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【摘要】慕课，作为一种全新的在线视频教学方式，具有规模大、开放、在线等特点，广受高职院校的欢迎。慕课极大地增强了高职公共英语教学的趣味性，对高职公共英语教学起到了很好的推动作用。本文就慕课的内涵、慕课在高职公共英语教学中优势进行了简单分析，提出了慕课在高职公共英语教学中的几点应用。
【关键词】慕课 高职公共英语 应用
一、引言
随着互联网信息技术的不断发展和多媒体技术的广泛应用，慕课，作为把教学理念的新意渗透在每个教学环节和过程的手段，脱颖而出，它旨在将教师“教”的优势转化为学生“学”的优势。将慕课应用到高职公共英语教学过程中，将会对英语教学产生深远的影响，实现英语基础知识和职业英语的完美融合。
二、慕课的内涵
慕课是由加拿大爱德华王子岛大学的Dave Cormier教授于2008年提出的。慕课的英文是MOOC （Massive Open Online Course），具有大规模、开放、在线等特点。因此，慕课被称为在线开放课程。所谓大规模，是指与传统的授课模式不同，网络教学课程的内容十分广泛，学习者人数之多；所谓开放性，是指慕课没有身份、年龄、国籍、职业等的限制；所谓在线，是指网络课程的学习以互联网作为媒介，用户可以自由的在世界各地进行学习，属于远程教育模式。
三、慕课在高职公共英语教学中的优势
第一，教学模式的改变和教学理念的更新方面。随着社会的快速发展，高职院校已逐渐成为培养专业人才的摇篮，教学模式和教学理念理应适应时代特征。慕课带给广大师生丰富的教学资源和崭新的教学理念。在实际教学过程中，如何让慕课受到广大师生的青睐，如何充分发挥慕课的重要作用，如何保证慕课学习效率等都是其应用中遇到的问题。对于大学英语老师来讲，慕课既是机遇，也是挑战。教师要积极转变教学观念，明确自己已不再是唯一能提供学生知识的来源，而是除了掌握扎实的专业知识的同时，还需要掌握现代化的远程教育技术。
第二，高素质的教师队伍的培养方面。高职英语教师虽然具备扎实的英语专业知识，但是由于专业知识的限制，他们对各专业的职业英语了解不够。慕课，作为一种新型教学模式，要求英语教师能高度熟练地运用互联网技术和学习相关电脑软件使用技术。慕课教学课堂应该是自由、平等、民主、包容、让优秀的英语教师成为慕课的领军人物，带领众多学生遨游在知识的殿堂。
第三，教学评价方式方面。传统的教学评价方式，过多注重终结性评价，忽视对学生的学习态度、学习动机等的评价，而慕课恰好弥补了这一缺陷。它为教学提供了一个行之有效的互动平台。在平台上，老师可以布置作业、答问解疑、发布学习材料等，而学生也可以提交作业、向教师提问，参与论坛等。教师要注意学生在慕课平台上的学习行为，并进行统计评定，将评定结果纳入学生的平时成绩中，督促学生时刻注意自己的学习行为。
四、慕课在高职公共英语教学中的应用
第一，课堂导入的创新。多媒体辅助教学是高职公共英语课堂教学中最常见的一种导入模式，能使学生能在轻松愉悦的课堂氛围里很直观地获取中西文化差异、西方文化背景、语言习惯等。慕课不单是一种简单的视频教学，它体现了师生和生生之间的互相沟通过程，有效调动了学习者的学习兴趣和积极性。
第二，课堂氛围的创设。慕课教学过程中，教师能够提供学生大量的教学视频、音频等教学资源，能够提供学生语言学习环境，指导学生自主学习，体现以学生为中心的教学理念。慕课可以突破传统教学模式的局限，打破时空限制，为学生提供新的学习路径。在英语教学中，教师可以先引导学生利用慕课平台提前学习，记录遇到的问题，带到课堂寻求教师的帮助与指导，使学生成为课堂的主体，激发他们学好英语的兴趣与自信心。
第三，听说读写能力的培养。高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。慕课能够让老师组织相关的课堂活动，如故事复述、角色扮演、英语演讲等，从而提高学生的英语综合能力。
五、小结
慕课是现代科学技术快速发展的重要产物，它为高职英语教学改革带来了前所未有的机遇，同时也给教师带来了一定的挑战。教师要不断更新教学理念，改变教学方式，提高教学水平，在英语教学过程中，充分利用慕课学习平台，对学生的学习情况进行掌控。
参考文献：
[1]孙彤.慕课时代河北省高校英语教学方法创新研究[J].读与写（教育教学刊），2015（05）.
[2]胡红玲.英语专业慕课教学设计蠡测[J].创新与创业教育，2016（06）.
[3]王志敏.高职英语课堂教学模式的改革与实践[J].海外英语，2011（01）.
【关键词】慕课 高职公共英语 应用
一、引言
随着互联网信息技术的不断发展和多媒体技术的广泛应用，慕课，作为把教学理念的新意渗透在每个教学环节和过程的手段，脱颖而出，它旨在将教师“教”的优势转化为学生“学”的优势。将慕课应用到高职公共英语教学过程中，将会对英语教学产生深远的影响，实现英语基础知识和职业英语的完美融合。
二、慕课的内涵
慕课是由加拿大爱德华王子岛大学的Dave Cormier教授于2008年提出的。慕课的英文是MOOC （Massive Open Online Course），具有大规模、开放、在线等特点。因此，慕课被称为在线开放课程。所谓大规模，是指与传统的授课模式不同，网络教学课程的内容十分广泛，学习者人数之多；所谓开放性，是指慕课没有身份、年龄、国籍、职业等的限制；所谓在线，是指网络课程的学习以互联网作为媒介，用户可以自由的在世界各地进行学习，属于远程教育模式。
三、慕课在高职公共英语教学中的优势
第一，教学模式的改变和教学理念的更新方面。随着社会的快速发展，高职院校已逐渐成为培养专业人才的摇篮，教学模式和教学理念理应适应时代特征。慕课带给广大师生丰富的教学资源和崭新的教学理念。在实际教学过程中，如何让慕课受到广大师生的青睐，如何充分发挥慕课的重要作用，如何保证慕课学习效率等都是其应用中遇到的问题。对于大学英语老师来讲，慕课既是机遇，也是挑战。教师要积极转变教学观念，明确自己已不再是唯一能提供学生知识的来源，而是除了掌握扎实的专业知识的同时，还需要掌握现代化的远程教育技术。
第二，高素质的教师队伍的培养方面。高职英语教师虽然具备扎实的英语专业知识，但是由于专业知识的限制，他们对各专业的职业英语了解不够。慕课，作为一种新型教学模式，要求英语教师能高度熟练地运用互联网技术和学习相关电脑软件使用技术。慕课教学课堂应该是自由、平等、民主、包容、让优秀的英语教师成为慕课的领军人物，带领众多学生遨游在知识的殿堂。
第三，教学评价方式方面。传统的教学评价方式，过多注重终结性评价，忽视对学生的学习态度、学习动机等的评价，而慕课恰好弥补了这一缺陷。它为教学提供了一个行之有效的互动平台。在平台上，老师可以布置作业、答问解疑、发布学习材料等，而学生也可以提交作业、向教师提问，参与论坛等。教师要注意学生在慕课平台上的学习行为，并进行统计评定，将评定结果纳入学生的平时成绩中，督促学生时刻注意自己的学习行为。
四、慕课在高职公共英语教学中的应用
第一，课堂导入的创新。多媒体辅助教学是高职公共英语课堂教学中最常见的一种导入模式，能使学生能在轻松愉悦的课堂氛围里很直观地获取中西文化差异、西方文化背景、语言习惯等。慕课不单是一种简单的视频教学，它体现了师生和生生之间的互相沟通过程，有效调动了学习者的学习兴趣和积极性。
第二，课堂氛围的创设。慕课教学过程中，教师能够提供学生大量的教学视频、音频等教学资源，能够提供学生语言学习环境，指导学生自主学习，体现以学生为中心的教学理念。慕课可以突破传统教学模式的局限，打破时空限制，为学生提供新的学习路径。在英语教学中，教师可以先引导学生利用慕课平台提前学习，记录遇到的问题，带到课堂寻求教师的帮助与指导，使学生成为课堂的主体，激发他们学好英语的兴趣与自信心。
第三，听说读写能力的培养。高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。慕课能够让老师组织相关的课堂活动，如故事复述、角色扮演、英语演讲等，从而提高学生的英语综合能力。
五、小结
慕课是现代科学技术快速发展的重要产物，它为高职英语教学改革带来了前所未有的机遇，同时也给教师带来了一定的挑战。教师要不断更新教学理念，改变教学方式，提高教学水平，在英语教学过程中，充分利用慕课学习平台，对学生的学习情况进行掌控。
参考文献：
[1]孙彤.慕课时代河北省高校英语教学方法创新研究[J].读与写（教育教学刊），2015（05）.
[2]胡红玲.英语专业慕课教学设计蠡测[J].创新与创业教育，2016（06）.
[3]王志敏.高职英语课堂教学模式的改革与实践[J].海外英语，2011（01）.