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【摘要】英语作为一门语言学科，注重的是学生思维能力和交际能力的培养。因此，高中英语教师要通过问题引导学生进行思考，促进学生的互动、交流，从而有效的提升学生的学习兴趣，促进学生的主动性学习，提高学生的学习效率，达到高效课堂教学的目的。本文从高中英语课堂提问的技巧和策略进行探究，希望能给大家带来一定的借鉴意义。
【关键词】高中英语；课堂提问；技巧与策略
【作者简介】黄振乾，河南省漯河市漯河高中。
高中英语课堂提问是丰富教学内容，激发学生兴趣，引导学生进行思考，促进学生交际能力的有效手段，不仅能活跃学生的思维，也能促进学生口语能力和思维能力的提升。因此，好的教学提问可以提升学生的学习效率，提高教学质量，对于学生英语综合能力的提升有着积极的促进意义。教师在实际的教学过程中，可以根据学生的具体状态，运用以下的提问技巧和策略，促进学生思考的同时，有效的提升教学质量。
一、趣味性提问，激发学生兴趣
教学开始的时候，教师可以给学生创设趣闻性问题教学情境，激发学生的兴趣，一方面，通过问题教学情境可以引导学生进行以往知识的回顾，这类问题一般少而精，具有针对性和重点性。另一方面，教师可以通过设计悬念或是创设问题情境，激发学生的好奇心，引导学生进行思考，从而更有利于提升学生的主动性，促进教学效率的提升。因此，教师根据教学时机情况，进行巧妙的设问，激发学生的兴趣，为学生营造良好的教学氛围，是体现教师教学能力与手段的有效途径。
比如在进行“Festivals around the world”教学的时候，教师可以给学生进行有关节日图片以及庆祝活动视频的展示，然后就学生感兴趣的问题进行提问：“In your opinion， which holiday is the most interesting？ The Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Army Day、ets.Why？”让学生结合自己的理解和经验，用英文进行节日的描述，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为新课的学习做好铺垫，从而更能有效的导入新课，促进教学效率的提升。
二、启发式提问，帮助学生突破教材重难点内容
高中阶段的学生学习压力比较大，精神紧张，这就导致学生的精力分散，不能有效的集中注意力，把握不住教学的重难点。因此，教师要针对教学中的重难点问题进行启发式提问，让学生进行针对性的思考，从而有效的掌握教学内容。教师在提问的时候要有目的性和针对性，不要以为问题越多效果就会越好，而是应该抓住学生的心理，通过问题激发学生的潜力，让学生进行积极的探讨和交流，既能让学生进行充分的思考和交流，也能帮助学生掌握教学中的重难点问题，提升教学质量。
比如在进行“The Olympic Games”学习的时候，教师可以结合教学中的Reading部分，教师可以用体现文章中心的问题启发学生，如“What kind of man would Atlanta like to marry？”让学生带着问题进行阅读，从而促进学生的学习主动性，提升学生的学习效率，有效的掌握文章的重难点内容。问题引导对于学生的阅读效率具有很好的促进作用，不仅能让学生通过问题的指引走进文章的中心，也能让学生在思考和探索的时候，活跃学生的思维能力，有效的掌握英语学习的技巧、方法，促进学生自主学习能力和探究能力的提升。此外，对于一些文章的衔接，过渡部分，教师也可以通过问题的形式引起学生的注意，让学生掌握文章的内在关系和结构，理清文章的脉络，从而突破教学的重难点内容。
三、互动式提问，巩固学生的知识
在教学结束的时候，教师可以通过问题的形式来引导学生进行互动。这类提问可以是总结性的，通过问题让学生对所学知识进行梳理和总结，加强和巩固学生所学的知识，体现教学的主要内容，从而帮助学生提升学习效率。教师也可以通过问题进行知识的延伸和拓展，通过问题引导学生进行思考，激发学生的思维，让学生进行深层次的探究，让学生课下进行互动和合作学习，拓展学生的视野，作为教学的有益补充，帮助学生积累丰富的英语知识和素材。对于拓展性问题，教师要把握好问题的难度，要切合学生的兴趣和认知，让学生通过阅读或是思考能够找到问题的答案，如果太简单会让学生失去探讨的兴趣，太难会打击学生的信心。
比如在学习了“Music”有關的知识以后，教师可以给学生布置几个拓展性的问题让学生进行课下思考和探讨：“What kind of music do you like，Why？”“Do you know anything about ‘The Monkees’？ ”通过问题的引导，不仅能让学生对教学内容进行回顾和巩固，也能有效的提升学生的合作能力和探索能力，促进学生英语综合水平的提升。好的问题可以让学生进行有关资料的收集和阅读，并和其他学生一起进行交流和探讨，互补长短，相互促进，这样既能增强学生的知识积累，也能提升学生的交流能力，在问题的探索中帮助学生积累知识，提升学生的英语综合素质。
总之，在高中英语教学中，教师通过提问策略可以有效的激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引导学生进行充分的思考，促进学生的互动和交流，让学生在良好的教学氛围中进行知识的互动与学习，不断提升学生的英语思维能力和口语交际能力，从而促进学生英语素质的提升。
参考文献：
[1]赵明仁，潘存禄.论课堂提问主体的转向——基于生成性教学的视角[J].教育理论与实践，2016（08）.
[2]朱彦，杨红燕，束定芳.外语课堂教学话语有效性的多维度评析——试析第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛教学案例[J].外语教学，2016（01）.
【关键词】高中英语；课堂提问；技巧与策略
【作者简介】黄振乾，河南省漯河市漯河高中。
高中英语课堂提问是丰富教学内容，激发学生兴趣，引导学生进行思考，促进学生交际能力的有效手段，不仅能活跃学生的思维，也能促进学生口语能力和思维能力的提升。因此，好的教学提问可以提升学生的学习效率，提高教学质量，对于学生英语综合能力的提升有着积极的促进意义。教师在实际的教学过程中，可以根据学生的具体状态，运用以下的提问技巧和策略，促进学生思考的同时，有效的提升教学质量。
一、趣味性提问，激发学生兴趣
教学开始的时候，教师可以给学生创设趣闻性问题教学情境，激发学生的兴趣，一方面，通过问题教学情境可以引导学生进行以往知识的回顾，这类问题一般少而精，具有针对性和重点性。另一方面，教师可以通过设计悬念或是创设问题情境，激发学生的好奇心，引导学生进行思考，从而更有利于提升学生的主动性，促进教学效率的提升。因此，教师根据教学时机情况，进行巧妙的设问，激发学生的兴趣，为学生营造良好的教学氛围，是体现教师教学能力与手段的有效途径。
比如在进行“Festivals around the world”教学的时候，教师可以给学生进行有关节日图片以及庆祝活动视频的展示，然后就学生感兴趣的问题进行提问：“In your opinion， which holiday is the most interesting？ The Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Army Day、ets.Why？”让学生结合自己的理解和经验，用英文进行节日的描述，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为新课的学习做好铺垫，从而更能有效的导入新课，促进教学效率的提升。
二、启发式提问，帮助学生突破教材重难点内容
高中阶段的学生学习压力比较大，精神紧张，这就导致学生的精力分散，不能有效的集中注意力，把握不住教学的重难点。因此，教师要针对教学中的重难点问题进行启发式提问，让学生进行针对性的思考，从而有效的掌握教学内容。教师在提问的时候要有目的性和针对性，不要以为问题越多效果就会越好，而是应该抓住学生的心理，通过问题激发学生的潜力，让学生进行积极的探讨和交流，既能让学生进行充分的思考和交流，也能帮助学生掌握教学中的重难点问题，提升教学质量。
比如在进行“The Olympic Games”学习的时候，教师可以结合教学中的Reading部分，教师可以用体现文章中心的问题启发学生，如“What kind of man would Atlanta like to marry？”让学生带着问题进行阅读，从而促进学生的学习主动性，提升学生的学习效率，有效的掌握文章的重难点内容。问题引导对于学生的阅读效率具有很好的促进作用，不仅能让学生通过问题的指引走进文章的中心，也能让学生在思考和探索的时候，活跃学生的思维能力，有效的掌握英语学习的技巧、方法，促进学生自主学习能力和探究能力的提升。此外，对于一些文章的衔接，过渡部分，教师也可以通过问题的形式引起学生的注意，让学生掌握文章的内在关系和结构，理清文章的脉络，从而突破教学的重难点内容。
三、互动式提问，巩固学生的知识
在教学结束的时候，教师可以通过问题的形式来引导学生进行互动。这类提问可以是总结性的，通过问题让学生对所学知识进行梳理和总结，加强和巩固学生所学的知识，体现教学的主要内容，从而帮助学生提升学习效率。教师也可以通过问题进行知识的延伸和拓展，通过问题引导学生进行思考，激发学生的思维，让学生进行深层次的探究，让学生课下进行互动和合作学习，拓展学生的视野，作为教学的有益补充，帮助学生积累丰富的英语知识和素材。对于拓展性问题，教师要把握好问题的难度，要切合学生的兴趣和认知，让学生通过阅读或是思考能够找到问题的答案，如果太简单会让学生失去探讨的兴趣，太难会打击学生的信心。
比如在学习了“Music”有關的知识以后，教师可以给学生布置几个拓展性的问题让学生进行课下思考和探讨：“What kind of music do you like，Why？”“Do you know anything about ‘The Monkees’？ ”通过问题的引导，不仅能让学生对教学内容进行回顾和巩固，也能有效的提升学生的合作能力和探索能力，促进学生英语综合水平的提升。好的问题可以让学生进行有关资料的收集和阅读，并和其他学生一起进行交流和探讨，互补长短，相互促进，这样既能增强学生的知识积累，也能提升学生的交流能力，在问题的探索中帮助学生积累知识，提升学生的英语综合素质。
总之，在高中英语教学中，教师通过提问策略可以有效的激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引导学生进行充分的思考，促进学生的互动和交流，让学生在良好的教学氛围中进行知识的互动与学习，不断提升学生的英语思维能力和口语交际能力，从而促进学生英语素质的提升。
参考文献：
[1]赵明仁，潘存禄.论课堂提问主体的转向——基于生成性教学的视角[J].教育理论与实践，2016（08）.
[2]朱彦，杨红燕，束定芳.外语课堂教学话语有效性的多维度评析——试析第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛教学案例[J].外语教学，2016（01）.