情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果等相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野,是影响学生学习和发展的重要因素。在英语教学中,如何充分发挥情感教育的作用,培养学生情感,值得思考。
　　
　　1 充分发挥情感教育教学的做法
　　
　　动之以情,晓之以理,树立正确的教育观;帮助学生树立自尊意识;在教育教学过程中,注意加强与学生交谈并经常进行情感交流,深入了解每一个学生,关注他们在英语学习中的情感需要,帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响,学会自我调整心态;帮助学生建立安全感和归属感;站在学生的角度,与之达成情感共鸣。
　　在教育教学中,教师要始终关注学生英语学习中的情感变化,尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难,辅之以深入细致的心理疏导。
　　
　　2 情感在英语教学中的作用
　　
　　2.1 有利于加深对本学科的理解,领悟其精神实质
　　要搞好英语教学,就要引导学生形成积极的学习情感,以积极情感调动并发挥学生学习的主动性,从而使之更灵活地选择适合学科特点及自身特点的学习方式,加深对学科知识的理解,更好体会其精神实质。
　　2.2 有利于激发学生学习英语的兴趣
　　随着英语学习程度的加深,高中阶段的大多数学生对英语渐渐失去兴趣甚至产生厌学的态度,教师在课堂教学中应该多采取一些灵活的教学方法,激起学生的学习动机,使他们由被动的知识学习者转变为主动参与者。
　　2.3 有利于学生创新能力的培养
　　在英语教学中,情感是形成创新意识和创新能力的重要心理条件,它可以调动学生的各种潜能,使之进行创造思维,开展创造性学习。不仅如此,在教学过程中,发掘学生积极的情感,还能强化学生的智力活动,使良好学习行为定型化,从而形成稳定的人格化的学习习惯。教师应用自己的意志调节学生的意志,师生在知、情、意、讲方面浑然一体,开展积极探讨,培养学生创造性的思维。
　　2.4 有助于培养学生的世界观,增强爱国激情
　　情感是影响青少年学生立场、世界观的重要因素。教师要在教学中创设良好的情感氛围,通过自己的爱憎、忧惧等情感去感染、激发全体学生的情感,达到既让学生学习知识,又受到正确的世界观思想教育,增强爱国主义情感教育的目的。
　　
　　3 情感在英语教学中的培养
　　
　　3.1 在英语教学过程中,教师的言行举止蕴含着丰富的情感教育内容
　　1)教态表情。教师的教态要自然、适度、得体;教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚,又严肃、亲切。
　　2)语感传情。教师的教学语言应严谨,简洁,逻辑性强,坚定自信,快慢得当,铿锵有力或深沉浑厚,通过声情并茂的语言表现课文的喜怒哀乐,引导学生去体验情景、感知形象,化學生的思维随着教师的讲课思路跌宕起伏,从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。
　　3)以情动情。“亲其师,信其道。”“学高为师,德高为范。”教师对事业的不懈追求和无私奉献的精神,饱满的教学热情,坚韧不拔的教学意志,学而不厌、诲人不倦的精神,循循善诱、耐心细致的工作作风,都能升华为学生高涨的学习激情。
　　4)评价激情。评价对学生的学习情感起调控作用。学生需要教师的评价,因为教师的评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心。因此,在课堂教学中必须重视评价。教师对学生的评价要正确、恰当,特别是课堂上学生回答问题后,教师应多用鼓励性语言进行评价,促使学生产生成就感、勤奋感。
　　3.2 运用情境、游戏、多媒体等多种手段教学,让学生参与活动
　　现代信息技术在英语教学中的运用,提供了丰富多彩的创设情境的手段。根据英语教学内容,有目的、有计划、有组织地进行教学游戏,在游戏中培养学生良好的情感,在愉快的情感氛围中参与学习,减少学生的厌倦、枯燥、羞怯等消极体验,培养良好的学习品质。
　　3.3 注重师生交流
　　融洽的师生关系可以培养学生学习的主动性,增强其信心。交流是人的情绪状态的重要决定因素,学生的多向人际互动、能动交往与归属的心理需要对学生情感的陶冶起到积极的促进作用。在英语教学中,教师要通过各种方式对学生学习过程中的情感有所了解,同时将自身教学过程中的积极情感体验显示给学生,使其对教师的情感有所感知、判断,进而产生一种认同、同化作用,形成一种有情感的教学、有情感的学习的良性循环机制。
　　总之,情感在英语教学中有着十分重要的作用,教师只有在培养学生积极情感上下一番功夫,才能使学生好学、乐学,进而达到提高学生综合素质,培养创造型人才的目的。■
　　(作者单位:河北省唐山市丰润区第六十二中学)