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摘要：新的教学改革要求提出在小学的教学中教师要注重学生能力的培养，学生是课堂教学的主体，小学教学应该是围绕学生开展的。在小学语文的教学中阅读占有重要的地位，教学要激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提升学生的文化内涵，拓展文学视野，引导学生自主阅读，营造轻松和谐的课堂氛围，提升阅读教学的质量。
关键词：小学语文;阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-263
语文是三大基础学科之一，在学生的学习生涯中语文具有重要作用，语文和其他学科的联系密切，学好语文能够提升学生的理解能力和语言表达能力，对于其他学科的学习也有积极的帮助。阅读教学是小学语文教学的重中之重，无论是在日常的教学中还是在考试中阅读都占有较大的比例，因此教师要注重学生阅读能力的提升，在教学中坚持以学生为本，开创全新的课堂教学模式，提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握阅读技巧，构建完整的知识体系，提升学生的语文综合素养。
1、在小学语文教学中开展阅读教学的意义
（一）提高学生的理解能力
在学生的传统印象中老师是威严的形象，和学生有种触不可及的距离感，而有部分学生真是对老师有恐惧的感觉，教师在讲过课之后问学生有没有理解，学生随声附和明白了，但实际部分学生并没有真正理解而是羞于表达。学生的学习能力不同，在理解能力上也有一定的差异，在小学语文的教学中开展阅读教学，能够提升学生的理解能力，增加思维的深度和广度。
（二）积累写作素材，提高写作水平
俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。写作教学和阅读教学是相辅相成的，通过大量的阅读能为学生积累写作素材，让学生写出的文章内容更加充实，在阅读中学习作者的写作技巧及情感表达方式能够丰富文章的内涵。
（三）开阔学生的视野
小学生大部分时间都是在学校中度过的且由于年龄地域等限制，学生接触外界事物有限，学生的理解能力有限，生活和社会经验不足。通过阅读，他们可以从不同的文章中领略不同的情感，在文章中体会百味的生活了;通过阅读学生可以学习一些在课本上没有的知识，开拓自身的视野，了解世界的多样化，且在大量的阅读中学生可以发现自己的喜好，从而深入发展自身的兴趣特长。阅读帮学生打开了认识世界和人生的一扇窗口，丰富学生的精神内涵。
2、目前在小学中开展阅读教学的现状
閱读在考试中和日常的学习中具有重要的地位，但是受到应试教育的影响，为了学生能在考试中取得较高的分数，教师往往教给学生一些答题的模板，而不注重学生实际能力的提升，学生套用模板得出的答案千篇一律，并没有加入自己的主观思想，这种教学方法限制了学生的自主创新思维。一些学校的阅读教学仅仅局限于课本，课本上的内容有限且一些文章的写作风格和写作手法近似，学生在阅读过后失去了阅读兴趣，能力得不到有效的提升。
3、在小学语文教学中提升学生阅读能力的有效策略
（1）培养学生的阅读兴趣
爱因斯坦说：兴趣是最爱好的老师。只有学生对阅读产生足够的兴趣他们才会投入精力到其中，在小学语文的阅读教学中教师要注重学生阅读兴趣的培养，优化课堂教学模式，营造轻松和谐的课堂氛围，学生会更愿意参与到其中。例如在学习卖火柴的小女孩过后，教师可以向学生们介绍这篇文章引自安徒生童话，安徒生童话中还有很多诸如此类的童话故事;在学习海明威的老人与海过后为学生推荐海明威的其他优秀作品如：《太阳照常升起》等等。通过这样的方式激发学生的兴趣。培养学生自主阅读的习惯
当学生有了良好的阅读习惯过后对阅读能力和阅读效率的提升有积极的作用，学生主动阅读时情感会更加投入，精神更加专注，在遇到问题时会积极探究解决的方法，让自己的记忆更加深刻。
教师可以定期在班级内组织读书心得分享会，让学生上台分享自己在读书过程中获得的知识或心得，在分享的过程中其他同学遇到自己感兴趣的内容便会主动寻求阅读的素材，学生在互相交流分享的过程中学习和提升自身的知识水平，还能锻炼学生的语言表达能力。
（2）课外阅读的拓展
学生在课本上获得的知识是有限的，因此教师在日常的教学中要进行相应的课外阅读拓展，通过课外阅读学生可以扩充自身的知识面，丰富写作素材，提升自身文学修养。小学生的身心均处于成长发育的阶段，他们的辨别能力不足，而社会上的书籍种类繁多，作者的写作水平也参差不齐，在选择课外书籍的时候教师可以选择符合学生年龄特征的对学生有益的书籍，正如作家冰心说的那句话要读好书，书籍的正确选择对于学生阅读能力的培养有一定的影响，教师在选择书籍的是时候要考虑到学生的兴趣，以及理解能力和性格特征等因此，选择符合学生个性特征的书籍进行推荐。
4、结束语
在小学语文的阅读教学中教师要改变传统的教学理念，探究符合现代教学要求并能提升学生学习情趣的教学模式，培养学生自主阅读的习惯，从而提升学生的阅读能力，帮助学生丰富自身文学内涵，培养学生成为发展均衡的高素质人才。
参考文献
[1]曲兆娟.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].文存阅刊，2018（20）：67-67.
[2]王维清.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（10）：150-150.
关键词：小学语文;阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-263
语文是三大基础学科之一，在学生的学习生涯中语文具有重要作用，语文和其他学科的联系密切，学好语文能够提升学生的理解能力和语言表达能力，对于其他学科的学习也有积极的帮助。阅读教学是小学语文教学的重中之重，无论是在日常的教学中还是在考试中阅读都占有较大的比例，因此教师要注重学生阅读能力的提升，在教学中坚持以学生为本，开创全新的课堂教学模式，提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握阅读技巧，构建完整的知识体系，提升学生的语文综合素养。
1、在小学语文教学中开展阅读教学的意义
（一）提高学生的理解能力
在学生的传统印象中老师是威严的形象，和学生有种触不可及的距离感，而有部分学生真是对老师有恐惧的感觉，教师在讲过课之后问学生有没有理解，学生随声附和明白了，但实际部分学生并没有真正理解而是羞于表达。学生的学习能力不同，在理解能力上也有一定的差异，在小学语文的教学中开展阅读教学，能够提升学生的理解能力，增加思维的深度和广度。
（二）积累写作素材，提高写作水平
俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。写作教学和阅读教学是相辅相成的，通过大量的阅读能为学生积累写作素材，让学生写出的文章内容更加充实，在阅读中学习作者的写作技巧及情感表达方式能够丰富文章的内涵。
（三）开阔学生的视野
小学生大部分时间都是在学校中度过的且由于年龄地域等限制，学生接触外界事物有限，学生的理解能力有限，生活和社会经验不足。通过阅读，他们可以从不同的文章中领略不同的情感，在文章中体会百味的生活了;通过阅读学生可以学习一些在课本上没有的知识，开拓自身的视野，了解世界的多样化，且在大量的阅读中学生可以发现自己的喜好，从而深入发展自身的兴趣特长。阅读帮学生打开了认识世界和人生的一扇窗口，丰富学生的精神内涵。
2、目前在小学中开展阅读教学的现状
閱读在考试中和日常的学习中具有重要的地位，但是受到应试教育的影响，为了学生能在考试中取得较高的分数，教师往往教给学生一些答题的模板，而不注重学生实际能力的提升，学生套用模板得出的答案千篇一律，并没有加入自己的主观思想，这种教学方法限制了学生的自主创新思维。一些学校的阅读教学仅仅局限于课本，课本上的内容有限且一些文章的写作风格和写作手法近似，学生在阅读过后失去了阅读兴趣，能力得不到有效的提升。
3、在小学语文教学中提升学生阅读能力的有效策略
（1）培养学生的阅读兴趣
爱因斯坦说：兴趣是最爱好的老师。只有学生对阅读产生足够的兴趣他们才会投入精力到其中，在小学语文的阅读教学中教师要注重学生阅读兴趣的培养，优化课堂教学模式，营造轻松和谐的课堂氛围，学生会更愿意参与到其中。例如在学习卖火柴的小女孩过后，教师可以向学生们介绍这篇文章引自安徒生童话，安徒生童话中还有很多诸如此类的童话故事;在学习海明威的老人与海过后为学生推荐海明威的其他优秀作品如：《太阳照常升起》等等。通过这样的方式激发学生的兴趣。培养学生自主阅读的习惯
当学生有了良好的阅读习惯过后对阅读能力和阅读效率的提升有积极的作用，学生主动阅读时情感会更加投入，精神更加专注，在遇到问题时会积极探究解决的方法，让自己的记忆更加深刻。
教师可以定期在班级内组织读书心得分享会，让学生上台分享自己在读书过程中获得的知识或心得，在分享的过程中其他同学遇到自己感兴趣的内容便会主动寻求阅读的素材，学生在互相交流分享的过程中学习和提升自身的知识水平，还能锻炼学生的语言表达能力。
（2）课外阅读的拓展
学生在课本上获得的知识是有限的，因此教师在日常的教学中要进行相应的课外阅读拓展，通过课外阅读学生可以扩充自身的知识面，丰富写作素材，提升自身文学修养。小学生的身心均处于成长发育的阶段，他们的辨别能力不足，而社会上的书籍种类繁多，作者的写作水平也参差不齐，在选择课外书籍的时候教师可以选择符合学生年龄特征的对学生有益的书籍，正如作家冰心说的那句话要读好书，书籍的正确选择对于学生阅读能力的培养有一定的影响，教师在选择书籍的是时候要考虑到学生的兴趣，以及理解能力和性格特征等因此，选择符合学生个性特征的书籍进行推荐。
4、结束语
在小学语文的阅读教学中教师要改变传统的教学理念，探究符合现代教学要求并能提升学生学习情趣的教学模式，培养学生自主阅读的习惯，从而提升学生的阅读能力，帮助学生丰富自身文学内涵，培养学生成为发展均衡的高素质人才。
参考文献
[1]曲兆娟.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].文存阅刊，2018（20）：67-67.
[2]王维清.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（10）：150-150.