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【摘要】随着新课程改革的颁布与实施,对初中教学提出了更高的要求,在初中语文教学中也是如此。为了提高初中语文教学的效率和质量,就必须明确初中语文教学中的误区,并进行针对性的改善和弥补,从而促进初中语文教学水平的进一步提升。本文就对初中语文教学实践中的误区及对策进行了深入探究,旨在为相关从业人员提供参考与帮助。
【关键词】初中语文教学;误区;改善对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作为初中阶段的重点学习科目之一,语文对学生的成长和发展有着极其重要的影响,是学习其他科目的前提和基础。为此,教师必须提高对初中语文教学的重视程度,积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段,提高学生的语文知识学习兴趣,使学生在初中语文教学过程中,不仅掌握语文基础知识,还增强了自身的道德品质。为了充分发挥初中语文教学的作用和优势,就需要对初中语文教学的误区进行归纳和总结,并采取一定的对策对初中语文教学误区进行改善,实现初中语文教学的全面发展。
一、初中语文教学中的误区分析
(一)缺少与时俱进的教学理念
现如今,新课程改革已经得到了逐步的深入,并且取得了良好的实施效果。但是在一些初中语文教学中,很多教师还秉承着传统的初中语文教学理念,忽视了学生的学习主体地位。在进行初中语文教学过程中,通常采取教师利用板书传授语文知识、学生记录笔记并对知识点死记硬背的教学方式。这种方式缺少初中语文教学的参与性和互动性,使学生无法将注意力集中在初中语文教学中,出现了溜号、走神的情况,对初中语文教学的开展造成了不利的影響。
(二)缺少针对性的教学指导
为了提高初中语文教学的有效性,教师必须充分发挥好自身的引导作用,帮助学生全身心地投入到语文知识的学习中。但是在很多的初中语文教学过程中,教师一味地追求学生的学习成绩,而忽视了对初中语文教学指导的细化。这种“一刀切”的初中语文教学指导方式,无法对一些学习成绩教好的学生进行指导,而一些成绩较差的学生却根本无法理解教师指导的内容,使初中语文教学指导流于形式,甚至对学生的语文知识学习造成了阻碍。
(三)缺少平等的师生关系
由于受到传统初中语文教学模式的影响,很多教师仍然掌握着初中语文教学的主导权,在进行初中语文教学时,没有从学生的角度出发,使学生逐渐失去了对语文知识的学习兴趣,产生了对语文知识学习的厌恶心理。并且在传统初中语文教学模式中,教师始终保持着“高高在上”的姿态,缺少与学生之间的沟通和交流,这不仅导致了学生对教师的畏惧心理,还使教师无法全面掌握学生的学习情况,严重影响了初中语文教学效果。
二、初中语文教学中误区的改善对策
(一)优化初中语文教学方法
在初中语文教学过程中,教师有着极其重要的地位,教师的教学方法也直接关系着初中语文教学的质量。因此,为了避免在初中语文教学中出现误区,就必须优化初中语文教学方法,从而有效激发学生的语文学习兴趣,使学生积极、主动地配合初中语文教学活动的开展,将语文知识的学习由“被动”变为“主动”。例如,随着科学技术的迅猛发展,使得电子产品得到了推广和普及,很多初中生都拥有一个或是多个电子产品。并且这些电子产品呈现了智能化的发展趋势,学生经常利用智能手机、电脑等设备,在网络中搜索自己需要的信息。教师就可以利用这一点,实现初中语文教学方法的改良和优化。语文知识利用网络进行传输,这使初中语文教学摆脱了时间和空间的困扰,提高了初中语文教学的效率和质量。利用网络还可以加深教师与学生之间的沟通,拉近彼此的距离,从而为初中语文的高效教学奠定坚实的基础。
(二)重视学生的学习主体地位
为了提高学生语文知识学习的积极性,就必须重视学生的学习主体地位,使教师由“主导”变为“指导”,从而使学生全身心地投入到语文知识的学习中。为此,教师具备与时俱进的教学理念,从学生的角度制订教学计划,突破传统初中语文教学中“填鸭式”教学模式的束缚,让学生享受语文知识的学习过程,感受语文的独特魅力。重视学生的学习主体地位,还可以培养学生的自主学习能力,使学生的优势得到充分发挥,让学生在初中语文教学中,得到身心健康的全面发展。
(三)提高初中语文教学方法的先进性
由于初中语文知识较为复杂,学生在学习时的压力较大,常常感到疲惫不堪。为了打破这一僵局,教师就必须提高初中语文教学方法的先进性,充分调动学生学习的主观能动性。例如,教师可以采取启发式的初中语文教学方法,促进初中语文教学参与性和互动性的提升。这就需要教师在教学开展之前,做好相应的准备工作,并结合学生的学习能力进行问题的设计,从而让学生在对问题的讨论过程中,潜移默化地掌握语文知识,并且实现学生思维的拓展。教师还可以在初中语文教学中加入一些实践课程,培养学生的实践能力,这不仅提高了初中语文教学的实用性,更响应了新课程改革的号召,为初中语文教学的全面发展提供了支持与保障。
三、结语
目前,初中语文教学仍然受到传统教学理念的影响,导致初中语文教学中存在较多的误区。但是,相信在教师同仁的努力之下,这些误区都将得到改善,从而促进初中语文教学水平的全面提升,为学生的未来成长保驾护航。
参考文献
[1]王军红.新课改下初中语文教学中误区及改善对策研究[J]. 吉林教育,2016(21).
[2]徐静.初中语文教学中的误区及改善对策探讨[J].新课程学习(下),2014(12).
(编辑:龙贤东)
【关键词】初中语文教学;误区;改善对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作为初中阶段的重点学习科目之一,语文对学生的成长和发展有着极其重要的影响,是学习其他科目的前提和基础。为此,教师必须提高对初中语文教学的重视程度,积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段,提高学生的语文知识学习兴趣,使学生在初中语文教学过程中,不仅掌握语文基础知识,还增强了自身的道德品质。为了充分发挥初中语文教学的作用和优势,就需要对初中语文教学的误区进行归纳和总结,并采取一定的对策对初中语文教学误区进行改善,实现初中语文教学的全面发展。
一、初中语文教学中的误区分析
(一)缺少与时俱进的教学理念
现如今,新课程改革已经得到了逐步的深入,并且取得了良好的实施效果。但是在一些初中语文教学中,很多教师还秉承着传统的初中语文教学理念,忽视了学生的学习主体地位。在进行初中语文教学过程中,通常采取教师利用板书传授语文知识、学生记录笔记并对知识点死记硬背的教学方式。这种方式缺少初中语文教学的参与性和互动性,使学生无法将注意力集中在初中语文教学中,出现了溜号、走神的情况,对初中语文教学的开展造成了不利的影響。
(二)缺少针对性的教学指导
为了提高初中语文教学的有效性,教师必须充分发挥好自身的引导作用,帮助学生全身心地投入到语文知识的学习中。但是在很多的初中语文教学过程中,教师一味地追求学生的学习成绩,而忽视了对初中语文教学指导的细化。这种“一刀切”的初中语文教学指导方式,无法对一些学习成绩教好的学生进行指导,而一些成绩较差的学生却根本无法理解教师指导的内容,使初中语文教学指导流于形式,甚至对学生的语文知识学习造成了阻碍。
(三)缺少平等的师生关系
由于受到传统初中语文教学模式的影响,很多教师仍然掌握着初中语文教学的主导权,在进行初中语文教学时,没有从学生的角度出发,使学生逐渐失去了对语文知识的学习兴趣,产生了对语文知识学习的厌恶心理。并且在传统初中语文教学模式中,教师始终保持着“高高在上”的姿态,缺少与学生之间的沟通和交流,这不仅导致了学生对教师的畏惧心理,还使教师无法全面掌握学生的学习情况,严重影响了初中语文教学效果。
二、初中语文教学中误区的改善对策
(一)优化初中语文教学方法
在初中语文教学过程中,教师有着极其重要的地位,教师的教学方法也直接关系着初中语文教学的质量。因此,为了避免在初中语文教学中出现误区,就必须优化初中语文教学方法,从而有效激发学生的语文学习兴趣,使学生积极、主动地配合初中语文教学活动的开展,将语文知识的学习由“被动”变为“主动”。例如,随着科学技术的迅猛发展,使得电子产品得到了推广和普及,很多初中生都拥有一个或是多个电子产品。并且这些电子产品呈现了智能化的发展趋势,学生经常利用智能手机、电脑等设备,在网络中搜索自己需要的信息。教师就可以利用这一点,实现初中语文教学方法的改良和优化。语文知识利用网络进行传输,这使初中语文教学摆脱了时间和空间的困扰,提高了初中语文教学的效率和质量。利用网络还可以加深教师与学生之间的沟通,拉近彼此的距离,从而为初中语文的高效教学奠定坚实的基础。
(二)重视学生的学习主体地位
为了提高学生语文知识学习的积极性,就必须重视学生的学习主体地位,使教师由“主导”变为“指导”,从而使学生全身心地投入到语文知识的学习中。为此,教师具备与时俱进的教学理念,从学生的角度制订教学计划,突破传统初中语文教学中“填鸭式”教学模式的束缚,让学生享受语文知识的学习过程,感受语文的独特魅力。重视学生的学习主体地位,还可以培养学生的自主学习能力,使学生的优势得到充分发挥,让学生在初中语文教学中,得到身心健康的全面发展。
(三)提高初中语文教学方法的先进性
由于初中语文知识较为复杂,学生在学习时的压力较大,常常感到疲惫不堪。为了打破这一僵局,教师就必须提高初中语文教学方法的先进性,充分调动学生学习的主观能动性。例如,教师可以采取启发式的初中语文教学方法,促进初中语文教学参与性和互动性的提升。这就需要教师在教学开展之前,做好相应的准备工作,并结合学生的学习能力进行问题的设计,从而让学生在对问题的讨论过程中,潜移默化地掌握语文知识,并且实现学生思维的拓展。教师还可以在初中语文教学中加入一些实践课程,培养学生的实践能力,这不仅提高了初中语文教学的实用性,更响应了新课程改革的号召,为初中语文教学的全面发展提供了支持与保障。
三、结语
目前,初中语文教学仍然受到传统教学理念的影响,导致初中语文教学中存在较多的误区。但是,相信在教师同仁的努力之下,这些误区都将得到改善,从而促进初中语文教学水平的全面提升,为学生的未来成长保驾护航。
参考文献
[1]王军红.新课改下初中语文教学中误区及改善对策研究[J]. 吉林教育,2016(21).
[2]徐静.初中语文教学中的误区及改善对策探讨[J].新课程学习(下),2014(12).
(编辑:龙贤东)