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摘 要：MOOC存在波及范围广、花费低、资源丰富、操作灵活方便等优势，而這也使MOOC时代下教学事业发生了翻天覆地的变化。MOOC技术迅猛发展在教育模式、教育理念及教育体制等方面都有了巨大改变，但是该应用与研究却还是以理论方面居多。计算机是一门注重实践的课程，实践教学贯穿教学过程始终。假若MOOC无法解决计算机实验教学相关问题，MOOC发展势必会受到很大阻碍，或是不夸张的说MOOC发展的好坏也很大程度取决于实验教学。计算机实验教学为计算机教学主要环节，存在着独有特点，MOOC出现对于计算机实验教学既是机遇，也是很大的挑战。基于此，本文将着重探索基于MOOC时代的计算机实验教学重要意义、特征及其发展情况等内容，希望为教学改革与发展奠定良好理论基础。
关键词：MOOC时代；计算机实验；教学探讨
前言：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》当中指出要做好教育资源优化配置与有效利用，做好网络教育资源体系构建，吸引国际信息化教育资源，对网络教学课程予以开发，满足构建虚拟实验室与数字图书馆要求。在人才培养方面应当贯彻加强实践教学作为入手点，将应用信息技术作为提升教学水平有效举措，促进教学手段改革，实践教学作为攻克重点，着重提升学生操作能力。新时期国家针对人才进行培养要求以实践能力、动手能力作为核心，特别是结合学习到的知识对现实问题加以解决的能力。自2012年起，在线教育可以说是进入了高速发展期，发达国家MOOC技术渐渐走向成熟，把全球最优质教育资源带至各个地方。从2013年起，我国很多知名高校如北大、清华、复旦等都先后引进了MOOC技术，与此同时MOOC迅速席卷了我国。因此，本文接下来将主要探索MOOC时代下计算机实验教学相关内容。
一、MOOC时代下的计算机实验教学重要性与主要特征
计算机为一门强实践性科学，而实验教学作为整体教学重要组成部分，其重要地位是无可撼动的。计算机理论知识包括硬件与软件部分，而当中很多都要以实践作为基础，要通过行之有效实验教学方能促进学生理解与掌握。伴随MOOC技术的快速发展，教育成本明显减少，优质教育资源得以共享，促进高校教学改革以及全民教育发展。现如今MOOC计算机实验教学主要具有如下特征：
（一）规模大
传统计算机实验教学过程中，因为教室容量和系统限制等缘故，使得加入到学习过程学生为数并不多，MOOC时代下计算机实验教学方面，大规模教学这一目标实现起来并不困难，主要反映如下：学习者数量多、实验容量大还有应用范围广等[1]。MOOC时代实验教学对象除教师与学生外，还有很多网络热衷者，该群体均享有大型开放型网络教学服务。大规模开放型网络教学应用范围包含不同层次学校、行业、计算机发烧友与教育人员实现不同层级、阶级、职业成员沟通交流，改革传统教学实验室中技术相对封闭的情况，把各类教学资源、实验与视频等带到网络当中，实现网络资源的共享，把企业优秀技工、高校专家也同时带入到网络，一同探索计算机实验有关问题，总结经验教训[2]。与此同时，学校与企业良好合作关系也也得以形成，促进企业与学校实现可持续发展。大规模开放型网络教学容量大指的是实验囊括知识点体系，将计算机中所有内容全部涵盖；不同知识点包含相应详实的实验操作。基于MOOC参与人数众多、身份各有不同、来自各个领域、不同参与者对于实验系统做出不同补充，对相同知识点持有观点不一，不同思维实验过程也有所差异，因而不同实验思路很大程度弥补了MOOC网络实验，让MOOC实验课堂变得更为成熟。
（二）在线支持
传统计算机实验过程，实验室大小与学生数量都是受到制约的，同时实验操作选择也有颇多限制。因为MOOC在线服务特点，能够让任何人自由加入网络实验过程，同时实验内容比较宽泛，也可自行选择[3]。传统计算机实验教学过程中，教师是课堂上的主体，可以按照自身意愿设置课程目标与大纲，课堂主要是为完成教学任务，引导学生从事计算机实验相关活动，但是某种程度来讲对学生实际情况与需求却有所忽略。MOOC时代计算机实验教学方面，学生可通过网络留言，提出自身所需及计算机实验当中存在问题与不合理之处，方便服务人员对MOOC实验教学不断加以改进，实现人性化、情感性教学模式，以对学生真实需求予以满足，使学生成为授课中的主体。
二、促进MOOC时代下的计算机实验教学发展途径
（一）软件实验
针对软件实验方面，实验开展无需特殊设备，实验人员通过线下将实验完成或是远程操控服务器开展实验即可。而程序设计实验又是软件实验教学重要组成部分，在线开展该类实验主要难度表现在实验验证方法上，过去人工验证方式在大规模实验方面显然无法适用，所以就应当通过在线测评系统辅助完成验证与评价工作。针对在线测评方面又包含有用户注册、管理、对题库的管理、实验在线呈交与实时测评等，学生通过实验过程把代码上交评测系统便能针对实验予以检查及评估，另外评测系统还可以完成设计查重工作，如此可以确保学生实验内容掌握与评测公平性[4]。值得一提的是，当前在MOOC系统中也开始结合在线测评系统并作为课程主要环节，对于MOOC计算机实验教学更进一步予以保障。
（二）硬件实验
当前硬件实验教学属于在线课程当中重难点内容，因为实验要有硬件设备相辅助，实验途中有些情况复杂多变较难控制，同时实验测评人工参与环节较多，所以在线型硬件实验对硬件在线课程发展实质上是会构成一定阻碍的，而这也为大规模计算机硬件课程并不多见的一个原因。但是当前也有很多学院指出大规模的在线课程当中硬件实验课一些可行性构想，也做了一些有益尝试，该解决方案主要可归类为模拟实验、本地实验与远程硬件实验等。本地实验和传统实验模式雷同，但是实验地点却并非实验室，而是指本地实现实验教学；模拟实验为现如今最普遍使用在线实验方法，借助相应软件对硬件设备运行加以模拟，进一步通过虚拟硬件设备完成实验；远程实验辅以本地硬件实验模式，是指实验室负责相关硬件设施，再借助网络软件对硬件设备予以控制同时对实验结果予以采集。总的来看，以实际硬件为基础远程实验为结果最贴近传统实验方案，同时也是MOOC时代下的计算机实验教学未来主要发展方向。
结语：综上所述，MOOC时代下，E-Lab硬仿真软件与以FPGA为基础在线实验教学模式全面结合现代信息、数字技术，传承传统模式优势，摒除传统模式劣势，给MOOC实验教学实现提供了行之可行的方法。当前全球都处于MOOC技术飞速发展阶段，计算机实验作为课堂教学的有效补充，进行创新与改革是必不可少的。我国针对实验教学在线课程方面进行了大量摸索，同时清华等高校也取得了很多可喜研究成果，但不得不承认较大范围在线实验还是有一段距离的，有待完善地方也仍然有很多，比如添置设备以后如何完善云概念实验与管理，排除掉实际硬件平台同时还要有虚拟平台加以辅助，而且要具备动态视频系统对网络影响等，这些均为未来在线实验要着重处理问题。大范围在线实验势必会成为MOOC重要构成，为社会提供更为优质的服务。
参考文献
[1]马文婷.慕课时代下的计算机实验教学探讨[J].电子制作，2016，08：55.
[2]谢爱娟，姜艳，罗士平，马江权，周国平.后MOOC时代SPOC物理化学实验混合教学模式[J].实验技术与管理，2016，08：173-176.
关键词：MOOC时代；计算机实验；教学探讨
前言：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》当中指出要做好教育资源优化配置与有效利用，做好网络教育资源体系构建，吸引国际信息化教育资源，对网络教学课程予以开发，满足构建虚拟实验室与数字图书馆要求。在人才培养方面应当贯彻加强实践教学作为入手点，将应用信息技术作为提升教学水平有效举措，促进教学手段改革，实践教学作为攻克重点，着重提升学生操作能力。新时期国家针对人才进行培养要求以实践能力、动手能力作为核心，特别是结合学习到的知识对现实问题加以解决的能力。自2012年起，在线教育可以说是进入了高速发展期，发达国家MOOC技术渐渐走向成熟，把全球最优质教育资源带至各个地方。从2013年起，我国很多知名高校如北大、清华、复旦等都先后引进了MOOC技术，与此同时MOOC迅速席卷了我国。因此，本文接下来将主要探索MOOC时代下计算机实验教学相关内容。
一、MOOC时代下的计算机实验教学重要性与主要特征
计算机为一门强实践性科学，而实验教学作为整体教学重要组成部分，其重要地位是无可撼动的。计算机理论知识包括硬件与软件部分，而当中很多都要以实践作为基础，要通过行之有效实验教学方能促进学生理解与掌握。伴随MOOC技术的快速发展，教育成本明显减少，优质教育资源得以共享，促进高校教学改革以及全民教育发展。现如今MOOC计算机实验教学主要具有如下特征：
（一）规模大
传统计算机实验教学过程中，因为教室容量和系统限制等缘故，使得加入到学习过程学生为数并不多，MOOC时代下计算机实验教学方面，大规模教学这一目标实现起来并不困难，主要反映如下：学习者数量多、实验容量大还有应用范围广等[1]。MOOC时代实验教学对象除教师与学生外，还有很多网络热衷者，该群体均享有大型开放型网络教学服务。大规模开放型网络教学应用范围包含不同层次学校、行业、计算机发烧友与教育人员实现不同层级、阶级、职业成员沟通交流，改革传统教学实验室中技术相对封闭的情况，把各类教学资源、实验与视频等带到网络当中，实现网络资源的共享，把企业优秀技工、高校专家也同时带入到网络，一同探索计算机实验有关问题，总结经验教训[2]。与此同时，学校与企业良好合作关系也也得以形成，促进企业与学校实现可持续发展。大规模开放型网络教学容量大指的是实验囊括知识点体系，将计算机中所有内容全部涵盖；不同知识点包含相应详实的实验操作。基于MOOC参与人数众多、身份各有不同、来自各个领域、不同参与者对于实验系统做出不同补充，对相同知识点持有观点不一，不同思维实验过程也有所差异，因而不同实验思路很大程度弥补了MOOC网络实验，让MOOC实验课堂变得更为成熟。
（二）在线支持
传统计算机实验过程，实验室大小与学生数量都是受到制约的，同时实验操作选择也有颇多限制。因为MOOC在线服务特点，能够让任何人自由加入网络实验过程，同时实验内容比较宽泛，也可自行选择[3]。传统计算机实验教学过程中，教师是课堂上的主体，可以按照自身意愿设置课程目标与大纲，课堂主要是为完成教学任务，引导学生从事计算机实验相关活动，但是某种程度来讲对学生实际情况与需求却有所忽略。MOOC时代计算机实验教学方面，学生可通过网络留言，提出自身所需及计算机实验当中存在问题与不合理之处，方便服务人员对MOOC实验教学不断加以改进，实现人性化、情感性教学模式，以对学生真实需求予以满足，使学生成为授课中的主体。
二、促进MOOC时代下的计算机实验教学发展途径
（一）软件实验
针对软件实验方面，实验开展无需特殊设备，实验人员通过线下将实验完成或是远程操控服务器开展实验即可。而程序设计实验又是软件实验教学重要组成部分，在线开展该类实验主要难度表现在实验验证方法上，过去人工验证方式在大规模实验方面显然无法适用，所以就应当通过在线测评系统辅助完成验证与评价工作。针对在线测评方面又包含有用户注册、管理、对题库的管理、实验在线呈交与实时测评等，学生通过实验过程把代码上交评测系统便能针对实验予以检查及评估，另外评测系统还可以完成设计查重工作，如此可以确保学生实验内容掌握与评测公平性[4]。值得一提的是，当前在MOOC系统中也开始结合在线测评系统并作为课程主要环节，对于MOOC计算机实验教学更进一步予以保障。
（二）硬件实验
当前硬件实验教学属于在线课程当中重难点内容，因为实验要有硬件设备相辅助，实验途中有些情况复杂多变较难控制，同时实验测评人工参与环节较多，所以在线型硬件实验对硬件在线课程发展实质上是会构成一定阻碍的，而这也为大规模计算机硬件课程并不多见的一个原因。但是当前也有很多学院指出大规模的在线课程当中硬件实验课一些可行性构想，也做了一些有益尝试，该解决方案主要可归类为模拟实验、本地实验与远程硬件实验等。本地实验和传统实验模式雷同，但是实验地点却并非实验室，而是指本地实现实验教学；模拟实验为现如今最普遍使用在线实验方法，借助相应软件对硬件设备运行加以模拟，进一步通过虚拟硬件设备完成实验；远程实验辅以本地硬件实验模式，是指实验室负责相关硬件设施，再借助网络软件对硬件设备予以控制同时对实验结果予以采集。总的来看，以实际硬件为基础远程实验为结果最贴近传统实验方案，同时也是MOOC时代下的计算机实验教学未来主要发展方向。
结语：综上所述，MOOC时代下，E-Lab硬仿真软件与以FPGA为基础在线实验教学模式全面结合现代信息、数字技术，传承传统模式优势，摒除传统模式劣势，给MOOC实验教学实现提供了行之可行的方法。当前全球都处于MOOC技术飞速发展阶段，计算机实验作为课堂教学的有效补充，进行创新与改革是必不可少的。我国针对实验教学在线课程方面进行了大量摸索，同时清华等高校也取得了很多可喜研究成果，但不得不承认较大范围在线实验还是有一段距离的，有待完善地方也仍然有很多，比如添置设备以后如何完善云概念实验与管理，排除掉实际硬件平台同时还要有虚拟平台加以辅助，而且要具备动态视频系统对网络影响等，这些均为未来在线实验要着重处理问题。大范围在线实验势必会成为MOOC重要构成，为社会提供更为优质的服务。
参考文献
[1]马文婷.慕课时代下的计算机实验教学探讨[J].电子制作，2016，08：55.
[2]谢爱娟，姜艳，罗士平，马江权，周国平.后MOOC时代SPOC物理化学实验混合教学模式[J].实验技术与管理，2016，08：173-176.