【摘 要】
:
尺规作图是起源于古希腊的数学课题.历史上最先明确提出尺规限制的是希腊天文学家、数学家伊诺皮迪斯.由于对尺规作图的限制,使得一些貌似简单的几何作图问题无法解决.最著名
论文部分内容阅读
尺规作图是起源于古希腊的数学课题.历史上最先明确提出尺规限制的是希腊天文学家、数学家伊诺皮迪斯.由于对尺规作图的限制,使得一些貌似简单的几何作图问题无法解决.最著名的是古希腊最有影响力的四大数学学派之一——巧辨学派提出的三大著名尺规作图问题:倍立方问题、化圆为方问题、三等分角,当然,这三个问题都已被证明不可能用尺规作图来解决.
其他文献
温故知新前景好,以生为本要记牢,点面梳理巧贯通,师生互动效率高.本文作者紧密结合自身的教学实际,畅谈了九年级数学复习课中教材的合理使用,值得大家一睹为快.
《2011版数学课程标准》指出:课程内容要体现数学的特点,符合学生的认知规律,不仅包括数学的结果,更包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法.这表明,小学数学的教学设计
本文基于激光共聚焦显微镜和流式细胞仪,建立了一种研究Li完整细胞转化过程中酵母细胞表面和DNA作用的新方法.
《普通高中数学课程标准》中指出:数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题,用数学方法构建模型解决问题的素养.数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,也
催化动力学分析法具有较高的灵敏度和选择性,已获得了广泛的研究和应用.笔者率先将共振瑞利散射光谱研究纳米微粒体系,发现和验证了较大粒径纳米微粒和界面的形成是导致散射
《义务教育数学课程标准(2011年版)》就课程目标明确提出了四基要求,把基本思想和基本活动经验确定为教学目标.数学活动经验是学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识
计算分为笔算和口算,是小学数学学习的基础,需要强化教学.目前的小学数学教学并没有将计算能力的培养作为重点,导致学生计算能力偏弱,特别体现在低中年级.低中年级学生刚刚进
现代教育理论认为,为学生学习服务设计的教育才是生本教育.以生为本的课堂需要营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境,这与新课程倡导的自主探究、合作学习、交流讨论等
随着新课程改革的不断深入,小学数学教学中,要求学生具备相应的应用能力,问题解决教学受到人们的重视.传统小学数学问题教学中,教学方式比较单一,学生主体地位得不到重视,导
随着我国教育事业的快速发展,教师对自己的教学方式也有所创新.教师可以利用导学式教学法引导学生,把知识内容与学生的兴趣相联系,激发学生的想象能力,提高学生的探索欲望.在