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查阅本校三百多篇学生的广播稿,笔者感触颇深:学生写广播稿大有益处。
一、思想品德的自我修养
素质最终目的就是要“造就‘有思想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”、“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育……促进学生的全面发展和健康成长。”办好学校广播,鼓励、引导学生写广播稿是学生思想品德自我修养的一条理想的途径。先不妨看看谭鹤同学的《读书是为了什么?》:
今天,有个同学说:“读书是为了出人头地,不再像父辈们那样整天面朝黄土背朝天,把那泥巴翻过来,翻过去,否则,打死我也不读。”过去,我也这么想过;现在,我知道错了。大家都从山旮里飞出去,那么,谁来改变贫困农村的落后面貌呢?没人种地,大家吃什么?社会主义新农村建设不了,中华民族的复兴怎么复兴?少年时代的周恩来“为中华之崛起而读书”,当代的农村青少年更应该心怀崇高的理想,立志为改变家乡的落后面貌而读书,为祖国的更加繁荣昌盛而读书,为人类社会的进步而读书。
读罢该文,我们不能不高兴地看到孩子们在不断地审视自己、审视社会,随时校正自己的精神航向,使自己的精神健康发展。综观三百多篇广播文稿,这些孩子们畅所欲言,或谈人生理想,或谈学生生活,或褒扬先进人物,或针砭时弊,或批评某种不正常现象,分辨着生活世界中的是是非非,在认识自我、认识世界的过程中,自我“培养高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度”,自我认识,自我改造,自我完美,并不断追求,不断升华。一位七年级学生把妈妈给他的零用钱,掏给了一个常来学校拾垃圾的孤苦伶仃的八旬老婆婆,在文稿中,他说:“零用钱没了,可我很高兴,助人为乐是做人之本。”一位九年级学生在文稿中写道:“几次考试都考砸了。做不了月儿,即使是星星,也要努力去做一颗晶莹璀璨的星星,去点缀自己的星空。”
尤其可贵的是他们在写稿、投稿的过程中勇于批评和自我批评。谁浪费粮食,谁破坏公物,谁寻衅滋事,谁不尊重老师……等待他的是午休时学校广播里同学们直面实书的批评。律人必先律己,如此,不仅有利于营造良好的班风、校风,而且有利于撰稿者思想品德的自我修养。
二、语文素养的全面提高
兴趣是最好的老师。写广播稿能激发学生的写作意识和兴趣,学生由“要我写”转变成“我要写”。因为“我要写”,所以,他们能够像《语文课程标准》所要求的那样:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”,并且能够“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物我特征”,力求有创意地“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。我们又不妨来看看七年级学生朱丁的文稿《生活处处有作文》:
花儿盛开,把它的美态写出来,就是作文;鸟儿欢唱,你猜它一定有什么高兴的事,写下来,就是作文;看到一件事,写下来,是作文;自己上当了,写下来,也是作文;你觉得某个人物的优点值得学习,写出来,这也是作文;看了一本书,可以写写自己的感想,那也是作文。总之,身边发生的事,自己经历的事都可以写。
赏析朱丁同学的这段文字,与其说她在谈她的写作体验,倒不如说她像一位小老师在娓娓动听地指导学生如何写作文。如果朱丁同学没有留心观察周围事物,没有去思考生活,那么,她能有如此深的写作体验吗?
写广播稿不仅能提高学生的写作能力,而且能够激发学生的阅读兴趣。因为“我要写”,所以广泛涉猎群书。王莉同学爱好投稿,读她的文稿,使人有一种感觉——小荷已露尖尖角。古今中外的名言、典故,信手拈来,足见她已阅读了大量的课外读物。宋思同学撰稿《写广播稿大有益处》,她说:“写广播稿的念头使我阅读的兴趣更浓了,阅读得越多,学到的知识也就越多,有话要说,也知道怎样用语言、文字来表达了。”学生的材料仓库里积累的素材和词汇多,写文章就不再冥思苦想,咬笔筒,编故事,搜词儿,都能“我手写我口”,把自己对生活中的辛酸苦辣、喜怒哀乐的感受,倾注于笔端,情动而辞发,感情真挚,一扫作文中出现的“假话”、“空话”、“套话”的不良文风。或叙事、或议论、或尝试文学作品,真可谓不拘一格,百花齐放。
为了写好广播稿,学生还能够主动参与各种活动(包括社会活动),多方面搜集各种信息,在这一写稿活动的过程中,培养了自己的实践能力,把学习书本知识与实践统一起来,为今后的终身学习和发展奠定良好的基础。
总之,学生积极写稿,踊跃投稿,有利于语文素养的全面提高。《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”学校广播是一种课外学习资源,它既是思想道德的阵地,又是写作实践的基地。我们语文教师要充发开发、利用这一资源,让学生在自我教育中充分提升。
(作者单位:417725湖南省双峰县走马街镇白杨中学)
一、思想品德的自我修养
素质最终目的就是要“造就‘有思想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”、“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育……促进学生的全面发展和健康成长。”办好学校广播,鼓励、引导学生写广播稿是学生思想品德自我修养的一条理想的途径。先不妨看看谭鹤同学的《读书是为了什么?》:
今天,有个同学说:“读书是为了出人头地,不再像父辈们那样整天面朝黄土背朝天,把那泥巴翻过来,翻过去,否则,打死我也不读。”过去,我也这么想过;现在,我知道错了。大家都从山旮里飞出去,那么,谁来改变贫困农村的落后面貌呢?没人种地,大家吃什么?社会主义新农村建设不了,中华民族的复兴怎么复兴?少年时代的周恩来“为中华之崛起而读书”,当代的农村青少年更应该心怀崇高的理想,立志为改变家乡的落后面貌而读书,为祖国的更加繁荣昌盛而读书,为人类社会的进步而读书。
读罢该文,我们不能不高兴地看到孩子们在不断地审视自己、审视社会,随时校正自己的精神航向,使自己的精神健康发展。综观三百多篇广播文稿,这些孩子们畅所欲言,或谈人生理想,或谈学生生活,或褒扬先进人物,或针砭时弊,或批评某种不正常现象,分辨着生活世界中的是是非非,在认识自我、认识世界的过程中,自我“培养高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度”,自我认识,自我改造,自我完美,并不断追求,不断升华。一位七年级学生把妈妈给他的零用钱,掏给了一个常来学校拾垃圾的孤苦伶仃的八旬老婆婆,在文稿中,他说:“零用钱没了,可我很高兴,助人为乐是做人之本。”一位九年级学生在文稿中写道:“几次考试都考砸了。做不了月儿,即使是星星,也要努力去做一颗晶莹璀璨的星星,去点缀自己的星空。”
尤其可贵的是他们在写稿、投稿的过程中勇于批评和自我批评。谁浪费粮食,谁破坏公物,谁寻衅滋事,谁不尊重老师……等待他的是午休时学校广播里同学们直面实书的批评。律人必先律己,如此,不仅有利于营造良好的班风、校风,而且有利于撰稿者思想品德的自我修养。
二、语文素养的全面提高
兴趣是最好的老师。写广播稿能激发学生的写作意识和兴趣,学生由“要我写”转变成“我要写”。因为“我要写”,所以,他们能够像《语文课程标准》所要求的那样:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”,并且能够“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物我特征”,力求有创意地“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。我们又不妨来看看七年级学生朱丁的文稿《生活处处有作文》:
花儿盛开,把它的美态写出来,就是作文;鸟儿欢唱,你猜它一定有什么高兴的事,写下来,就是作文;看到一件事,写下来,是作文;自己上当了,写下来,也是作文;你觉得某个人物的优点值得学习,写出来,这也是作文;看了一本书,可以写写自己的感想,那也是作文。总之,身边发生的事,自己经历的事都可以写。
赏析朱丁同学的这段文字,与其说她在谈她的写作体验,倒不如说她像一位小老师在娓娓动听地指导学生如何写作文。如果朱丁同学没有留心观察周围事物,没有去思考生活,那么,她能有如此深的写作体验吗?
写广播稿不仅能提高学生的写作能力,而且能够激发学生的阅读兴趣。因为“我要写”,所以广泛涉猎群书。王莉同学爱好投稿,读她的文稿,使人有一种感觉——小荷已露尖尖角。古今中外的名言、典故,信手拈来,足见她已阅读了大量的课外读物。宋思同学撰稿《写广播稿大有益处》,她说:“写广播稿的念头使我阅读的兴趣更浓了,阅读得越多,学到的知识也就越多,有话要说,也知道怎样用语言、文字来表达了。”学生的材料仓库里积累的素材和词汇多,写文章就不再冥思苦想,咬笔筒,编故事,搜词儿,都能“我手写我口”,把自己对生活中的辛酸苦辣、喜怒哀乐的感受,倾注于笔端,情动而辞发,感情真挚,一扫作文中出现的“假话”、“空话”、“套话”的不良文风。或叙事、或议论、或尝试文学作品,真可谓不拘一格,百花齐放。
为了写好广播稿,学生还能够主动参与各种活动(包括社会活动),多方面搜集各种信息,在这一写稿活动的过程中,培养了自己的实践能力,把学习书本知识与实践统一起来,为今后的终身学习和发展奠定良好的基础。
总之,学生积极写稿,踊跃投稿,有利于语文素养的全面提高。《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”学校广播是一种课外学习资源,它既是思想道德的阵地,又是写作实践的基地。我们语文教师要充发开发、利用这一资源,让学生在自我教育中充分提升。
(作者单位:417725湖南省双峰县走马街镇白杨中学)