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摘 要：农村有着丰富的自然和社会资源，充分开发和利用它们，展示农村幼儿园的特色，为农村幼儿园的教育添砖加瓦。那么，如何运用本土资源，使其成为低成本，高质量，高效益的教育财富呢？本文从三方面对本土资源的利用进行了阐述：①利用本土资源，美化环境；②利用本土资源，开展区域活动；③利用本土资源，开展教学活动。
关键词：本土资源；农村；挖掘；应用
我身为农村幼儿园教师却让我深深地感到它的优势所在。根据我园所处的地理环境，充分挖掘自然资源，让农村本土资源成为我们教学的财富。因此，我们教师从实际出发，想尽一切能够利用的各种农村资源，社会资源，家长资源为幼儿提供一些必备的基础材料，和孩子们收集较为合理、有浓郁乡土气息的游戏材料，民间童谣、故事，绍兴特产，绍兴历史，运用本土材料进行校园、教室的装饰，萌发幼儿爱祖国、爱绍兴、爱家乡的情感，同时利用本土资源开展有农村特色的幼儿园教育教学、区域角活动。
一、利用本土资源，美化环境
“一方水土养一方人”在幼儿园室内外公共环境的创设中，我们充分挖掘本土民风民情中有价值的内容，充实我园本土化环境创设的教育内涵。
1.民间游戏活动区
绍兴本地有丰富的民间游戏，它们大多比较简单，易学易做。如“跳格子”“走迷宫”“五行棋”“跳皮筋”“扔沙包”“踢毽子”“绑线绑（即翻绳）”“炒黄豆”等等这些游戏都深受幼儿喜欢。为此，我们创设了民间游戏活动区，我们在走廊、室外活动场地上印制了一些民间活动的玩法及所需的图案，平时晨间、餐前活动时教师都会带着幼儿一起玩这些游戏。这类民间游戏也是绝大多数家长小时候都玩过，他们在来园或离园时都会带着孩子们一起游戏，从而为亲子活动的开展提供了便利的条件。
2.本土风情展示区
本土风情是人文资源之一。为了引导幼儿了解家乡风情感受家乡的变化发展，我们可创设本土风情展示区，展示本土风情照片和实物。
我们可将收集到的风情照展示在走廊和通道上。例如：绍兴名古迹、水上社戏、绍兴特产、古桥之乡、越剧之乡等，引领幼儿感受家乡的美——人美、风景美、活动美，可以让幼儿在环境的熏陶下受到潜移默化的学习效果。
我们还可开设实物展示区。如以“农家乐”为主题，在走廊上布置各种农作物，墙上则挂着蓑衣、斗笠、草鞋等传统用具，在展柜上展示“饭桶”“升箩”“捣臼”“砧板”等农家家用器具。以此让幼儿感受我们的生活水平的不断提高。
二、利用本土资源，开展区域活动
1.合理的环境设置，促进幼儿社会性的发展
在我园活动面积小，幼儿人数多的情况下，我们可巧妙的利用每一寸空间。比如将活动区、自然角开设在教室门口的走廊上，希望尽可能地多给幼儿创作的空间。又如在小椅子背上挂上自制蓝印花布的图书袋，幼儿在餐后、午睡后随时可阅读，不利用空间而且不占地方。在开设棋类区、益智区、美工区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可进行活动；窗台上、墙上挂上毛线、麻绳练习编辫子既方便又省地儿。
2.多途径挖掘乡土资源开展区域活动
虽然我们幼儿园室内、室外的操作材料少，但是我们却拥有丰富的自然资源。我们可选择安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作和游戏。
（1）通过幼儿收集，激发孩子的兴趣。我们地处农村，有着丰富的山区资源，因此，竹子、木头、树根、泥巴、各种农作物等都成了我们区域活动的材料。比如可在竹片、瓦片、成熟的葫芦、丝瓜上进行绘画，将树根装饰成各种造型的动物，把种子粘贴成许多漂亮的图画、将稻草编扎成小动物等。让孩子亲身感受丰富的农村资源，在增进幼儿对周围环境认识的同时，也引发了幼儿的想象力和创造力。
（2）利用家长教育资源，收集、充实、丰富区角活动材料。我们向家长展示孩子们绚丽多姿的作品，使家长们恍然大悟：原来生活中一些不起眼的物品都是培养幼儿多项能力的好帮手。于是向家长们提出的收集要求也得到了响应，家长们纷纷提供他们收集的布条、农田里的蔬果、草帽、竹竿、麦秆等等一系列材料。我们还要求家长们一起制作，家长的职业、专长各不相同，这就为充实、丰富幼儿园的区角活动提供了条件。
三、利用本土资源，开展教学活动
1.语言教育
在语言方面传统的民间歌谣语言幽默、诙谐、简练、易记，如：拍手对对歌游戏：你拍一，我拍一，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……九九八十一，幼儿在拍手游戏的过程中练习了数数。而儿歌《五个兄弟在一起》：老大矮胖子，老二有主意，老三个儿高，老四心儿细，老五最最小，是个小弟弟，五个兄弟在一起，团结起来力量大。幼儿在学说儿歌的同时，学会了点数，激发了幼儿对数数的兴趣，形成了团结友爱的品质。
2.体育教育
传统的民间游戏内容丰富，形式多样，简便易行。我们尝试将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到体育活动中，我们把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，利用民间游戏的角色、规则、动作，初步对幼儿进行合作能力的培养，增强幼儿的合作意识，发展合作能力，体验人与人相互交往、合作的重要和快乐。在游戏中促进幼儿小肌肉发展的有：抓石子、弹核、拾核、转陀螺、打弹等游戏；有的游戏可以帮助幼儿发展动作的协调性、敏捷性和平衡性。幼兒一日活动中有许多零散的时间，我们选择一些不受时间、场地限制、容易收拢的民间游戏，如：翻绳、炒黄豆等游戏。这些民间游戏可以较好的发展幼儿走、跑、跳、钻、动手等基本能力，科学的开发利用，为提高幼儿的运动能力和技能奠定良好的基础。
农村自然资源与民间教育素材还有许许多多，只要我们有一双善于发现的眼睛，和一双善于创造的双手，组织和开展丰富多彩的本土教育活动，就会弥补农村教育资源的不足，就会给农村孩子带来无限快乐和情趣。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要.
[2]幼儿教育，2004，4.
关键词：本土资源；农村；挖掘；应用
我身为农村幼儿园教师却让我深深地感到它的优势所在。根据我园所处的地理环境，充分挖掘自然资源，让农村本土资源成为我们教学的财富。因此，我们教师从实际出发，想尽一切能够利用的各种农村资源，社会资源，家长资源为幼儿提供一些必备的基础材料，和孩子们收集较为合理、有浓郁乡土气息的游戏材料，民间童谣、故事，绍兴特产，绍兴历史，运用本土材料进行校园、教室的装饰，萌发幼儿爱祖国、爱绍兴、爱家乡的情感，同时利用本土资源开展有农村特色的幼儿园教育教学、区域角活动。
一、利用本土资源，美化环境
“一方水土养一方人”在幼儿园室内外公共环境的创设中，我们充分挖掘本土民风民情中有价值的内容，充实我园本土化环境创设的教育内涵。
1.民间游戏活动区
绍兴本地有丰富的民间游戏，它们大多比较简单，易学易做。如“跳格子”“走迷宫”“五行棋”“跳皮筋”“扔沙包”“踢毽子”“绑线绑（即翻绳）”“炒黄豆”等等这些游戏都深受幼儿喜欢。为此，我们创设了民间游戏活动区，我们在走廊、室外活动场地上印制了一些民间活动的玩法及所需的图案，平时晨间、餐前活动时教师都会带着幼儿一起玩这些游戏。这类民间游戏也是绝大多数家长小时候都玩过，他们在来园或离园时都会带着孩子们一起游戏，从而为亲子活动的开展提供了便利的条件。
2.本土风情展示区
本土风情是人文资源之一。为了引导幼儿了解家乡风情感受家乡的变化发展，我们可创设本土风情展示区，展示本土风情照片和实物。
我们可将收集到的风情照展示在走廊和通道上。例如：绍兴名古迹、水上社戏、绍兴特产、古桥之乡、越剧之乡等，引领幼儿感受家乡的美——人美、风景美、活动美，可以让幼儿在环境的熏陶下受到潜移默化的学习效果。
我们还可开设实物展示区。如以“农家乐”为主题，在走廊上布置各种农作物，墙上则挂着蓑衣、斗笠、草鞋等传统用具，在展柜上展示“饭桶”“升箩”“捣臼”“砧板”等农家家用器具。以此让幼儿感受我们的生活水平的不断提高。
二、利用本土资源，开展区域活动
1.合理的环境设置，促进幼儿社会性的发展
在我园活动面积小，幼儿人数多的情况下，我们可巧妙的利用每一寸空间。比如将活动区、自然角开设在教室门口的走廊上，希望尽可能地多给幼儿创作的空间。又如在小椅子背上挂上自制蓝印花布的图书袋，幼儿在餐后、午睡后随时可阅读，不利用空间而且不占地方。在开设棋类区、益智区、美工区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可进行活动；窗台上、墙上挂上毛线、麻绳练习编辫子既方便又省地儿。
2.多途径挖掘乡土资源开展区域活动
虽然我们幼儿园室内、室外的操作材料少，但是我们却拥有丰富的自然资源。我们可选择安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作和游戏。
（1）通过幼儿收集，激发孩子的兴趣。我们地处农村，有着丰富的山区资源，因此，竹子、木头、树根、泥巴、各种农作物等都成了我们区域活动的材料。比如可在竹片、瓦片、成熟的葫芦、丝瓜上进行绘画，将树根装饰成各种造型的动物，把种子粘贴成许多漂亮的图画、将稻草编扎成小动物等。让孩子亲身感受丰富的农村资源，在增进幼儿对周围环境认识的同时，也引发了幼儿的想象力和创造力。
（2）利用家长教育资源，收集、充实、丰富区角活动材料。我们向家长展示孩子们绚丽多姿的作品，使家长们恍然大悟：原来生活中一些不起眼的物品都是培养幼儿多项能力的好帮手。于是向家长们提出的收集要求也得到了响应，家长们纷纷提供他们收集的布条、农田里的蔬果、草帽、竹竿、麦秆等等一系列材料。我们还要求家长们一起制作，家长的职业、专长各不相同，这就为充实、丰富幼儿园的区角活动提供了条件。
三、利用本土资源，开展教学活动
1.语言教育
在语言方面传统的民间歌谣语言幽默、诙谐、简练、易记，如：拍手对对歌游戏：你拍一，我拍一，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……九九八十一，幼儿在拍手游戏的过程中练习了数数。而儿歌《五个兄弟在一起》：老大矮胖子，老二有主意，老三个儿高，老四心儿细，老五最最小，是个小弟弟，五个兄弟在一起，团结起来力量大。幼儿在学说儿歌的同时，学会了点数，激发了幼儿对数数的兴趣，形成了团结友爱的品质。
2.体育教育
传统的民间游戏内容丰富，形式多样，简便易行。我们尝试将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到体育活动中，我们把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，利用民间游戏的角色、规则、动作，初步对幼儿进行合作能力的培养，增强幼儿的合作意识，发展合作能力，体验人与人相互交往、合作的重要和快乐。在游戏中促进幼儿小肌肉发展的有：抓石子、弹核、拾核、转陀螺、打弹等游戏；有的游戏可以帮助幼儿发展动作的协调性、敏捷性和平衡性。幼兒一日活动中有许多零散的时间，我们选择一些不受时间、场地限制、容易收拢的民间游戏，如：翻绳、炒黄豆等游戏。这些民间游戏可以较好的发展幼儿走、跑、跳、钻、动手等基本能力，科学的开发利用，为提高幼儿的运动能力和技能奠定良好的基础。
农村自然资源与民间教育素材还有许许多多，只要我们有一双善于发现的眼睛，和一双善于创造的双手，组织和开展丰富多彩的本土教育活动，就会弥补农村教育资源的不足，就会给农村孩子带来无限快乐和情趣。
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要.
[2]幼儿教育，2004，4.