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摘 要社会的进步对于教育也在提出更高的要求，顺应时代的发展生活化教学也不断渗透于教学中每一个学科。即使在抽象性与逻辑性较强的数学中，生活化教学的渗透可以让学生以一种全新的形式接受知识，更好地开发学生学习兴趣，将所学知识高效转换于生活利用中。因此在数学教学中与生活紧密联系便显得尤为重要。
关键词小学数学教学;生活化;课堂氛围
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0187-01
教育改革不断深化，在小学教育阶段，学生刚开始进入接受知识的阶段，将生活与小学数学教学紧密联系在一起不仅可以激发学生的学习兴趣，打破以往枯燥无味的学习。让知识在生活中得以巩固。首先需要老师树立正确教学观念，贴切实际化备课紧接着师生合作打造轻松愉快教学课堂深入生活教学。学校在这方面也要加强意识积极举办活动，进一步加强小学数学与生活的联系。
一、老师树立生活化教学意识贴切实际备课
毕竟学生年龄较小，在小学学习阶段若想教小学数学教学与生活紧密联系在一起，老师的正确引导是必不可少的。这就要求老师必须敏锐察觉当今时代的变化，让生活化教学深入老师的教学观念中。在老师实际备课中要将课本知识紧密联系生活，从而进一步加强小学数学与生活的联系，在无形中引导学生将数学知识应用于生活之中。
例如，在《位置于方向》这一节课教学内容备课中，就是首先明白本节课的教学知识教学目的：让学生可以在给定一个方向下，对于平面图物体位置可以用所学方向词具体描述。难点：生活实际场景让学生可以用所学方向词准确表述一些物体位置。老师首先应该明白教学难点在于数学教学与生活之间的联系。让老师在教学中不断渗透与生活的联系，从而更好地使学生突破学习中的难点。老师首先在多媒体上展示多彩的图片（生活区平面图）提出一个问题“如果你与同学，在这一片生活区，你想告诉对这里较为陌生的一位同学你的准确位置你应该怎么表述？”这样较为生活化的引出本节课所要学习的内容，更加深入地进入本节所学内容。
二、打造轻松课堂师生互动紧密联系生活
数学教学联系生活最关键的还是在课堂中，课堂中轻松愉快的学习氛围，是将数学与生活联系的基础。在课堂中老师与学生加强之间互动，老师组织学生之间相互进行探讨研究，接着进行实践活动，让学生在生活中将数学知识进行应用，进而加强数学教学与生活的联系。
例如，在《长方体与正方体的认识》这一节课的教学中，老师首先让学生想象生活中所出现的长方体与正方体，让学生对于所要学习的内容有大题概念。可以让学生以小组形式，以生活中所出现的长方体与正方体为例探讨长方体与正方体的特性将这节课内容渗入生活之中加深学生立体感，让学生对于长方体的长宽高有更加形象的认识。如“长方体有几条棱几个顶点几个面”“正方体与长方体棱数顶点数面数又是否相同？”“长方体与正方体的差别在什么地方”提出这样的问题。让学生小组之间结合生活中所出现的长方体与正方体进行讨论，从而解决以上问题。这样的方式不仅让小学数学与生活紧密联系在一起，又拓展了学生的思维与合作能力。
三、学校加强重视举办相关活动将数学教学内化于生活中
学校生活是學生学习的一个大环境。只有在教学环境良好的氛围才能进一步影响学生，要想加强小学数学教学与生活的联系，学校在这之中也起到了很大的作用。首先需要学校对于老师工作的大力支持，对于老师所需教学设备进行完善，也要设立奖项对教学中生活化教学优秀的老师进行奖励，充分激起老师工作积极性。其次，学校也应该完善老师交流平台，让老师可以相互交流在于教学中经验或者所遇到的问题，从而更好地进行教学。学校也可以举行大型连续数学与生活的活动，要求学生与家长进行参与，提高家校之间的交流，让家长也树立一定意识帮助学生更好地将数学在生活中应用。
例如，“商场实景模拟”在这一活动中，首先让每一位学生家长贡献一些物品进行模拟商场买卖活动（活动需要注意商品保护）学生与各自家长一组，让相关老师对各组进行角色分配，其目的主要为了锻炼学生在商品交易过程中，学生的计算能力以及合理消费意识。家长在一旁要合理地引导学生，但不要帮助学生进行商品买卖工作，只能在一旁对学生进行指导。这样的活动不仅可以将数学教学融入生活之中，又可以让家长更进一步了解自己孩子，帮助家长树立意识在生活中时刻引导学生联系数学。
四、结束语
当今时代背景下，数学教学生活化已成为必然趋势，它将会引导学生各方面能力的加强，更加符合新时代赋予教育的使命。每一位教育工作者也应当不断探讨小学数学与生活紧密联系的方法，从而更有效地帮助数学教学有效进行。让所学知识在生活中有更好的体现，也加强学生个人生存技能与生活观念。更能带动教育领域的发展，为国家与社会培育更多高端性人才，进而促进国家与社会的快速发展。
参考文献：
[1]姚占斌.小学数学教学生活化趋势研究[J].课程教育研究，2019（36）：122-123.
[2]王明亮.小学数学课堂教学的生活化策略[J].知识文库，2019（17）：100.
关键词小学数学教学;生活化;课堂氛围
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0187-01
教育改革不断深化，在小学教育阶段，学生刚开始进入接受知识的阶段，将生活与小学数学教学紧密联系在一起不仅可以激发学生的学习兴趣，打破以往枯燥无味的学习。让知识在生活中得以巩固。首先需要老师树立正确教学观念，贴切实际化备课紧接着师生合作打造轻松愉快教学课堂深入生活教学。学校在这方面也要加强意识积极举办活动，进一步加强小学数学与生活的联系。
一、老师树立生活化教学意识贴切实际备课
毕竟学生年龄较小，在小学学习阶段若想教小学数学教学与生活紧密联系在一起，老师的正确引导是必不可少的。这就要求老师必须敏锐察觉当今时代的变化，让生活化教学深入老师的教学观念中。在老师实际备课中要将课本知识紧密联系生活，从而进一步加强小学数学与生活的联系，在无形中引导学生将数学知识应用于生活之中。
例如，在《位置于方向》这一节课教学内容备课中，就是首先明白本节课的教学知识教学目的：让学生可以在给定一个方向下，对于平面图物体位置可以用所学方向词具体描述。难点：生活实际场景让学生可以用所学方向词准确表述一些物体位置。老师首先应该明白教学难点在于数学教学与生活之间的联系。让老师在教学中不断渗透与生活的联系，从而更好地使学生突破学习中的难点。老师首先在多媒体上展示多彩的图片（生活区平面图）提出一个问题“如果你与同学，在这一片生活区，你想告诉对这里较为陌生的一位同学你的准确位置你应该怎么表述？”这样较为生活化的引出本节课所要学习的内容，更加深入地进入本节所学内容。
二、打造轻松课堂师生互动紧密联系生活
数学教学联系生活最关键的还是在课堂中，课堂中轻松愉快的学习氛围，是将数学与生活联系的基础。在课堂中老师与学生加强之间互动，老师组织学生之间相互进行探讨研究，接着进行实践活动，让学生在生活中将数学知识进行应用，进而加强数学教学与生活的联系。
例如，在《长方体与正方体的认识》这一节课的教学中，老师首先让学生想象生活中所出现的长方体与正方体，让学生对于所要学习的内容有大题概念。可以让学生以小组形式，以生活中所出现的长方体与正方体为例探讨长方体与正方体的特性将这节课内容渗入生活之中加深学生立体感，让学生对于长方体的长宽高有更加形象的认识。如“长方体有几条棱几个顶点几个面”“正方体与长方体棱数顶点数面数又是否相同？”“长方体与正方体的差别在什么地方”提出这样的问题。让学生小组之间结合生活中所出现的长方体与正方体进行讨论，从而解决以上问题。这样的方式不仅让小学数学与生活紧密联系在一起，又拓展了学生的思维与合作能力。
三、学校加强重视举办相关活动将数学教学内化于生活中
学校生活是學生学习的一个大环境。只有在教学环境良好的氛围才能进一步影响学生，要想加强小学数学教学与生活的联系，学校在这之中也起到了很大的作用。首先需要学校对于老师工作的大力支持，对于老师所需教学设备进行完善，也要设立奖项对教学中生活化教学优秀的老师进行奖励，充分激起老师工作积极性。其次，学校也应该完善老师交流平台，让老师可以相互交流在于教学中经验或者所遇到的问题，从而更好地进行教学。学校也可以举行大型连续数学与生活的活动，要求学生与家长进行参与，提高家校之间的交流，让家长也树立一定意识帮助学生更好地将数学在生活中应用。
例如，“商场实景模拟”在这一活动中，首先让每一位学生家长贡献一些物品进行模拟商场买卖活动（活动需要注意商品保护）学生与各自家长一组，让相关老师对各组进行角色分配，其目的主要为了锻炼学生在商品交易过程中，学生的计算能力以及合理消费意识。家长在一旁要合理地引导学生，但不要帮助学生进行商品买卖工作，只能在一旁对学生进行指导。这样的活动不仅可以将数学教学融入生活之中，又可以让家长更进一步了解自己孩子，帮助家长树立意识在生活中时刻引导学生联系数学。
四、结束语
当今时代背景下，数学教学生活化已成为必然趋势，它将会引导学生各方面能力的加强，更加符合新时代赋予教育的使命。每一位教育工作者也应当不断探讨小学数学与生活紧密联系的方法，从而更有效地帮助数学教学有效进行。让所学知识在生活中有更好的体现，也加强学生个人生存技能与生活观念。更能带动教育领域的发展，为国家与社会培育更多高端性人才，进而促进国家与社会的快速发展。
参考文献：
[1]姚占斌.小学数学教学生活化趋势研究[J].课程教育研究，2019（36）：122-123.
[2]王明亮.小学数学课堂教学的生活化策略[J].知识文库，2019（17）：100.