论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的颁布与实施，对初中教学提出了更高的要求，在初中语文教学中也是如此。为了提高初中语文教学的效率和质量，就必须明确初中语文教学中的误区，并进行针对性的改善和弥补，从而促进初中语文教学水平的进一步提升。本文就对初中语文教学实践中的误区及对策进行了深入探究，旨在为相关从业人员提供参考与帮助。
【关键词】初中语文教学；误区；改善对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作为初中阶段的重点学习科目之一，语文对学生的成长和发展有着极其重要的影响，是学习其他科目的前提和基础。为此，教师必须提高对初中语文教学的重视程度，积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，提高学生的语文知识学习兴趣，使学生在初中语文教学过程中，不仅掌握语文基础知识，还增强了自身的道德品质。为了充分发挥初中语文教学的作用和优势，就需要对初中语文教学的误区进行归纳和总结，并采取一定的对策对初中语文教学误区进行改善，实现初中语文教学的全面发展。
一、初中语文教学中的误区分析
（一）缺少与时俱进的教学理念
现如今，新课程改革已经得到了逐步的深入，并且取得了良好的实施效果。但是在一些初中语文教学中，很多教师还秉承着传统的初中语文教学理念，忽视了学生的学习主体地位。在进行初中语文教学过程中，通常采取教师利用板书传授语文知识、学生记录笔记并对知识点死记硬背的教学方式。这种方式缺少初中语文教学的参与性和互动性，使学生无法将注意力集中在初中语文教学中，出现了溜号、走神的情况，对初中语文教学的开展造成了不利的影響。
（二）缺少针对性的教学指导
为了提高初中语文教学的有效性，教师必须充分发挥好自身的引导作用，帮助学生全身心地投入到语文知识的学习中。但是在很多的初中语文教学过程中，教师一味地追求学生的学习成绩，而忽视了对初中语文教学指导的细化。这种“一刀切”的初中语文教学指导方式，无法对一些学习成绩教好的学生进行指导，而一些成绩较差的学生却根本无法理解教师指导的内容，使初中语文教学指导流于形式，甚至对学生的语文知识学习造成了阻碍。
（三）缺少平等的师生关系
由于受到传统初中语文教学模式的影响，很多教师仍然掌握着初中语文教学的主导权，在进行初中语文教学时，没有从学生的角度出发，使学生逐渐失去了对语文知识的学习兴趣，产生了对语文知识学习的厌恶心理。并且在传统初中语文教学模式中，教师始终保持着“高高在上”的姿态，缺少与学生之间的沟通和交流，这不仅导致了学生对教师的畏惧心理，还使教师无法全面掌握学生的学习情况，严重影响了初中语文教学效果。
二、初中语文教学中误区的改善对策
（一）优化初中语文教学方法
在初中语文教学过程中，教师有着极其重要的地位，教师的教学方法也直接关系着初中语文教学的质量。因此，为了避免在初中语文教学中出现误区，就必须优化初中语文教学方法，从而有效激发学生的语文学习兴趣，使学生积极、主动地配合初中语文教学活动的开展，将语文知识的学习由“被动”变为“主动”。例如，随着科学技术的迅猛发展，使得电子产品得到了推广和普及，很多初中生都拥有一个或是多个电子产品。并且这些电子产品呈现了智能化的发展趋势，学生经常利用智能手机、电脑等设备，在网络中搜索自己需要的信息。教师就可以利用这一点，实现初中语文教学方法的改良和优化。语文知识利用网络进行传输，这使初中语文教学摆脱了时间和空间的困扰，提高了初中语文教学的效率和质量。利用网络还可以加深教师与学生之间的沟通，拉近彼此的距离，从而为初中语文的高效教学奠定坚实的基础。
（二）重视学生的学习主体地位
为了提高学生语文知识学习的积极性，就必须重视学生的学习主体地位，使教师由“主导”变为“指导”，从而使学生全身心地投入到语文知识的学习中。为此，教师具备与时俱进的教学理念，从学生的角度制订教学计划，突破传统初中语文教学中“填鸭式”教学模式的束缚，让学生享受语文知识的学习过程，感受语文的独特魅力。重视学生的学习主体地位，还可以培养学生的自主学习能力，使学生的优势得到充分发挥，让学生在初中语文教学中，得到身心健康的全面发展。
（三）提高初中语文教学方法的先进性
由于初中语文知识较为复杂，学生在学习时的压力较大，常常感到疲惫不堪。为了打破这一僵局，教师就必须提高初中语文教学方法的先进性，充分调动学生学习的主观能动性。例如，教师可以采取启发式的初中语文教学方法，促进初中语文教学参与性和互动性的提升。这就需要教师在教学开展之前，做好相应的准备工作，并结合学生的学习能力进行问题的设计，从而让学生在对问题的讨论过程中，潜移默化地掌握语文知识，并且实现学生思维的拓展。教师还可以在初中语文教学中加入一些实践课程，培养学生的实践能力，这不仅提高了初中语文教学的实用性，更响应了新课程改革的号召，为初中语文教学的全面发展提供了支持与保障。
三、结语
目前，初中语文教学仍然受到传统教学理念的影响，导致初中语文教学中存在较多的误区。但是，相信在教师同仁的努力之下，这些误区都将得到改善，从而促进初中语文教学水平的全面提升，为学生的未来成长保驾护航。
参考文献
[1]王军红.新课改下初中语文教学中误区及改善对策研究[J]. 吉林教育，2016（21）.
[2]徐静.初中语文教学中的误区及改善对策探讨[J].新课程学习（下），2014（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文教学；误区；改善对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作为初中阶段的重点学习科目之一，语文对学生的成长和发展有着极其重要的影响，是学习其他科目的前提和基础。为此，教师必须提高对初中语文教学的重视程度，积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段，提高学生的语文知识学习兴趣，使学生在初中语文教学过程中，不仅掌握语文基础知识，还增强了自身的道德品质。为了充分发挥初中语文教学的作用和优势，就需要对初中语文教学的误区进行归纳和总结，并采取一定的对策对初中语文教学误区进行改善，实现初中语文教学的全面发展。
一、初中语文教学中的误区分析
（一）缺少与时俱进的教学理念
现如今，新课程改革已经得到了逐步的深入，并且取得了良好的实施效果。但是在一些初中语文教学中，很多教师还秉承着传统的初中语文教学理念，忽视了学生的学习主体地位。在进行初中语文教学过程中，通常采取教师利用板书传授语文知识、学生记录笔记并对知识点死记硬背的教学方式。这种方式缺少初中语文教学的参与性和互动性，使学生无法将注意力集中在初中语文教学中，出现了溜号、走神的情况，对初中语文教学的开展造成了不利的影響。
（二）缺少针对性的教学指导
为了提高初中语文教学的有效性，教师必须充分发挥好自身的引导作用，帮助学生全身心地投入到语文知识的学习中。但是在很多的初中语文教学过程中，教师一味地追求学生的学习成绩，而忽视了对初中语文教学指导的细化。这种“一刀切”的初中语文教学指导方式，无法对一些学习成绩教好的学生进行指导，而一些成绩较差的学生却根本无法理解教师指导的内容，使初中语文教学指导流于形式，甚至对学生的语文知识学习造成了阻碍。
（三）缺少平等的师生关系
由于受到传统初中语文教学模式的影响，很多教师仍然掌握着初中语文教学的主导权，在进行初中语文教学时，没有从学生的角度出发，使学生逐渐失去了对语文知识的学习兴趣，产生了对语文知识学习的厌恶心理。并且在传统初中语文教学模式中，教师始终保持着“高高在上”的姿态，缺少与学生之间的沟通和交流，这不仅导致了学生对教师的畏惧心理，还使教师无法全面掌握学生的学习情况，严重影响了初中语文教学效果。
二、初中语文教学中误区的改善对策
（一）优化初中语文教学方法
在初中语文教学过程中，教师有着极其重要的地位，教师的教学方法也直接关系着初中语文教学的质量。因此，为了避免在初中语文教学中出现误区，就必须优化初中语文教学方法，从而有效激发学生的语文学习兴趣，使学生积极、主动地配合初中语文教学活动的开展，将语文知识的学习由“被动”变为“主动”。例如，随着科学技术的迅猛发展，使得电子产品得到了推广和普及，很多初中生都拥有一个或是多个电子产品。并且这些电子产品呈现了智能化的发展趋势，学生经常利用智能手机、电脑等设备，在网络中搜索自己需要的信息。教师就可以利用这一点，实现初中语文教学方法的改良和优化。语文知识利用网络进行传输，这使初中语文教学摆脱了时间和空间的困扰，提高了初中语文教学的效率和质量。利用网络还可以加深教师与学生之间的沟通，拉近彼此的距离，从而为初中语文的高效教学奠定坚实的基础。
（二）重视学生的学习主体地位
为了提高学生语文知识学习的积极性，就必须重视学生的学习主体地位，使教师由“主导”变为“指导”，从而使学生全身心地投入到语文知识的学习中。为此，教师具备与时俱进的教学理念，从学生的角度制订教学计划，突破传统初中语文教学中“填鸭式”教学模式的束缚，让学生享受语文知识的学习过程，感受语文的独特魅力。重视学生的学习主体地位，还可以培养学生的自主学习能力，使学生的优势得到充分发挥，让学生在初中语文教学中，得到身心健康的全面发展。
（三）提高初中语文教学方法的先进性
由于初中语文知识较为复杂，学生在学习时的压力较大，常常感到疲惫不堪。为了打破这一僵局，教师就必须提高初中语文教学方法的先进性，充分调动学生学习的主观能动性。例如，教师可以采取启发式的初中语文教学方法，促进初中语文教学参与性和互动性的提升。这就需要教师在教学开展之前，做好相应的准备工作，并结合学生的学习能力进行问题的设计，从而让学生在对问题的讨论过程中，潜移默化地掌握语文知识，并且实现学生思维的拓展。教师还可以在初中语文教学中加入一些实践课程，培养学生的实践能力，这不仅提高了初中语文教学的实用性，更响应了新课程改革的号召，为初中语文教学的全面发展提供了支持与保障。
三、结语
目前，初中语文教学仍然受到传统教学理念的影响，导致初中语文教学中存在较多的误区。但是，相信在教师同仁的努力之下，这些误区都将得到改善，从而促进初中语文教学水平的全面提升，为学生的未来成长保驾护航。
参考文献
[1]王军红.新课改下初中语文教学中误区及改善对策研究[J]. 吉林教育，2016（21）.
[2]徐静.初中语文教学中的误区及改善对策探讨[J].新课程学习（下），2014（12）.
（编辑：龙贤东）