应的专业技术知识外，还需要较强的实际动手能力。河北联合大学冀唐学院从加强学生实践能力培养，改革实践性环节入手，破除旧形式的薄弱性，形成新的实践教学体系。是开拓应用型人才培养的核心要素。 基于此我院逐步将主要的实验从教学计划中剥离出来，构建了系列实验课并开设独立的实验课，开发了大型综合性实验。变验证性实验为设计型实验，使学生完成指定性实验的全部准备以及实质过程，大幅提高了学生对实验的兴趣，效果良好。
3.河北联合大学冀唐学院—构建各级实验室开放制度。开放实验室是河北联合大学冀唐学院实验教学中培养在校生创新意识和能力的新举措，可以发挥学生学习的主动性进而弥补课堂实验教学的不足，使之成为实验教学的主体。我院积极鼓励学生参加各个级别的科技大赛，锻炼在校生的创新能力以及参加科研活动的能力，培养了在校生实践能力。教学改革之后，我院在校生积极主动要求开放实验室，利用课余时间做实验，开端效果皆良好。
4.河北联合大学冀唐学院—理论与实践相辅相成。河北联合大学冀唐学院倡导把在校生的理论授课和实践动手能力有机结合。特别是在实验教学方面，绝对不能像过去一样只局限于对教材理论知识的掌握，二是要多为学生提供一些实际动手操作的机会，真正将学到的理论知识应用到实际的生活中。很多大学生在学校掌握了极强的理论知识，可是出了社会才发现很难与实际生活相结合，学到的东西也就成了一纸空文，只能“纸上谈兵”，所以，河北联合大学冀唐学院要彻底打破这一规律，培养出动手能力强的学生。
5.河北联合大学冀唐学院—先进的教学设备及手段。我院在教学中主要采用以黑板为主+多媒体为辅两者配合运用的教学模式。针对一些基本原理和方法公式的推导演算，我们延续着课堂板书的授课形式，让学生与老师的思路同步，进而达到心领神会；利用多媒体演示手段辅助教学广泛应用于形象理解、图示举例以及演示的部分，直观形象地使学生认识抽象的理论知识。
四、结束语
河北联合大学冀唐学院以创新性思维指导办学，通过近两年的探索，已经总结出了一套相对完整的教学体系，在这一教学体系的指导下，培养出了专业综合能力较强，实际操作能力更强的大学生，达到了适应临床第一线的技术应用型人才培养的目标。诸多实践表明，上述教改涉及的教学法对提高三本院校在校生学习的积极性和主动性具有划时代的深远意义。有利于培养高校大学生自身的动手操作能力以及综合应用能力和卓越的创新能力。
参考文献：
[1]李寿泉.如何通过实验教学环节培养学生的创新能力[J].煤炭高等教育2001，2（2）：58.
[2]吴澄.对医护学科现状和发展的讨论[Z].2001中国医护教育学术年会论集，2001.
关键词：三本；河北联合大学冀唐学院；教学方法；改革
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0023-01
传统教育主要以讲授书本知识为主是一种以教师为中心环节的“灌输式”、“填鸭式”教学，不重视高校在校生技艺和能力的培养。如此一来，培养出的人才不过是一些看似成绩良好，但没有一项特长，也适应不了现代社会对人才的需求的大学生。为了彻底改变这一格局，河北联合大学冀唐学院较于其他兄弟院校率先启动了教学模式改革。要求在今后的教学和人才培养中，一定要充分认识和尊重学生的兴趣，重点培养其感兴趣的方面，将其特长发挥到极致，造就出适应现代社会需求的有能力、有特长的大学生。
一、三本院校学生特点
在生活上三本院校大多学生的独立生活能力以及动手弱，尚未形成成熟稳重的人生观和世界观。相比较于普通本科院校学生，在学习上三本院校的学生学习能力和热情上有所不及。他们的学习能力、制止力相对来说是比较差的，任课教师尤其是年轻教师应该把工作重点放在对学生学习的指导、帮助、督促上。在教学中应该充分发挥自身的专业上的优势：第一，让学生可以选择未来的发展道路首先要了解自身专业特点，掌握科学的学习和研究方法，树立理想；第二，为解决学生的专业思想问题，耐心细致的答疑解惑，帮助同学们解决学习上遇到的实际困难；第三，督促学生在宽广的知识的殿堂中走的更远、更深，使之保质保量的高效完成学习任务。
二、河北联合大学冀唐学院培养应用型人才之教学问题
与具有时代特色的教学方法和教学内容以及相辅相成的理论和实践的发展相比，就有的教学内容与生产实际脱节，当下的知识结构已明显滞后。当今世界瞬息万变，青年学生思维活跃，求新求变的。传统单项式的教学方式和教学手段已显陈旧，灌输型教学模式和操作方法已经显得过于单调陈腐，不能满足高校在校生对知识求新求变的渴望及对学习方法模式多样化的诉求，影响了学习效果。因此笔者认为，现在迫在眉睫需要处理的问题是教学方法科学化。当下，理论课时高、课程内容陈旧，缺少创新，内容的完整性欠缺，针对性差，任课教师尤其青年教师教学思路不清晰。只有在不断充实和完善教学理论体系的基础上创新，才能构建起符合时代要求课程结构体系。高效能的教学方法和手段是确保高质量教学的重要法宝，为了提高教学效果其改进是必要的也是必然的。历史上“填鸭式”的教学方法终将被抛弃到陈旧过往的洪流中去，取而代之的新理念—学和教统一。在教学上，河北联合大学冀唐学院教务部既注重教师的主导地位，也希冀充分调动学生的主动性和创新性。我们要求在校生，于学习基础知识的夯实基础上，进行创新性思考。结合任课教师启发式、讨论式教学法以及专题式教学法和理论与实践相融合等方法四位一体使之贯彻于全院教学之中。以期达到起到一举数得的效果，刺激在校生的学习兴趣，强化掌握知识巩固以及切实理解学科内容，最终达到提高教学水平的终极目标。
三、培养医护应用型人才—教学方法改革
1.河北联合大学冀唐学院—明确提出培养学生的学习思路是为其深化教改的首要目标。笔者认为河北联合大学冀唐学院教改成果提示：教会学生分析问题、解决问题的思路是教师最主要的职责。可采取更为灵活的教学形式对待实践性极强的医护专业课程的教学。如某些设计性试验，教师可以给出思路，学生进行多元化的自主学习；或者可由任课教师布置相关思考题，采取学生分组讨论，并且由学生独立完成的形式，教师给予点评。这样可充分激发学生其求知欲并且调动积极性，使在校生自觉自愿地去深入探讨一些领域的问题。
2.河北联合大学冀唐学院—着意加强实践教学管理。实践性教学环节是学生能力培养中的重要环节，保证实践教学质量更是重中之重。三本院校学生除需要掌握相应的专业技术知识外，还需要较强的实际动手能力。河北联合大学冀唐学院从加强学生实践能力培养，改革实践性环节入手，破除旧形式的薄弱性，形成新的实践教学体系。是开拓应用型人才培养的核心要素。 基于此我院逐步将主要的实验从教学计划中剥离出来，构建了系列实验课并开设独立的实验课，开发了大型综合性实验。变验证性实验为设计型实验，使学生完成指定性实验的全部准备以及实质过程，大幅提高了学生对实验的兴趣，效果良好。
3.河北联合大学冀唐学院—构建各级实验室开放制度。开放实验室是河北联合大学冀唐学院实验教学中培养在校生创新意识和能力的新举措，可以发挥学生学习的主动性进而弥补课堂实验教学的不足，使之成为实验教学的主体。我院积极鼓励学生参加各个级别的科技大赛，锻炼在校生的创新能力以及参加科研活动的能力，培养了在校生实践能力。教学改革之后，我院在校生积极主动要求开放实验室，利用课余时间做实验，开端效果皆良好。
4.河北联合大学冀唐学院—理论与实践相辅相成。河北联合大学冀唐学院倡导把在校生的理论授课和实践动手能力有机结合。特别是在实验教学方面，绝对不能像过去一样只局限于对教材理论知识的掌握，二是要多为学生提供一些实际动手操作的机会，真正将学到的理论知识应用到实际的生活中。很多大学生在学校掌握了极强的理论知识，可是出了社会才发现很难与实际生活相结合，学到的东西也就成了一纸空文，只能“纸上谈兵”，所以，河北联合大学冀唐学院要彻底打破这一规律，培养出动手能力强的学生。
5.河北联合大学冀唐学院—先进的教学设备及手段。我院在教学中主要采用以黑板为主+多媒体为辅两者配合运用的教学模式。针对一些基本原理和方法公式的推导演算，我们延续着课堂板书的授课形式，让学生与老师的思路同步，进而达到心领神会；利用多媒体演示手段辅助教学广泛应用于形象理解、图示举例以及演示的部分，直观形象地使学生认识抽象的理论知识。
四、结束语
河北联合大学冀唐学院以创新性思维指导办学，通过近两年的探索，已经总结出了一套相对完整的教学体系，在这一教学体系的指导下，培养出了专业综合能力较强，实际操作能力更强的大学生，达到了适应临床第一线的技术应用型人才培养的目标。诸多实践表明，上述教改涉及的教学法对提高三本院校在校生学习的积极性和主动性具有划时代的深远意义。有利于培养高校大学生自身的动手操作能力以及综合应用能力和卓越的创新能力。
参考文献：
[1]李寿泉.如何通过实验教学环节培养学生的创新能力[J].煤炭高等教育2001，2（2）：58.
[2]吴澄.对医护学科现状和发展的讨论[Z].2001中国医护教育学术年会论集，2001.