【摘 要】
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以机器人与编程教学活动为主轴落实STEM理念，以小学4-6年级学生为对象，应用6E学习模式的基本内容，即吸引/参与、探究、解释、工程创造、拓展/迁移、评价反馈六个步骤，培养学生的设计与探究能力。针对小学人工智能教学缺少实践案例和教学模式的情况，以图形化编程工具Scratch和外接Picoboard传感器板为教学工具，设计适合小学高年级的交互式人工智能与编程教育课程。将科学、技术、工程、数学多领域知
【机 构】
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福建幼儿师范高等专科学校信息科学学院
【基金项目】
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2019年度福建省教育厅中青年教师教育科技类立项课题（闽教科[2019] 81号）“STEAM教育理念下教育机器人创客项目的开发与研究”（JAT191342）；
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以机器人与编程教学活动为主轴落实STEM理念，以小学4-6年级学生为对象，应用6E学习模式的基本内容，即吸引/参与、探究、解释、工程创造、拓展/迁移、评价反馈六个步骤，培养学生的设计与探究能力。针对小学人工智能教学缺少实践案例和教学模式的情况，以图形化编程工具Scratch和外接Picoboard传感器板为教学工具，设计适合小学高年级的交互式人工智能与编程教育课程。将科学、技术、工程、数学多领域知识融入每个项目案例中，以完成创意设计方案为主线，串联相关跨学科的技术单元，让学生在综合应用的环境中学习技术，提升STEM核心素养。教师和学生在每个阶段的任务具体化，有效帮助学生自主学习、团队合作、积极探索，促进解决问题能力的提升，培养思维创新能力，为小学人工智能与编程课例设计提供借鉴和可参考的教学模式。
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