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【摘要】互联网时代的到来促使微视频等教学资源在高专院校教学中应用得越来越广泛。基于此，本文阐述了视频教学资源在高专院校教学中的开发方法，并提出了视频教学资源在高专院校教学中的具体应用，包括整合视频教学资源与现实课堂、开通视频教学资源服务渠道、帮助学生养成移动学习的习惯等，通过开发适合的视频教学资源来促进高专的课堂教学，提高教学质量。
【关键词】视频教学资源 高专院校 手机APP
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0026-02
引言：随着科技的进步，视频教学资源在教育行业的应用越来普遍。高专院校借助视频教学资源来进行教学，既能够提升学科教学效果，又能够促进教学和科技的深度融合。因此，高专院校要合理开发视频教学资源，并将其应用到学生的日常教学中，来吸引学生的学习兴趣，提升学校的教学质量，促进学生全面发展。
1.视频教学资源在高专院校教学中的开发方法
1.1高专学生学情分析。高专学生的特点是喜欢上网、爱玩手机、但自制力不强等。所以需要针对他们的学习特点，开发趣味性的视频教学资源，与傳统课堂教学整合，激发他们的学习兴趣，填充他们的碎片时间，培养自主学习的能力，增强学习效果。
1.2视频教学资源具有艺术性。视频教学资源应当具备界面美观、风格统一、艺术风格与学科内容和学习对象心理相符等特点，能激发学生学习的兴趣。
1.3视频教学资源具有技术性。能融合时下热点，利用现代教育技术开发适合高专学生学习的视频教学资源。如微课、慕课、视频直播讨论等。
1.4教学设计要新颖，短小精悍。
（1）开篇要新颖。由于视频教学资源时间短少，因此在设计时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。
（2）教学设计短小精悍，线索要鲜明。教学设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时需罗列论据，且做到精而简，力求论据充分、准确，不会引发新的疑问。
（3）结尾要快捷。在视频教学资源的设计中，小结是必不可少的，它能够梳理和巩固所学内容。因此，小结不在于长而在于精，小节的方法要科学、合理。
2.视频教学资源在高专院校教学中的应用方法
2.1整合视频教学资源与现实课堂
视频教学资源作为一种精简的教学资源，教师将其引进教学中，需要注重和现实课堂的融合。视频教学资源可以在现实课堂中担任着教学内容导入、情境创设、操作界面的演示等工作。同时教师应用视频教学资源的时候，需要合理的设计，主要是针对学生的学习情况、课堂教学内容等，并以此为基础，针对不同班级设计针对性的视频教学资源，也可以将其作为辅助教学资源，来填补、完善课堂教学的不足。通过这样的教学方法整合，可以进一步融合视频教学资源和教学课堂。比如教师在课堂教学结束后，可以向学生提问，有哪些知识点不清楚或者需要巩固。当收集学生的意见后，教师可以将课堂的重点内容和疑问内容做成视频教学资源，然后上传到班级的群、学校官网或者专业的习题解答网站上，来让学生在课后进行观看视频，巩固知识。这样一来，学生就能够重复记忆课堂知识，进而解决知识疑惑[1]。
2.2开通视频教学资源服务渠道
视频教学资源应该作为单独的一门课程出现在学生的学习中，以便于形成系统性的学习。因此，视频教学资源服务就不可或缺。教师要设置辅助工具、渠道、知识练习、测试等多种辅助性资源。同时，视频教学资源还承担着线上服务的职能，需要为学生提供学习途径，来避免相关的内容分散导致学生无法形成一个知识系统。为此，教师可以新建一个班级群，并建立一个文件夹“学习视频资源文件夹”，用来存放所有学科的视频教学资源。视频需要进行编号排列。这样一来，学会不仅能够借助视频回顾近期的教学内容，还能够进行复习或者预习。
2.3帮助学生养成移动学习的习惯
在移动互联网不断发展的背景下，如今，几乎每个高专学生都拥有手机，高专院校要借助移动手机的便利性，来提升视频教学资源的使用率。高专院校可以搭建学校的APP，并引导学生进行下载 ，APP中要设置教学模块，用来存放不同的视频教学资源等内容，并开放教师的权限，教师能够删除并上传视频教学资源，而学生通过手机端就可以观看视频，来打破教学的时间和空间限制。此外，学校构建的APP需要进行局域网或者内部联网，这样一来，学生不花费流量就能够随时随地观看教学视频[2]。
结论：综上所述，视频教学资源在高专院校教学中具有重要的作用。在此基础上，教师可以新建一个班级群，并建立一个文件夹“学习视频资源文件夹”，用来存放所有学科的视频教学资源；同时，教师可以将课堂的重点内容和疑问内容做成视频教学资源，然后上传到班级的群、学校的官网上，学生可以在课后进行观看视频，巩固知识。因此，高专院校在教学中借助视频教学资源，能够提升教学效果。
参考文献：
[1]肖丹凤，魏零.“互联网+”背景下大学计算机基础课程教学模式探索[J].广西教育，2017（47）：153-154.
[2]韦晓军.“微系列”教学背景下视频教学资源的设计与应用——以高职实用语文课程为例[J].广西教育，2017（35）：81-82+117.
【关键词】视频教学资源 高专院校 手机APP
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0026-02
引言：随着科技的进步，视频教学资源在教育行业的应用越来普遍。高专院校借助视频教学资源来进行教学，既能够提升学科教学效果，又能够促进教学和科技的深度融合。因此，高专院校要合理开发视频教学资源，并将其应用到学生的日常教学中，来吸引学生的学习兴趣，提升学校的教学质量，促进学生全面发展。
1.视频教学资源在高专院校教学中的开发方法
1.1高专学生学情分析。高专学生的特点是喜欢上网、爱玩手机、但自制力不强等。所以需要针对他们的学习特点，开发趣味性的视频教学资源，与傳统课堂教学整合，激发他们的学习兴趣，填充他们的碎片时间，培养自主学习的能力，增强学习效果。
1.2视频教学资源具有艺术性。视频教学资源应当具备界面美观、风格统一、艺术风格与学科内容和学习对象心理相符等特点，能激发学生学习的兴趣。
1.3视频教学资源具有技术性。能融合时下热点，利用现代教育技术开发适合高专学生学习的视频教学资源。如微课、慕课、视频直播讨论等。
1.4教学设计要新颖，短小精悍。
（1）开篇要新颖。由于视频教学资源时间短少，因此在设计时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。
（2）教学设计短小精悍，线索要鲜明。教学设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时需罗列论据，且做到精而简，力求论据充分、准确，不会引发新的疑问。
（3）结尾要快捷。在视频教学资源的设计中，小结是必不可少的，它能够梳理和巩固所学内容。因此，小结不在于长而在于精，小节的方法要科学、合理。
2.视频教学资源在高专院校教学中的应用方法
2.1整合视频教学资源与现实课堂
视频教学资源作为一种精简的教学资源，教师将其引进教学中，需要注重和现实课堂的融合。视频教学资源可以在现实课堂中担任着教学内容导入、情境创设、操作界面的演示等工作。同时教师应用视频教学资源的时候，需要合理的设计，主要是针对学生的学习情况、课堂教学内容等，并以此为基础，针对不同班级设计针对性的视频教学资源，也可以将其作为辅助教学资源，来填补、完善课堂教学的不足。通过这样的教学方法整合，可以进一步融合视频教学资源和教学课堂。比如教师在课堂教学结束后，可以向学生提问，有哪些知识点不清楚或者需要巩固。当收集学生的意见后，教师可以将课堂的重点内容和疑问内容做成视频教学资源，然后上传到班级的群、学校官网或者专业的习题解答网站上，来让学生在课后进行观看视频，巩固知识。这样一来，学生就能够重复记忆课堂知识，进而解决知识疑惑[1]。
2.2开通视频教学资源服务渠道
视频教学资源应该作为单独的一门课程出现在学生的学习中，以便于形成系统性的学习。因此，视频教学资源服务就不可或缺。教师要设置辅助工具、渠道、知识练习、测试等多种辅助性资源。同时，视频教学资源还承担着线上服务的职能，需要为学生提供学习途径，来避免相关的内容分散导致学生无法形成一个知识系统。为此，教师可以新建一个班级群，并建立一个文件夹“学习视频资源文件夹”，用来存放所有学科的视频教学资源。视频需要进行编号排列。这样一来，学会不仅能够借助视频回顾近期的教学内容，还能够进行复习或者预习。
2.3帮助学生养成移动学习的习惯
在移动互联网不断发展的背景下，如今，几乎每个高专学生都拥有手机，高专院校要借助移动手机的便利性，来提升视频教学资源的使用率。高专院校可以搭建学校的APP，并引导学生进行下载 ，APP中要设置教学模块，用来存放不同的视频教学资源等内容，并开放教师的权限，教师能够删除并上传视频教学资源，而学生通过手机端就可以观看视频，来打破教学的时间和空间限制。此外，学校构建的APP需要进行局域网或者内部联网，这样一来，学生不花费流量就能够随时随地观看教学视频[2]。
结论：综上所述，视频教学资源在高专院校教学中具有重要的作用。在此基础上，教师可以新建一个班级群，并建立一个文件夹“学习视频资源文件夹”，用来存放所有学科的视频教学资源；同时，教师可以将课堂的重点内容和疑问内容做成视频教学资源，然后上传到班级的群、学校的官网上，学生可以在课后进行观看视频，巩固知识。因此，高专院校在教学中借助视频教学资源，能够提升教学效果。
参考文献：
[1]肖丹凤，魏零.“互联网+”背景下大学计算机基础课程教学模式探索[J].广西教育，2017（47）：153-154.
[2]韦晓军.“微系列”教学背景下视频教学资源的设计与应用——以高职实用语文课程为例[J].广西教育，2017（35）：81-82+117.