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查阅本校三百多篇学生的广播稿，笔者感触颇深：学生写广播稿大有益处。
一、思想品德的自我修养
素质最终目的就是要“造就‘有思想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”、“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育……促进学生的全面发展和健康成长。”办好学校广播，鼓励、引导学生写广播稿是学生思想品德自我修养的一条理想的途径。先不妨看看谭鹤同学的《读书是为了什么？》：
今天，有个同学说：“读书是为了出人头地，不再像父辈们那样整天面朝黄土背朝天，把那泥巴翻过来，翻过去，否则，打死我也不读。”过去，我也这么想过；现在，我知道错了。大家都从山旮里飞出去，那么，谁来改变贫困农村的落后面貌呢？没人种地，大家吃什么？社会主义新农村建设不了，中华民族的复兴怎么复兴？少年时代的周恩来“为中华之崛起而读书”，当代的农村青少年更应该心怀崇高的理想，立志为改变家乡的落后面貌而读书，为祖国的更加繁荣昌盛而读书，为人类社会的进步而读书。
读罢该文，我们不能不高兴地看到孩子们在不断地审视自己、审视社会，随时校正自己的精神航向，使自己的精神健康发展。综观三百多篇广播文稿，这些孩子们畅所欲言，或谈人生理想，或谈学生生活，或褒扬先进人物，或针砭时弊，或批评某种不正常现象，分辨着生活世界中的是是非非，在认识自我、认识世界的过程中，自我“培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度”，自我认识，自我改造，自我完美，并不断追求，不断升华。一位七年级学生把妈妈给他的零用钱，掏给了一个常来学校拾垃圾的孤苦伶仃的八旬老婆婆，在文稿中，他说：“零用钱没了，可我很高兴，助人为乐是做人之本。”一位九年级学生在文稿中写道：“几次考试都考砸了。做不了月儿，即使是星星，也要努力去做一颗晶莹璀璨的星星，去点缀自己的星空。”
尤其可贵的是他们在写稿、投稿的过程中勇于批评和自我批评。谁浪费粮食，谁破坏公物，谁寻衅滋事，谁不尊重老师……等待他的是午休时学校广播里同学们直面实书的批评。律人必先律己，如此，不仅有利于营造良好的班风、校风，而且有利于撰稿者思想品德的自我修养。
二、语文素养的全面提高
兴趣是最好的老师。写广播稿能激发学生的写作意识和兴趣，学生由“要我写”转变成“我要写”。因为“我要写”，所以，他们能够像《语文课程标准》所要求的那样：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，并且能够“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物我特征”，力求有创意地“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。我们又不妨来看看七年级学生朱丁的文稿《生活处处有作文》：
花儿盛开，把它的美态写出来，就是作文；鸟儿欢唱，你猜它一定有什么高兴的事，写下来，就是作文；看到一件事，写下来，是作文；自己上当了，写下来，也是作文；你觉得某个人物的优点值得学习，写出来，这也是作文；看了一本书，可以写写自己的感想，那也是作文。总之，身边发生的事，自己经历的事都可以写。
赏析朱丁同学的这段文字，与其说她在谈她的写作体验，倒不如说她像一位小老师在娓娓动听地指导学生如何写作文。如果朱丁同学没有留心观察周围事物，没有去思考生活，那么，她能有如此深的写作体验吗？
写广播稿不仅能提高学生的写作能力，而且能够激发学生的阅读兴趣。因为“我要写”，所以广泛涉猎群书。王莉同学爱好投稿，读她的文稿，使人有一种感觉——小荷已露尖尖角。古今中外的名言、典故，信手拈来，足见她已阅读了大量的课外读物。宋思同学撰稿《写广播稿大有益处》，她说：“写广播稿的念头使我阅读的兴趣更浓了，阅读得越多，学到的知识也就越多，有话要说，也知道怎样用语言、文字来表达了。”学生的材料仓库里积累的素材和词汇多，写文章就不再冥思苦想，咬笔筒，编故事，搜词儿，都能“我手写我口”，把自己对生活中的辛酸苦辣、喜怒哀乐的感受，倾注于笔端，情动而辞发，感情真挚，一扫作文中出现的“假话”、“空话”、“套话”的不良文风。或叙事、或议论、或尝试文学作品，真可谓不拘一格，百花齐放。
为了写好广播稿，学生还能够主动参与各种活动（包括社会活动），多方面搜集各种信息，在这一写稿活动的过程中，培养了自己的实践能力，把学习书本知识与实践统一起来，为今后的终身学习和发展奠定良好的基础。
总之，学生积极写稿，踊跃投稿，有利于语文素养的全面提高。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”学校广播是一种课外学习资源，它既是思想道德的阵地，又是写作实践的基地。我们语文教师要充发开发、利用这一资源，让学生在自我教育中充分提升。
（作者单位：417725湖南省双峰县走马街镇白杨中学）
一、思想品德的自我修养
素质最终目的就是要“造就‘有思想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”、“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育……促进学生的全面发展和健康成长。”办好学校广播，鼓励、引导学生写广播稿是学生思想品德自我修养的一条理想的途径。先不妨看看谭鹤同学的《读书是为了什么？》：
今天，有个同学说：“读书是为了出人头地，不再像父辈们那样整天面朝黄土背朝天，把那泥巴翻过来，翻过去，否则，打死我也不读。”过去，我也这么想过；现在，我知道错了。大家都从山旮里飞出去，那么，谁来改变贫困农村的落后面貌呢？没人种地，大家吃什么？社会主义新农村建设不了，中华民族的复兴怎么复兴？少年时代的周恩来“为中华之崛起而读书”，当代的农村青少年更应该心怀崇高的理想，立志为改变家乡的落后面貌而读书，为祖国的更加繁荣昌盛而读书，为人类社会的进步而读书。
读罢该文，我们不能不高兴地看到孩子们在不断地审视自己、审视社会，随时校正自己的精神航向，使自己的精神健康发展。综观三百多篇广播文稿，这些孩子们畅所欲言，或谈人生理想，或谈学生生活，或褒扬先进人物，或针砭时弊，或批评某种不正常现象，分辨着生活世界中的是是非非，在认识自我、认识世界的过程中，自我“培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度”，自我认识，自我改造，自我完美，并不断追求，不断升华。一位七年级学生把妈妈给他的零用钱，掏给了一个常来学校拾垃圾的孤苦伶仃的八旬老婆婆，在文稿中，他说：“零用钱没了，可我很高兴，助人为乐是做人之本。”一位九年级学生在文稿中写道：“几次考试都考砸了。做不了月儿，即使是星星，也要努力去做一颗晶莹璀璨的星星，去点缀自己的星空。”
尤其可贵的是他们在写稿、投稿的过程中勇于批评和自我批评。谁浪费粮食，谁破坏公物，谁寻衅滋事，谁不尊重老师……等待他的是午休时学校广播里同学们直面实书的批评。律人必先律己，如此，不仅有利于营造良好的班风、校风，而且有利于撰稿者思想品德的自我修养。
二、语文素养的全面提高
兴趣是最好的老师。写广播稿能激发学生的写作意识和兴趣，学生由“要我写”转变成“我要写”。因为“我要写”，所以，他们能够像《语文课程标准》所要求的那样：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，并且能够“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物我特征”，力求有创意地“表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。我们又不妨来看看七年级学生朱丁的文稿《生活处处有作文》：
花儿盛开，把它的美态写出来，就是作文；鸟儿欢唱，你猜它一定有什么高兴的事，写下来，就是作文；看到一件事，写下来，是作文；自己上当了，写下来，也是作文；你觉得某个人物的优点值得学习，写出来，这也是作文；看了一本书，可以写写自己的感想，那也是作文。总之，身边发生的事，自己经历的事都可以写。
赏析朱丁同学的这段文字，与其说她在谈她的写作体验，倒不如说她像一位小老师在娓娓动听地指导学生如何写作文。如果朱丁同学没有留心观察周围事物，没有去思考生活，那么，她能有如此深的写作体验吗？
写广播稿不仅能提高学生的写作能力，而且能够激发学生的阅读兴趣。因为“我要写”，所以广泛涉猎群书。王莉同学爱好投稿，读她的文稿，使人有一种感觉——小荷已露尖尖角。古今中外的名言、典故，信手拈来，足见她已阅读了大量的课外读物。宋思同学撰稿《写广播稿大有益处》，她说：“写广播稿的念头使我阅读的兴趣更浓了，阅读得越多，学到的知识也就越多，有话要说，也知道怎样用语言、文字来表达了。”学生的材料仓库里积累的素材和词汇多，写文章就不再冥思苦想，咬笔筒，编故事，搜词儿，都能“我手写我口”，把自己对生活中的辛酸苦辣、喜怒哀乐的感受，倾注于笔端，情动而辞发，感情真挚，一扫作文中出现的“假话”、“空话”、“套话”的不良文风。或叙事、或议论、或尝试文学作品，真可谓不拘一格，百花齐放。
为了写好广播稿，学生还能够主动参与各种活动（包括社会活动），多方面搜集各种信息，在这一写稿活动的过程中，培养了自己的实践能力，把学习书本知识与实践统一起来，为今后的终身学习和发展奠定良好的基础。
总之，学生积极写稿，踊跃投稿，有利于语文素养的全面提高。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”学校广播是一种课外学习资源，它既是思想道德的阵地，又是写作实践的基地。我们语文教师要充发开发、利用这一资源，让学生在自我教育中充分提升。
（作者单位：417725湖南省双峰县走马街镇白杨中学）