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摘 要：唱游教学法是根据小学低年级儿童的年龄特点，把唱歌、游戏与体育基本动作结合起来的一种教学方法。它不仅能够满足儿童爱唱乐游的心理愿望，更主要的是能使儿童在欢快的唱游过程中认识客观事物，启迪思维活动，陶冶美的情操，发展身体基本活动能力和协调性、灵敏性、节奏感、韵律感、观察力、表现力等。
关键词：唱游教学法；小学低年级；体育课
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-069-1
唱游教学法能激发学生的运动兴趣，加强学生对体育基本技术动作的记忆，较快地掌握所学知识和技能，最终达到体育课程目标的实现。
一、唱游教学法的表现形式
1.儿歌表现形式（即边说边做、边说边游）
儿歌是按技术动作方法的结构或是按游戏的内容特点编写的。其优点是语言简捷、流畅顺口，动作基本要点明确，听起来生动、形象、易懂；便于记忆。
如：在投掷教学时，可以让学生边说边做动作：“前后开立，肩上屈肘，手臂后伸，快快投出。”学生们在朗朗上口的十六个字中，轻轻松松地学习了正面投掷的基本动作要点，同时还可以提高学生参与体育锻炼的兴趣。
又如：在“快速跑”教学中，我把跑的技术动作编成了儿歌：“身体正直稍前倾，两臂弯曲前后摆，脚掌蹬地向前跑，看谁跑得直又快”。学生在“快速跑”教学中，边说边做动作，边做边领会要领，这样，既活跃了课堂气氛。因此，能提高学生学习的效果。
2.歌舞表现形式（即边唱边跳，边唱边游）
歌舞表现形式，就是根据儿童爱唱爱跳，喜新求乐，模仿能力强的特点，采用歌舞的表现形式来完成体育基本动作的学习。
如：二年级立定跳远教学内容，其技能目标是学习两臂的摆动和膝关节弹性屈伸、上下肢协调配合并同时用力向前上方跃起。根据这一目标，编了一首《小青蛙跳回家》的歌曲，歌词：“小青蛙呱呱呱，用力蹬地跳回家，屈膝摆臂，同时用力，跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱，小青蛙回到了家，呱”。首先按照立定跳远的技术要求教會学生跳这个舞，小朋友边跳边掌握动作要领，边唱边体会“屈膝摆臂，同时用力向前上方跳”这节立定跳远课的重点、难点，从而较快掌握立定跳远的知识技能。
又如一年级正面投掷教学内容，其技能目标是初步学会肩上屈肘，自然挥臂的投掷方法，发展投掷能力，提高正面投掷的正确性。为了完成这一目标，特编了一首《小飞机》的歌，歌词：“小弟弟呀小妹妹，快来坐飞机，开着飞机多神气，咱俩比一比，举起臂、肘向前，快速飞向蓝天去，飞向蓝天去”。这首小飞机歌曲反映了“小朋友们开飞机真神气”的情境，突出了“举起臂、后引伸，快速飞向蓝天（向前上方投出）”这节投掷课的重点、难点，学生通过学跳《小飞机》，不知不觉学会了投掷动作，掌握了掷远的方法。
这种歌舞形式的教学手段既能激发学生学习的积极性、活跃课堂气氛，又能提高教学效果，达到预期的学习目标。
3.自我表现形式（即根据音乐的主题，自我创编动作）
低年级儿童喜动，好模仿，想象力丰富，动作的节奏感和音乐的律动感比较强，他们能够按自己特有的理解力来认识事物，也能用自己的身体动作来表现自己的情感，发展智力，拓展思维。因此，在唱游教学中播放学生容易理解的音乐，让学生根据音乐的主题，充分发挥想象，自我表现各种动作。
如：在学习情境游戏“小猫钓鱼”时，首先播放《小鱼游啊游》歌曲，让一群“小鱼”在“池塘”里随音乐边唱边游，自我表现出欢快、自由自在的情绪和动作，当发现“小猫来钓鱼啦！”，“池塘”里的“小鱼”即表现出被捉时的紧张、狼狈不堪的情绪和动作，使学生在音乐环境的熏陶下，充分体验“小鱼”不同情绪下的动作表现，激发学生创新表现的意识和欲望，活跃课堂气氛，提高游戏效果。
又如，律动游戏“蝴蝶找花”，一群学生分别扮演“蝴蝶”和“花”，在游戏时，每队排头的“蝴蝶”小碎步飞舞到花园里采“花”，采到后，“花”即两手搭在“蝴蝶”肩上，一同小碎步往回飞，接下来“蝴蝶”依次进行，直到本队全部完成采花任务，最后，以“蝴蝶”飞舞的优美、采花速度快的队为胜。游戏时，要启发学生根据歌词的词义和节拍，自我创设“蝴蝶”飞舞的各种姿势和花的各种造型，丰富学生的想象力和创造力，以达到美的熏陶。
二、唱游教学法的一般程式
首先是教唱阶段：任课教师在课前先教会学生唱主题歌曲或儿歌，必要时可请音乐教师利用音乐课的时间教唱。
接着是歌舞阶段：上课时，任课教师根据词义指导学生边歌边舞，主词部分（就是主教材技术动作部分）的舞姿要与体育基本技术动作相一致，衬chen词部分（就是与体育基本技术动作没有太大联系的部分）的舞姿动作的创编力求夸张一些、童趣一些，以引起学生兴趣，激发求知欲望。
然后是自主学练阶段：学生在基本掌握舞姿动作后，可安排学生跟着音乐伴奏带（必要时儿歌也可录制成伴奏带）进行歌舞，边跳边通过歌词的提示，自我体验正确动作；边唱边加深对技术动作的理解和把握。
最后是展示评价阶段：小朋友喜欢比试，在学练中适时创设相互展示、相互评比技能学习的机会，从中体验成功地完成技术动作的乐趣。
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。德国教育家第斯多惠则认为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”唱游教学法的研究就是从兴趣入手，激励、唤醒、鼓舞为目的，让孩子尽情享受童年的欢乐，在“唱”、“游”、“练”中感受到愉悦，在愉悦中健康成长。因此，根据儿童的心理特点，精心创设唱游教学情境，能激发学生饱满的学习热情，促使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，从而获得最佳体育教学效果。
关键词：唱游教学法；小学低年级；体育课
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-069-1
唱游教学法能激发学生的运动兴趣，加强学生对体育基本技术动作的记忆，较快地掌握所学知识和技能，最终达到体育课程目标的实现。
一、唱游教学法的表现形式
1.儿歌表现形式（即边说边做、边说边游）
儿歌是按技术动作方法的结构或是按游戏的内容特点编写的。其优点是语言简捷、流畅顺口，动作基本要点明确，听起来生动、形象、易懂；便于记忆。
如：在投掷教学时，可以让学生边说边做动作：“前后开立，肩上屈肘，手臂后伸，快快投出。”学生们在朗朗上口的十六个字中，轻轻松松地学习了正面投掷的基本动作要点，同时还可以提高学生参与体育锻炼的兴趣。
又如：在“快速跑”教学中，我把跑的技术动作编成了儿歌：“身体正直稍前倾，两臂弯曲前后摆，脚掌蹬地向前跑，看谁跑得直又快”。学生在“快速跑”教学中，边说边做动作，边做边领会要领，这样，既活跃了课堂气氛。因此，能提高学生学习的效果。
2.歌舞表现形式（即边唱边跳，边唱边游）
歌舞表现形式，就是根据儿童爱唱爱跳，喜新求乐，模仿能力强的特点，采用歌舞的表现形式来完成体育基本动作的学习。
如：二年级立定跳远教学内容，其技能目标是学习两臂的摆动和膝关节弹性屈伸、上下肢协调配合并同时用力向前上方跃起。根据这一目标，编了一首《小青蛙跳回家》的歌曲，歌词：“小青蛙呱呱呱，用力蹬地跳回家，屈膝摆臂，同时用力，跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱，小青蛙回到了家，呱”。首先按照立定跳远的技术要求教會学生跳这个舞，小朋友边跳边掌握动作要领，边唱边体会“屈膝摆臂，同时用力向前上方跳”这节立定跳远课的重点、难点，从而较快掌握立定跳远的知识技能。
又如一年级正面投掷教学内容，其技能目标是初步学会肩上屈肘，自然挥臂的投掷方法，发展投掷能力，提高正面投掷的正确性。为了完成这一目标，特编了一首《小飞机》的歌，歌词：“小弟弟呀小妹妹，快来坐飞机，开着飞机多神气，咱俩比一比，举起臂、肘向前，快速飞向蓝天去，飞向蓝天去”。这首小飞机歌曲反映了“小朋友们开飞机真神气”的情境，突出了“举起臂、后引伸，快速飞向蓝天（向前上方投出）”这节投掷课的重点、难点，学生通过学跳《小飞机》，不知不觉学会了投掷动作，掌握了掷远的方法。
这种歌舞形式的教学手段既能激发学生学习的积极性、活跃课堂气氛，又能提高教学效果，达到预期的学习目标。
3.自我表现形式（即根据音乐的主题，自我创编动作）
低年级儿童喜动，好模仿，想象力丰富，动作的节奏感和音乐的律动感比较强，他们能够按自己特有的理解力来认识事物，也能用自己的身体动作来表现自己的情感，发展智力，拓展思维。因此，在唱游教学中播放学生容易理解的音乐，让学生根据音乐的主题，充分发挥想象，自我表现各种动作。
如：在学习情境游戏“小猫钓鱼”时，首先播放《小鱼游啊游》歌曲，让一群“小鱼”在“池塘”里随音乐边唱边游，自我表现出欢快、自由自在的情绪和动作，当发现“小猫来钓鱼啦！”，“池塘”里的“小鱼”即表现出被捉时的紧张、狼狈不堪的情绪和动作，使学生在音乐环境的熏陶下，充分体验“小鱼”不同情绪下的动作表现，激发学生创新表现的意识和欲望，活跃课堂气氛，提高游戏效果。
又如，律动游戏“蝴蝶找花”，一群学生分别扮演“蝴蝶”和“花”，在游戏时，每队排头的“蝴蝶”小碎步飞舞到花园里采“花”，采到后，“花”即两手搭在“蝴蝶”肩上，一同小碎步往回飞，接下来“蝴蝶”依次进行，直到本队全部完成采花任务，最后，以“蝴蝶”飞舞的优美、采花速度快的队为胜。游戏时，要启发学生根据歌词的词义和节拍，自我创设“蝴蝶”飞舞的各种姿势和花的各种造型，丰富学生的想象力和创造力，以达到美的熏陶。
二、唱游教学法的一般程式
首先是教唱阶段：任课教师在课前先教会学生唱主题歌曲或儿歌，必要时可请音乐教师利用音乐课的时间教唱。
接着是歌舞阶段：上课时，任课教师根据词义指导学生边歌边舞，主词部分（就是主教材技术动作部分）的舞姿要与体育基本技术动作相一致，衬chen词部分（就是与体育基本技术动作没有太大联系的部分）的舞姿动作的创编力求夸张一些、童趣一些，以引起学生兴趣，激发求知欲望。
然后是自主学练阶段：学生在基本掌握舞姿动作后，可安排学生跟着音乐伴奏带（必要时儿歌也可录制成伴奏带）进行歌舞，边跳边通过歌词的提示，自我体验正确动作；边唱边加深对技术动作的理解和把握。
最后是展示评价阶段：小朋友喜欢比试，在学练中适时创设相互展示、相互评比技能学习的机会，从中体验成功地完成技术动作的乐趣。
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。德国教育家第斯多惠则认为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”唱游教学法的研究就是从兴趣入手，激励、唤醒、鼓舞为目的，让孩子尽情享受童年的欢乐，在“唱”、“游”、“练”中感受到愉悦，在愉悦中健康成长。因此，根据儿童的心理特点，精心创设唱游教学情境，能激发学生饱满的学习热情，促使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，从而获得最佳体育教学效果。