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【摘要】本文探讨基于《大学英语课程教学要求》，如何利用计算机网络资源进行大学英语教学的必要性、教学重点、教学环节的设计以及对学生产生的影响。
【关键词】计算机网络环境 大学英语 网络课堂教学
一、问题的提出
教育部颁发的《大学英语课程教学要求》第五点：实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，在继承传统课堂教学的合理成分的基础上，充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段，促进教学方法和教学手段的有效改革。教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出，要进一步推进和实施大学英语教学改革，充分运用优质教学软件和教学资源，推动高校建立网络环境下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力。
二、研究重点
基于以上问题，我们提出本单元的教学目标是：精读课文内容，比较中西方送礼文化差异，对老太太的两个女儿的人物性格进行分析，对文章出现的美式英语和英语式英语进行对比，以掌握二者之间的区别。文化目标是：通过本篇阅读，培养学生的道德貌观念。情感目标是：通过学习本篇阅读，培养学生感谢父母养育之恩的情怀。学习策略目标：通过英语网络课堂的学习，培养学生利用网络查询信息资料及学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、研究内容
在网络课堂里，我们不仅能让学生掌握相关的知识和技能，而且还能增加学生和学生及老师之间的交流机会，让每个学生都能进行动手操作和实际体验。学生能进行自主学习、个性化的学习。网络课堂的环境能够打破时空限制，让学生能在任何时间和地点，学习课文内容和相关知识。在学习的过程中，学生可锻炼查询信息、处理信息、交换信息的能力。因此，我们首先要解决的问题是The Present的课堂设计。
1.网络课堂的设计。根据学生的需要，对教材进行研究并结合我们多年的教学经验，我们写了一份教案。在分析对比传统课堂和网络课堂的异同后，我们对网络课堂进行了设计和布局，其结构为：首先利用教师所做的网络课件进行学习，其次是使用外教社所提供的光盘进行学习，要求学生对课文的人物进行分析，要学生在屏幕上画出全文的人物关系框架图，概括全文的主要内容。然后，再要求学生最后通过BLACKBOARD发表自己对该单元内容的见解，与全班同学及老师进行成果分享。在此安排中，老师使用任务教学法，让学生根据老师所布置的任务进行研究和学习，若学生有问题，可通过在线提问解决自己所遇到的问题。对完成较好的学生，老师对该生的平时分上进行奖励。
2.网络课堂教学。网络课堂影响并改变了教师的教学决策。经过我们的研究论证，我们认为网络课堂教学可采用以下策略：任务教学方法、研究学习法和合作学习法，以学生为中心，以鼓励学生自主学习为主线，让学生完成任务，完成练习，完成操作，让学生能够跨越时空，与老师和同学能够进行同步和异步交流學习。
四、网络课堂的影响
1.对学生的影响。（1）学习习惯的影响采用网络课堂的教学方式，给学生的学习提供了新的学习工具，网络课堂以学习者为中心，帮助学生提高学习策略和形成研究习惯，促使学生成为独立的成功学习者。网络课堂以教师为指导，学生可能通过合作学习、合作研究、提交学习研究成果及时得到老师的反馈，以帮助学生培养良好的自主学习的习惯。（2）网络课堂的学习能够为学生听、说、读、写、译的训练提供更丰富的资源和更多的机会，学生可不受时间的限制，随时进行学习和训练，弥补传统课堂的不足，有利于学生技能的培养和语言能力的提高。
2.对教师教学策略的影响。（1）对教师教学技能和教学心理的影响。网络课堂教学作为一种新的教学平台，对教师的教学技能和心理都是一种挑战，教师得具备熟练操作电脑的能力及网络技术的运用的能力。这使得老师在课前准备和实施教学中都增加了难度，尤其对电脑操作不太熟练的教师，自然会产生不同程度的焦虑和紧张心理状态，但这种心理会随着对电脑和信息技术的熟练，自信的增强而消失。（2）对教师教学设计策略的影响。与传统的课堂教学相比较，在网络课堂的教学时，老师要针对教学内容的特征来设计教学方法，教师会根据学生的学习能力、特点以及教师本人的教学风格来进行教学。（3）对教师专业能力和教学观念的影响。网络扩宽了教师的视野，开辟了获取知识和信息的渠道，教师已不再是唯一的知识传播者，学生在不知有关知识和信息的情况下，学生可借助网络进行搜索。面对学生获得的如此多的信息，老师有时不能很好的把握，这就客观上要求老师要增强自身的专业能力，扩宽自己的学科领域，坚持终身学习，不断更新自己的知识结构和教学技能。
通过网络课堂实施的《大学英语精读》第三版第一册第三单元“The Present”的实验，我们已经体验了网络课堂给大学英语教学带来的，我们操作电脑和网络技术的应用能力得到了提升，大学英语的网络教学策略也得到了很大的提高，通过研究，我们发现网络课堂能增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，有利于促使学生成为独立学习者。使我们更加明确了大学英语教学改革的方向和计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的有效研究必要性，对今后如何开展网络课堂的教学有了较深刻的认识，同时也发现了一些网络课堂教学存在的问题，这些问题还有待于我们今后研究解决。
参考文献：
[1]祖晶.有效教学策略的理论和实验研究[J].教育评论，1998.
[2]蒋建洲.发展性教育评价制度的理论和实践研究[M].湖南师范大学出版社，2004.
【关键词】计算机网络环境 大学英语 网络课堂教学
一、问题的提出
教育部颁发的《大学英语课程教学要求》第五点：实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，在继承传统课堂教学的合理成分的基础上，充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段，促进教学方法和教学手段的有效改革。教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出，要进一步推进和实施大学英语教学改革，充分运用优质教学软件和教学资源，推动高校建立网络环境下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力。
二、研究重点
基于以上问题，我们提出本单元的教学目标是：精读课文内容，比较中西方送礼文化差异，对老太太的两个女儿的人物性格进行分析，对文章出现的美式英语和英语式英语进行对比，以掌握二者之间的区别。文化目标是：通过本篇阅读，培养学生的道德貌观念。情感目标是：通过学习本篇阅读，培养学生感谢父母养育之恩的情怀。学习策略目标：通过英语网络课堂的学习，培养学生利用网络查询信息资料及学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、研究内容
在网络课堂里，我们不仅能让学生掌握相关的知识和技能，而且还能增加学生和学生及老师之间的交流机会，让每个学生都能进行动手操作和实际体验。学生能进行自主学习、个性化的学习。网络课堂的环境能够打破时空限制，让学生能在任何时间和地点，学习课文内容和相关知识。在学习的过程中，学生可锻炼查询信息、处理信息、交换信息的能力。因此，我们首先要解决的问题是The Present的课堂设计。
1.网络课堂的设计。根据学生的需要，对教材进行研究并结合我们多年的教学经验，我们写了一份教案。在分析对比传统课堂和网络课堂的异同后，我们对网络课堂进行了设计和布局，其结构为：首先利用教师所做的网络课件进行学习，其次是使用外教社所提供的光盘进行学习，要求学生对课文的人物进行分析，要学生在屏幕上画出全文的人物关系框架图，概括全文的主要内容。然后，再要求学生最后通过BLACKBOARD发表自己对该单元内容的见解，与全班同学及老师进行成果分享。在此安排中，老师使用任务教学法，让学生根据老师所布置的任务进行研究和学习，若学生有问题，可通过在线提问解决自己所遇到的问题。对完成较好的学生，老师对该生的平时分上进行奖励。
2.网络课堂教学。网络课堂影响并改变了教师的教学决策。经过我们的研究论证，我们认为网络课堂教学可采用以下策略：任务教学方法、研究学习法和合作学习法，以学生为中心，以鼓励学生自主学习为主线，让学生完成任务，完成练习，完成操作，让学生能够跨越时空，与老师和同学能够进行同步和异步交流學习。
四、网络课堂的影响
1.对学生的影响。（1）学习习惯的影响采用网络课堂的教学方式，给学生的学习提供了新的学习工具，网络课堂以学习者为中心，帮助学生提高学习策略和形成研究习惯，促使学生成为独立的成功学习者。网络课堂以教师为指导，学生可能通过合作学习、合作研究、提交学习研究成果及时得到老师的反馈，以帮助学生培养良好的自主学习的习惯。（2）网络课堂的学习能够为学生听、说、读、写、译的训练提供更丰富的资源和更多的机会，学生可不受时间的限制，随时进行学习和训练，弥补传统课堂的不足，有利于学生技能的培养和语言能力的提高。
2.对教师教学策略的影响。（1）对教师教学技能和教学心理的影响。网络课堂教学作为一种新的教学平台，对教师的教学技能和心理都是一种挑战，教师得具备熟练操作电脑的能力及网络技术的运用的能力。这使得老师在课前准备和实施教学中都增加了难度，尤其对电脑操作不太熟练的教师，自然会产生不同程度的焦虑和紧张心理状态，但这种心理会随着对电脑和信息技术的熟练，自信的增强而消失。（2）对教师教学设计策略的影响。与传统的课堂教学相比较，在网络课堂的教学时，老师要针对教学内容的特征来设计教学方法，教师会根据学生的学习能力、特点以及教师本人的教学风格来进行教学。（3）对教师专业能力和教学观念的影响。网络扩宽了教师的视野，开辟了获取知识和信息的渠道，教师已不再是唯一的知识传播者，学生在不知有关知识和信息的情况下，学生可借助网络进行搜索。面对学生获得的如此多的信息，老师有时不能很好的把握，这就客观上要求老师要增强自身的专业能力，扩宽自己的学科领域，坚持终身学习，不断更新自己的知识结构和教学技能。
通过网络课堂实施的《大学英语精读》第三版第一册第三单元“The Present”的实验，我们已经体验了网络课堂给大学英语教学带来的，我们操作电脑和网络技术的应用能力得到了提升，大学英语的网络教学策略也得到了很大的提高，通过研究，我们发现网络课堂能增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，有利于促使学生成为独立学习者。使我们更加明确了大学英语教学改革的方向和计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的有效研究必要性，对今后如何开展网络课堂的教学有了较深刻的认识，同时也发现了一些网络课堂教学存在的问题，这些问题还有待于我们今后研究解决。
参考文献：
[1]祖晶.有效教学策略的理论和实验研究[J].教育评论，1998.
[2]蒋建洲.发展性教育评价制度的理论和实践研究[M].湖南师范大学出版社，2004.