论文部分内容阅读
【摘要】为了深入学习贯彻落实党的十九大会议精神，加快落实教育现代化和教育强国建设，推进新时代的教育信息化发展，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》。此行动计划是加快实现教育现代化的有效途径，没有信息化就没有现代化，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。在昆山，智慧教育云平台已经成为每个教师工作的必需品，在构建网络化的路上，智慧环境已经得到发展，特别是校园网络和智慧教室的建设步伐不断加快，網络化的教育体系正在不断建成。
【关键词】创新;智慧教室;网络化;互动
一、议昆山智慧教育云平台网络化的教育体系
教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一;网络化使得信息资源可共享，活动时空少限制，人际合作易实现;智能化使得系统能够做到教学行为人性化，人机通信自然化，冗杂任务代理化;多媒化使得信媒设备一体化，信息表征多元化，复杂现象虚拟化。从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。
《江苏省中小学智慧校园建设指导意见》中提出 建设目标：利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。此目标中提到了“网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境”，我认为这和网络化的教育体系有着异曲同工之处。昆山智慧教育云平台的建设就是依据这个目标，为昆山的学校、家长、教师提供实现这一现代化教学目标的良好环境。这是我们今后的努力方向，也是大势所趋，而资源共享则是实现目标的必经之路。
21世纪起始于2001年1月1日，结束于2100年12月31日，是我们目前所生活的时代。同时，它也是世界经济飞速发展的时代，是科学力量不断加强的时代。英国预言家汤恩比曾经说过：“如果有来生，我愿生在中国。”看完了老子的《道德经》、孔子的《易经》，他说了这样一段话：19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，到了21世纪，人类会因为科技手段而毁掉一切，世界必将出现空前的危机。三大生存危机只有中国才能拯救，所以21世纪是中国人的世纪。比如中国四大新发明——高铁、支付、共享、网购。而如今，我们的教育体系也已经发生了翻天覆地的变化，科技推动着网络化、信息化、数字化的进程，也推动着人类对教育事业的改革。
二、构建昆山智慧教育云平台网络化的教育体系
在如今飞速发展的信息时代里，教师与家长、教师与学生、教师与教师之间的资源共享已经成为主流。为了更好地构建网络化的教育体系，每个地区都因地制宜，开发出了富有各地特色的平台。作为全国百强县之首的昆山，也开发了服务于全昆山学生、家长、老师、学校管理者的昆山智慧教育云平台。昆山智慧教育项目作为昆山市“十二五”教育信息化建设核心项目和“智慧昆山战略”的重要组成部分，于2012年立项，并于2013年正式实施。2013年10月，教师服务空间上线;2014年5月，学生服务空间上线;2015年3月，家长服务空间上线;2016年7月，管理者服务空间上线;2017年1月，市民服务空间上线。五个平台相互协作，相互补充，服务于不同人群，为他们提供现代化教育信息服务。从平台应用的迭代更新中可以发现，昆山智慧教育云平台不断增加新功能，不断增加使用平台的受众人群，达成“云上教育，智领昆山”的建设目标。目前，平台用户数已经达到60万个，家长注册用户从12万猛增至32万，全昆山共有206所学校开展了家校互动，215所学校开展了电子备课和网上教研，207所学校开通了班级空间，所有学校开展了满意度调查、职称评审、学生成长档案等管理应用。平台累计数据记录1.3亿条，平台总访问量850万人次，日均访问量达35000人次，其中手机端访问占比为91%。在江苏省教育信息工作会议、苏州市电子信息博览会和全国家校合作交流会上进行现场交流展示昆山智慧教育建设成果。
三、网络化教学在昆山智慧教育云平台智慧教室中的运用
众所周知，网络化的教学已经开始普及了，虽然技术仍在发展，但是已经取得了一定的成效。智慧教室是指教室中配置多媒体交互设备，建设支持网络教学研究的录播教室、支持教学行为数据采集和分析的智慧教室和学习体验中心。能够实现教室、电子设备的集中智能化管控。依托区域教育云和教学资源平台、智能学科辅助工具以及在线学习社区等，实现课堂教学云端一体化。一年来，昆山市新建“未来教室”8个，累计建成“未来教室”39个，公办中小学“未来教室”覆盖率累计达到45.7%。在“未来教室”的翻转课堂里，将学习的决定权从教师转移给学生，课堂内的宝贵时间里，学生能够更专注于基于团队的交流学习，共同研究解决老师或者学生自己提出的问题，从而获得更深层次的理解。
在中小学里，孩子们已经习惯了教师用一体机进行课件的展示，用展台进行实物的投影。而在“未来教室”里，学生们都能拥有自己的平板电脑以及小组自己的一体机，学生们通过平板、一体机进行资料的整理收集，并通过它们向其他同学展示自己的学习成果。
四、建设昆山智慧教育云平台网络化教育体系的成果
1.在服务学生的智慧学习方面
教师可以通过云平台完成在线备课，在备课的同时上传教学用的课件、微课、练习题等教学资源。学生不但可以通过云平台进行在线学习交流，还可以通过PAD、智能手机、PC等任何终端，连接云平台进行在线学习;可以观看老师上传的课件、微课视频等，也可以在线完成教师布置的作业;教师可以通过平台对每一位学生的作业完成情况进行统计分析，以达到了解学生学习情况的目的。丰富的青少年创客活动也全部上传云平台，让昆山每个学校的所有学生，都可以突破时间、地理环境的限制，一起来共享最好、最新的教学资源。平台还购置了电子图书、电子期刊和凤凰教育教学资源等公共资源。其中电子图书3389册，电子期刊2000种，凤凰各类学科配套教学资源3.2万条。平台积极征集到基础教育各类微课资源4558节，并上传到云平台，供学生学习使用。通过智慧教育云平台电子备课模块汇聚本地学科教学资源，每年新增教学资源80多万条，平均每个教师贡献50多条。 2.在服务学校的智慧管理方面
教师将自己的业务档案上传到云空间，既可以方便他们保存自己的业务档案，同时在职称评审等评审中，还支持评委在线查询教师档案并对教师在线课程做出评审。云平台还能让学生录取工作更高效，更便利。学生在图书馆借书、阅读情况也能通过刷卡上传云平台，让老师可以轻轻松松地指导学生进行阅读。学生的各类学习活动上传云平台，进行积分，还能够使用积分兑换自己喜欢的学习用品，这样可以更好地调动学生参与活动的积极性，让学生德智体美劳全面发展。
3.在服务家长的家校沟通方面
通过“智慧昆山APP”中的教育模块，家长可以接收到教师推送的学生的在校情况、课后作业完成情况、考试安排情况等信息。家长收到推送后，可以使用云平台APP在线进行回复，与教师进行高效的沟通。家长还可以通过云平台辅导孩子学习备考。如果家里的孩子生病了，家长可通过云平台APP在线请假，学校收到请假申请后，校医打开平台查看并同意，云平台可以对整体情况进行智能分析，及时预警。
4.在服务市民的招生入学方面
此外，云平台还集成了招生入学功能。家长可以随时随地用手机方便地查询到学区、五年一学位使用情况等数据。这样的操作既简单、快捷，又一目了然，起到了服务市民、方便市民的作用，在家长圈子中得到了广泛的好评。
五、未来的网络化教育体系会是什么样子
未来的网络化教学就是“学习无处不在，老师无处不在”。利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级会改造校园网络环境。无线网络覆盖主要教学、办公、活动场所;公共服务区域配备为师生提供信息化服务的公用终端，并构建基于信息技术的校园文化环境。学生走到哪里就可以在哪里进行学习，教师走到哪里，都可以随时查看学生的学习状况。
在以后的教学活动中，教师应树立新的教学理念，努力構建新的教学模式，利用便捷的教学资源，充分发挥网络的信息化特点，让学生在开放、多元的学习环境享受自主、活跃的氛围，感受学习的独特魅力。
【参考文献】
[1] 陈永明.教育教师研究[M] . 上海：华东师范大学出版社，2003.
[2] 祝智庭，王陆，编.网络教育应用[M] .北京：北京师范大学出版社，2004.
[3] 张天云，何珍祥，宋晓宇. 信息技术与信息时代——科技进步与现代文明丛书[M] .天津： 化学工业出版社.，2005.
[4] 朱施南. 现代教育科学探秘：教育信息化的实验研究[M] .武汉： 武汉理工大学出版社，2003 .
【关键词】创新;智慧教室;网络化;互动
一、议昆山智慧教育云平台网络化的教育体系
教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一;网络化使得信息资源可共享，活动时空少限制，人际合作易实现;智能化使得系统能够做到教学行为人性化，人机通信自然化，冗杂任务代理化;多媒化使得信媒设备一体化，信息表征多元化，复杂现象虚拟化。从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。
《江苏省中小学智慧校园建设指导意见》中提出 建设目标：利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。此目标中提到了“网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境”，我认为这和网络化的教育体系有着异曲同工之处。昆山智慧教育云平台的建设就是依据这个目标，为昆山的学校、家长、教师提供实现这一现代化教学目标的良好环境。这是我们今后的努力方向，也是大势所趋，而资源共享则是实现目标的必经之路。
21世纪起始于2001年1月1日，结束于2100年12月31日，是我们目前所生活的时代。同时，它也是世界经济飞速发展的时代，是科学力量不断加强的时代。英国预言家汤恩比曾经说过：“如果有来生，我愿生在中国。”看完了老子的《道德经》、孔子的《易经》，他说了这样一段话：19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，到了21世纪，人类会因为科技手段而毁掉一切，世界必将出现空前的危机。三大生存危机只有中国才能拯救，所以21世纪是中国人的世纪。比如中国四大新发明——高铁、支付、共享、网购。而如今，我们的教育体系也已经发生了翻天覆地的变化，科技推动着网络化、信息化、数字化的进程，也推动着人类对教育事业的改革。
二、构建昆山智慧教育云平台网络化的教育体系
在如今飞速发展的信息时代里，教师与家长、教师与学生、教师与教师之间的资源共享已经成为主流。为了更好地构建网络化的教育体系，每个地区都因地制宜，开发出了富有各地特色的平台。作为全国百强县之首的昆山，也开发了服务于全昆山学生、家长、老师、学校管理者的昆山智慧教育云平台。昆山智慧教育项目作为昆山市“十二五”教育信息化建设核心项目和“智慧昆山战略”的重要组成部分，于2012年立项，并于2013年正式实施。2013年10月，教师服务空间上线;2014年5月，学生服务空间上线;2015年3月，家长服务空间上线;2016年7月，管理者服务空间上线;2017年1月，市民服务空间上线。五个平台相互协作，相互补充，服务于不同人群，为他们提供现代化教育信息服务。从平台应用的迭代更新中可以发现，昆山智慧教育云平台不断增加新功能，不断增加使用平台的受众人群，达成“云上教育，智领昆山”的建设目标。目前，平台用户数已经达到60万个，家长注册用户从12万猛增至32万，全昆山共有206所学校开展了家校互动，215所学校开展了电子备课和网上教研，207所学校开通了班级空间，所有学校开展了满意度调查、职称评审、学生成长档案等管理应用。平台累计数据记录1.3亿条，平台总访问量850万人次，日均访问量达35000人次，其中手机端访问占比为91%。在江苏省教育信息工作会议、苏州市电子信息博览会和全国家校合作交流会上进行现场交流展示昆山智慧教育建设成果。
三、网络化教学在昆山智慧教育云平台智慧教室中的运用
众所周知，网络化的教学已经开始普及了，虽然技术仍在发展，但是已经取得了一定的成效。智慧教室是指教室中配置多媒体交互设备，建设支持网络教学研究的录播教室、支持教学行为数据采集和分析的智慧教室和学习体验中心。能够实现教室、电子设备的集中智能化管控。依托区域教育云和教学资源平台、智能学科辅助工具以及在线学习社区等，实现课堂教学云端一体化。一年来，昆山市新建“未来教室”8个，累计建成“未来教室”39个，公办中小学“未来教室”覆盖率累计达到45.7%。在“未来教室”的翻转课堂里，将学习的决定权从教师转移给学生，课堂内的宝贵时间里，学生能够更专注于基于团队的交流学习，共同研究解决老师或者学生自己提出的问题，从而获得更深层次的理解。
在中小学里，孩子们已经习惯了教师用一体机进行课件的展示，用展台进行实物的投影。而在“未来教室”里，学生们都能拥有自己的平板电脑以及小组自己的一体机，学生们通过平板、一体机进行资料的整理收集，并通过它们向其他同学展示自己的学习成果。
四、建设昆山智慧教育云平台网络化教育体系的成果
1.在服务学生的智慧学习方面
教师可以通过云平台完成在线备课，在备课的同时上传教学用的课件、微课、练习题等教学资源。学生不但可以通过云平台进行在线学习交流，还可以通过PAD、智能手机、PC等任何终端，连接云平台进行在线学习;可以观看老师上传的课件、微课视频等，也可以在线完成教师布置的作业;教师可以通过平台对每一位学生的作业完成情况进行统计分析，以达到了解学生学习情况的目的。丰富的青少年创客活动也全部上传云平台，让昆山每个学校的所有学生，都可以突破时间、地理环境的限制，一起来共享最好、最新的教学资源。平台还购置了电子图书、电子期刊和凤凰教育教学资源等公共资源。其中电子图书3389册，电子期刊2000种，凤凰各类学科配套教学资源3.2万条。平台积极征集到基础教育各类微课资源4558节，并上传到云平台，供学生学习使用。通过智慧教育云平台电子备课模块汇聚本地学科教学资源，每年新增教学资源80多万条，平均每个教师贡献50多条。 2.在服务学校的智慧管理方面
教师将自己的业务档案上传到云空间，既可以方便他们保存自己的业务档案，同时在职称评审等评审中，还支持评委在线查询教师档案并对教师在线课程做出评审。云平台还能让学生录取工作更高效，更便利。学生在图书馆借书、阅读情况也能通过刷卡上传云平台，让老师可以轻轻松松地指导学生进行阅读。学生的各类学习活动上传云平台，进行积分，还能够使用积分兑换自己喜欢的学习用品，这样可以更好地调动学生参与活动的积极性，让学生德智体美劳全面发展。
3.在服务家长的家校沟通方面
通过“智慧昆山APP”中的教育模块，家长可以接收到教师推送的学生的在校情况、课后作业完成情况、考试安排情况等信息。家长收到推送后，可以使用云平台APP在线进行回复，与教师进行高效的沟通。家长还可以通过云平台辅导孩子学习备考。如果家里的孩子生病了，家长可通过云平台APP在线请假，学校收到请假申请后，校医打开平台查看并同意，云平台可以对整体情况进行智能分析，及时预警。
4.在服务市民的招生入学方面
此外，云平台还集成了招生入学功能。家长可以随时随地用手机方便地查询到学区、五年一学位使用情况等数据。这样的操作既简单、快捷，又一目了然，起到了服务市民、方便市民的作用，在家长圈子中得到了广泛的好评。
五、未来的网络化教育体系会是什么样子
未来的网络化教学就是“学习无处不在，老师无处不在”。利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级会改造校园网络环境。无线网络覆盖主要教学、办公、活动场所;公共服务区域配备为师生提供信息化服务的公用终端，并构建基于信息技术的校园文化环境。学生走到哪里就可以在哪里进行学习，教师走到哪里，都可以随时查看学生的学习状况。
在以后的教学活动中，教师应树立新的教学理念，努力構建新的教学模式，利用便捷的教学资源，充分发挥网络的信息化特点，让学生在开放、多元的学习环境享受自主、活跃的氛围，感受学习的独特魅力。
【参考文献】
[1] 陈永明.教育教师研究[M] . 上海：华东师范大学出版社，2003.
[2] 祝智庭，王陆，编.网络教育应用[M] .北京：北京师范大学出版社，2004.
[3] 张天云，何珍祥，宋晓宇. 信息技术与信息时代——科技进步与现代文明丛书[M] .天津： 化学工业出版社.，2005.
[4] 朱施南. 现代教育科学探秘：教育信息化的实验研究[M] .武汉： 武汉理工大学出版社，2003 .