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爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师，而艺术是人类的灵魂，艺术能使我们更加智慧，在艺术的殿堂里我们可以收获更多，可是如何才能激起学生们对艺术的兴趣呢？卡尔·威特说“如果不是用强制和严格的手段来训练少年们的学习，而是引导他们的兴趣，那么他们将发现自己的志气”。其实很明显，我们对孩子需要做的就是引导，不管我们想教孩子什么，我们首先要做的就是必须唤起孩子的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的效果。这里和大家讨论的主要是如何激发和培养学生的音乐兴趣。
一、做学生的导航仪
曾有一位亲子教育专家说父母要做孩子的导航仪而不能抢孩子的方向盘。其实身为教师的我们也一样，在教学中建议教师们也只做学生的导航仪，而不能去抢学生的方向盘。我们都知道，汽车的导航仪会提示驾驶员如何驾驶汽车才能胜利到达目的地，而在驾驶员选择错误的路线以后也会提示下一步如何做，即始终是在引导驾驶员如何走才能到达目的地，而不会强制性的控制其方向盘。在教学过程中我们要做的是引导和启发学生如何去做，而不是指定学生要如何做。在我们现实的生活中很多家长甚至老师都在抢孩子的方向盘，他们一发现孩子哪里做得不对或者只是没有按照大人的要求做的时候就大声地呵斥，要孩子们完全按照大人们的要求去做。可以说这样的做法不是教育而是一种误导，这是明显的把我们身上的一些东西克隆给孩子们，这样教出来的孩子很少甚至不可能有多大的突破和超越，因为他们身上学的基本就是我们身上具备的那些，要想青出于蓝而胜于蓝是很难了。学校是一片神圣的净土，在这里不论是老师还是其他人都应该为别人保留一块纯净的土地，让那个人自己去开发属于他的那片土地，让每个人都有自己的开发空间。而作为教师的我们来说更加应该为学生保留那块净土，引导他们去开垦属于自己的土地。
二、精心设计课堂教学
音乐这门艺术跟其他课程一样也是需要循序渐进的，在教学过程中每一节课都应该精心设计，把握学生的心理，抓住他们喜欢的一些事物，尽量让学生的思维跟着老师的思维走，每一节课设计得是否有吸引力将直接影响学生的学习兴趣。艺术没有捷径，在我们的现实生活中很多学生家长、教师对孩子的教育都在围绕一个主题——升学，而学生们的作业往往也是堆积如山，如果一节音乐课没有足够的吸引力来吸引孩子们的话那么他们可能会放弃音乐课而选择做他们的作业或者分神做其他的事情，因此说课堂教学的设计是非常关键的。可是如何来课堂教学呢？前面我们该做些什么准备呢？这里我用一些自己的事例与大家分享一下。
在每一次备课的时候我都习惯在多媒体课件里面加一些学生喜欢的搞笑图片，有时加一些动态的图片，在每一个界面里面都加入一些能带给孩子们开心、快乐的元素，让他们以一种轻松而愉快的心情来学习。我们知道，在音乐教学中经常会遇到要教乐理知识的部分，这里也分享一下自己在教学中的一些方法。在遇到涉及乐理知识的课堂时我们可以把乐理知识融于课堂中要学的歌曲里面，即从歌曲中选取合适的地方把它做成多媒体课件，并可以适当的搭配一些漂亮的画面，当然要画面的选择也很重要，不要单独倾向于男生或女生，特别是在小学生阶段，学生们的男女观念是很强的，很排斥异性喜欢的一些画面，因此在选择的时候要注意尽量折中选择。
三、让学生参与其中
中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。所以说中小学音乐教育在面对全体学生的同时也应当注意学生的个性发展，而让学生学好一门课程的前提是要先启发学生，激发他们的学习兴趣。
启发的目的我们是希望能让学生喜欢某一样东西，进而激发其兴趣，而我们对学生进行艺术的启发时就是希望他们能喜欢艺術，只有他们喜欢了才会愿意去接触。很多父母都知道在孩子还小时就让他们听一些简单的音乐，看一些图片，让他们去接触、了解。其实音乐跟其他所有艺术一样，只有先通过接触才能激起学生的兴趣，具体的说应该是以接触来激发学生的兴趣。而在教学中教师应该不只是单纯的教，而是要让学生积极的参与进来，让他们来感受音乐的神奇，感受整个教与学的过程。任何一堂课程如果没有学生的参与就可以说是一堂失败的课，教学其实是教与学相互结合的，而不是教师一味的教。对于中学的学生来说这一点相对要容易一些，而对于小学生的话特别是低年级阶段的学生，很多学生不会主动的参与到教学中。因为他们的思维相对跳跃一些，也许他这一刻还在看黑板或画面，下一刻就有可能会被邻桌的同学某一个动作而吸引。因此在让学生参与的同时我们还要注意如何抓住学生的心理，尽量让学生能一直能跟着老师的思维走。不过有一点需要注意的是小学生的精力集中时间是很有限的，整节课的课堂不建议一直进行到底，可以通过课堂中设置的游戏、互动等来调整。
中小学的学生都对艺术类的课程充满着好奇，音乐是很神奇的一门艺术，而老师则是带领学生敲开这扇艺术大门的领路人。
对于中小学音乐教学中激发学生兴趣的方法很多，只是看我们如何运用。要想学生认认真真地学习那么就要先让他们从内心里喜欢上这门课程，让他们以轻松愉快的心情走进我们的课堂，在愉悦的心情下学到应该学的知识。音乐可以唤起我们的耳朵，我们可以通过多种方式来塑造孩子丰富的情感。中国古代思想家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”而德才兼备是衡量一个现代学生全面发展的一个重要标准。教师是学生的引路人，如何激发学生对音乐学习的兴趣是是否能让学生喜欢这一课程的关键，因此希望有更多的教师们能对我们在教学中遇到的问题加以探讨。
一、做学生的导航仪
曾有一位亲子教育专家说父母要做孩子的导航仪而不能抢孩子的方向盘。其实身为教师的我们也一样，在教学中建议教师们也只做学生的导航仪，而不能去抢学生的方向盘。我们都知道，汽车的导航仪会提示驾驶员如何驾驶汽车才能胜利到达目的地，而在驾驶员选择错误的路线以后也会提示下一步如何做，即始终是在引导驾驶员如何走才能到达目的地，而不会强制性的控制其方向盘。在教学过程中我们要做的是引导和启发学生如何去做，而不是指定学生要如何做。在我们现实的生活中很多家长甚至老师都在抢孩子的方向盘，他们一发现孩子哪里做得不对或者只是没有按照大人的要求做的时候就大声地呵斥，要孩子们完全按照大人们的要求去做。可以说这样的做法不是教育而是一种误导，这是明显的把我们身上的一些东西克隆给孩子们，这样教出来的孩子很少甚至不可能有多大的突破和超越，因为他们身上学的基本就是我们身上具备的那些，要想青出于蓝而胜于蓝是很难了。学校是一片神圣的净土，在这里不论是老师还是其他人都应该为别人保留一块纯净的土地，让那个人自己去开发属于他的那片土地，让每个人都有自己的开发空间。而作为教师的我们来说更加应该为学生保留那块净土，引导他们去开垦属于自己的土地。
二、精心设计课堂教学
音乐这门艺术跟其他课程一样也是需要循序渐进的，在教学过程中每一节课都应该精心设计，把握学生的心理，抓住他们喜欢的一些事物，尽量让学生的思维跟着老师的思维走，每一节课设计得是否有吸引力将直接影响学生的学习兴趣。艺术没有捷径，在我们的现实生活中很多学生家长、教师对孩子的教育都在围绕一个主题——升学，而学生们的作业往往也是堆积如山，如果一节音乐课没有足够的吸引力来吸引孩子们的话那么他们可能会放弃音乐课而选择做他们的作业或者分神做其他的事情，因此说课堂教学的设计是非常关键的。可是如何来课堂教学呢？前面我们该做些什么准备呢？这里我用一些自己的事例与大家分享一下。
在每一次备课的时候我都习惯在多媒体课件里面加一些学生喜欢的搞笑图片，有时加一些动态的图片，在每一个界面里面都加入一些能带给孩子们开心、快乐的元素，让他们以一种轻松而愉快的心情来学习。我们知道，在音乐教学中经常会遇到要教乐理知识的部分，这里也分享一下自己在教学中的一些方法。在遇到涉及乐理知识的课堂时我们可以把乐理知识融于课堂中要学的歌曲里面，即从歌曲中选取合适的地方把它做成多媒体课件，并可以适当的搭配一些漂亮的画面，当然要画面的选择也很重要，不要单独倾向于男生或女生，特别是在小学生阶段，学生们的男女观念是很强的，很排斥异性喜欢的一些画面，因此在选择的时候要注意尽量折中选择。
三、让学生参与其中
中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。所以说中小学音乐教育在面对全体学生的同时也应当注意学生的个性发展，而让学生学好一门课程的前提是要先启发学生，激发他们的学习兴趣。
启发的目的我们是希望能让学生喜欢某一样东西，进而激发其兴趣，而我们对学生进行艺术的启发时就是希望他们能喜欢艺術，只有他们喜欢了才会愿意去接触。很多父母都知道在孩子还小时就让他们听一些简单的音乐，看一些图片，让他们去接触、了解。其实音乐跟其他所有艺术一样，只有先通过接触才能激起学生的兴趣，具体的说应该是以接触来激发学生的兴趣。而在教学中教师应该不只是单纯的教，而是要让学生积极的参与进来，让他们来感受音乐的神奇，感受整个教与学的过程。任何一堂课程如果没有学生的参与就可以说是一堂失败的课，教学其实是教与学相互结合的，而不是教师一味的教。对于中学的学生来说这一点相对要容易一些，而对于小学生的话特别是低年级阶段的学生，很多学生不会主动的参与到教学中。因为他们的思维相对跳跃一些，也许他这一刻还在看黑板或画面，下一刻就有可能会被邻桌的同学某一个动作而吸引。因此在让学生参与的同时我们还要注意如何抓住学生的心理，尽量让学生能一直能跟着老师的思维走。不过有一点需要注意的是小学生的精力集中时间是很有限的，整节课的课堂不建议一直进行到底，可以通过课堂中设置的游戏、互动等来调整。
中小学的学生都对艺术类的课程充满着好奇，音乐是很神奇的一门艺术，而老师则是带领学生敲开这扇艺术大门的领路人。
对于中小学音乐教学中激发学生兴趣的方法很多，只是看我们如何运用。要想学生认认真真地学习那么就要先让他们从内心里喜欢上这门课程，让他们以轻松愉快的心情走进我们的课堂，在愉悦的心情下学到应该学的知识。音乐可以唤起我们的耳朵，我们可以通过多种方式来塑造孩子丰富的情感。中国古代思想家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”而德才兼备是衡量一个现代学生全面发展的一个重要标准。教师是学生的引路人，如何激发学生对音乐学习的兴趣是是否能让学生喜欢这一课程的关键，因此希望有更多的教师们能对我们在教学中遇到的问题加以探讨。