【摘 要】
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”中小学体育与健康课程标准正是在这一思想指导下制订的。中小学体育教育是培养面向现代化,面向未来的人才和提高民族素质的战略重点。自20世纪90年代以来,中央提出了“素质教育”“健康第一”“终身体育”的指导思想。进入21世纪以来,我国学校体育进行了一系列课程改革的探索与实践。重视培养学生体验和享受终身参加体育运动的快乐并从中
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”中小学体育与健康课程标准正是在这一思想指导下制订的。中小学体育教育是培养面向现代化,面向未来的人才和提高民族素质的战略重点。自20世纪90年代以来,中央提出了“素质教育”“健康第一”“终身体育”的指导思想。进入21世纪以来,我国学校体育进行了一系列课程改革的探索与实践。重视培养学生体验和享受终身参加体育运动的快乐并从中
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实施文本阅读教学是新课程改革的一项重要内容。笔者所在学校近两年一直在做以“学生在前,教师在后”为核心理念的“大问题”教学实践。要真正实现“学生在前”的教学,学生自主阅读文本显得尤为重要。本文主要从在“大问题”教学中对学生文本阅读能力现状的了解、分析和静态文本阅读能力培养策略进行介绍。
演示实验是高中物理教学的重要组成部分,通过合理创设问题情境来增强演示实验效果,可以有效地帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。
识字是学生进行语文学习的基础,也是语文低年级教学的重点,对学生的综合学习具有一定的影响。因此,教师需要对语文低年级识字教学多做研究,从不同的层面来优化识字教学,让学生对语文识字学习感兴趣,并认真主动地进行识字学习,进而促进他们语文综合素养的提升。
道德与法治是人生的必修课,指导人一生的行为规范。小学阶段的学生尚未形成正确且完备的道德与法治观念,因此道德与法治教学急不可待。一线教师就目前小学高年级道德与法治教学现状提出体验式教学方式,旨在通过增加学生课堂体验的方式树立学生正确的人生观、价值观和世界观。以下将从三点阐述如何提升小学高年级道德与法治课的体验式教学。
在当前素质教育为重的大背景下,培养初中生自主学习能力是初中体育教育的重要目标。团队合作和灵活运用是如何实现有效体育教学的关键。自主学习不仅能促进初中生学习体育和健身的基本知识,掌握与体育相关的技能,初中生还能在体育锻炼中增强体质,享受运动带来的乐趣,也可以提早增强初中生对于社会的适应能力,培养他们养成终身体育的意识。在初中体育教学中,老师在学习体育理论知识的过程中,要进行小组合作和一些教育游戏,引导初中生之间相互合作或者独立实践,全面发展初中生身心。
在我国近几年的教育发展过程中呈现出基础应试教育转向素质教育的发展趋势,素质教育强调对学生多元化学习的创建,而多元化学习就出现了农村学校教师增加的需求。多元化学习对于学生而言具有重要的意义,能够极大程度上丰富学生的日常学习生活,同时也是教育课程改革的重要基础。但是在我国对于教师的研究还比较少,所以难免存在实际教学中农村学校教师地位的尴尬。本文基于此展开了一系列的分析,首先明确了农村学校教师的作用及影响,接着提出农村学校教师专业发展的策略,旨在能够对农村学校教师专业发展现状有所促进。
新课程强调,教学是教与学的交往、是互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
开学初,有幸聆听了平国强老师关于计算教学的讲座,其中就有关于口算教学的内容,听后深受启发。平老师强调数学课一定要关注课前5分钟的安排,它对于提高整节课学习效率有非常重要的作用。而合理安排上课前口算,提高学生口算水平,不管对于提高整节课的学习效率,还是学生的数学水平提高都有非常大的帮助。
以多媒体信息技术和网络技术为核心的信息技术不仅是丰富的资源,而且也是拓展人类思维的创造性工具。在教育教学领域,信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀。信息技术与学科教学融合是教育教学改革的需要,是适应现代化教学的需要。在中学物理教学中,我们应当充分的发挥出现代信息技术对中学物理教学的作用,发挥网络教育的优势,把信息技术与中学物理教学有效融合起来,推动教育信息化的实践与创新,为新时代构建德智体美劳全面培养的教育体系做出贡献。
研学旅行体现了核心素养的基本内涵。在研学旅行中融合学生核心素养的培育是有效可行的。而实现两者融合的策略就是深化改革课堂教学,把课堂教学方式转变为学生体验,构建“行动-研究-体验”的研学模式。遵循学生认知规律,制订阶梯式计划;注重校内外联系,整合学科教育;遵循学习共同体,实现三个对话,实施多元评价。