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摘 要：语言类学科的教学难点就是写作，写作需要学生自我整合语言信息，构建作文的框架进行知识的分析，英语的写作中学生缺乏灵感，缺少词汇运用基础能力，写作问题较为突出，为了填补学生的写作空缺，强化学生的写作能力，激发学生的写作联想，可采取生活化教学的写作模式，让学生从生活中寻找写作素材，观察生活发现生活中的美，将生活经历、生活常用句式编写出来，编创出有理有据的文章内容，让英语写作以简化繁，强化学生的英语写作生活积累。
关键词：初中英语;生活化;写作教学法
引言：
生活化写作教学法融合了学生的生活感悟，教师可基于生活视角进行写作的规划，顺应学生的英语写作习惯，帮助学生找到写作的乐趣，改变传统墨守成规的写作形式，让学生体验到写作的满足感，在写作创作方面获得心理上的满足从而建立信心，教师不仅要对学生进行英语写作的方法技巧指引，还应通过多样化的教学形式，导入写作的相关鼓励学生畅所欲言，强化学生的写作自主意识，帮助学生找到适合自己的个性化写作途径。
一、注重训练学生的写作方法与技巧
1.总体规划
写作的训练中，教师先帮助学生形成一个笼统的英语作文印象，如遇到某一标题，此时教师可让学生从生活中联想，构思有关的场景，将已经学过的、记忆的英语句式利用起来，语言之间具有一定的逻辑性，句式与句式之间有衔接性，同时结合题目的要求，分析作文的时态、体裁，找到一个写作的思路，顺着整体的思路进行字词句的连接，恰当的过渡，并理解字词的时态变换形式，构建总体的作文框架。
2.写初稿
有时间的情况下，可以先写初稿，将作文中可能应用到的句式、典型转折语句等先书写出来，进而可以进行词汇的拼凑，句式的连接，初稿可以回想一些固定句型，相当于打草稿，避免在书写时造成画面脏乱。
3.修改初稿并定稿
为了提高表达的准确性，就要纠正初稿中的语法、拼写、标点等错误，就要多读两遍，反复检查修改。一次修改就是一次提高。经过反复检查修改就可以定稿。实际中一半的学生不检查就交作文，所以像上面提到的会出现很多的错误，所以要强调学生写完作文后一定要多检查、多修改。然后再定稿。相信修改后的作文要比未修改要好的多。
二、初中英语生活化写作教学法的实施
1.关注生活细节，充分利用学校资源
关于环境保护的写作是这几年中考的高频试题，具有实际意义和应试目的，必须要熟练掌握这一写作技巧。写一篇作文“How to save water”。写之前组织学生讨论很有必要。首先要讨论水的重要性，学生马上想到It's important for sb todo sth结构。还有学生说：We can't live without water.另有学生提到：It's our duty to save water;Water is very important to man;Water is so important that all of us should try our best to save it等等好词好句。
2.重视家庭生活，合理利用家庭资源
家庭是社会最小的细胞，是学生生活的起点。家人对学生的影响是很大的。尤其是父母的言行举止，对学生的影响更大。以家庭作为写作的题材，不仅让学生觉得有话可写，而且还能联络家人的感情，甚至进行思想教育。教师要合理利用好家庭资源。在Teenagers should be allowed to choose their own clothes中，要求学生根据自己的实际情况，谈一谈自己的家规。有学生谈到There are many rules in my family;My parents are strict with me;I'm not allowed to go out at night. I have to study all the time;Teenagers should be allowed to ….由于这是写学生的亲身体验，多数学生较为轻松就可以完成。另外，做为父母，经常唠叼也是中学生感受烦恼和印象深刻的一件事情。What should I do？要求学生提供合理的建议，帮助解决这个问题。触动学生内心深处对父母的感恩之情，从而化矛盾为理解，达到写作与教育双赢的目的。
3.探讨社会热点，有选择地利用社会资源
社会资源内容非常丰富，不但有助于学生了解社会，观注世界，同时通过写作进行一些语言上、思想上的输出，有助于学生形成正确的世界观和道德价值观。对学生来说，除了会写I think….I believe…这样的句式外，一些精辟句子的运用也要成为写作的常态。比如：We should try our best to help people in trouble. /I will take actions to help the people，such as donating money and things they need for them./ And we should make friends with homeless children and cheer them up.這些句子非常实用，学生只有在平时的写作中勤加练习，时常运用，才能够对volunteer这一话题车轻驾熟，运筹帷幄。
结束语
采用英语生活化写作教学能充分调动学生写作的积极性，能在写作教学中克服学生被动写作，言之无物，写作质量低下的状况，使学生言之成理，提高学生的书面表达能力。
参考文献：
[1]王琪. 初中英语生活化写作的教学创新途径[J]. 甘肃教育，2017（10）：106-106.
[2]叶美芽. 回归现实生活走出写作教学新路子谈初中英语生活化写作[J]. 新课程研究（上旬刊），2012（5）：86-88.
[3]王丽芳. 农村初中英语课堂教学生活化问题及对策分析[J]. 新课程中学，2016（8）.
[4]吴春琴. 追求课堂的有效性构建教学的生活化浅析农村初中英语教学的生活化[J]. 学苑教育，2014（6）：56-56.
关键词：初中英语;生活化;写作教学法
引言：
生活化写作教学法融合了学生的生活感悟，教师可基于生活视角进行写作的规划，顺应学生的英语写作习惯，帮助学生找到写作的乐趣，改变传统墨守成规的写作形式，让学生体验到写作的满足感，在写作创作方面获得心理上的满足从而建立信心，教师不仅要对学生进行英语写作的方法技巧指引，还应通过多样化的教学形式，导入写作的相关鼓励学生畅所欲言，强化学生的写作自主意识，帮助学生找到适合自己的个性化写作途径。
一、注重训练学生的写作方法与技巧
1.总体规划
写作的训练中，教师先帮助学生形成一个笼统的英语作文印象，如遇到某一标题，此时教师可让学生从生活中联想，构思有关的场景，将已经学过的、记忆的英语句式利用起来，语言之间具有一定的逻辑性，句式与句式之间有衔接性，同时结合题目的要求，分析作文的时态、体裁，找到一个写作的思路，顺着整体的思路进行字词句的连接，恰当的过渡，并理解字词的时态变换形式，构建总体的作文框架。
2.写初稿
有时间的情况下，可以先写初稿，将作文中可能应用到的句式、典型转折语句等先书写出来，进而可以进行词汇的拼凑，句式的连接，初稿可以回想一些固定句型，相当于打草稿，避免在书写时造成画面脏乱。
3.修改初稿并定稿
为了提高表达的准确性，就要纠正初稿中的语法、拼写、标点等错误，就要多读两遍，反复检查修改。一次修改就是一次提高。经过反复检查修改就可以定稿。实际中一半的学生不检查就交作文，所以像上面提到的会出现很多的错误，所以要强调学生写完作文后一定要多检查、多修改。然后再定稿。相信修改后的作文要比未修改要好的多。
二、初中英语生活化写作教学法的实施
1.关注生活细节，充分利用学校资源
关于环境保护的写作是这几年中考的高频试题，具有实际意义和应试目的，必须要熟练掌握这一写作技巧。写一篇作文“How to save water”。写之前组织学生讨论很有必要。首先要讨论水的重要性，学生马上想到It's important for sb todo sth结构。还有学生说：We can't live without water.另有学生提到：It's our duty to save water;Water is very important to man;Water is so important that all of us should try our best to save it等等好词好句。
2.重视家庭生活，合理利用家庭资源
家庭是社会最小的细胞，是学生生活的起点。家人对学生的影响是很大的。尤其是父母的言行举止，对学生的影响更大。以家庭作为写作的题材，不仅让学生觉得有话可写，而且还能联络家人的感情，甚至进行思想教育。教师要合理利用好家庭资源。在Teenagers should be allowed to choose their own clothes中，要求学生根据自己的实际情况，谈一谈自己的家规。有学生谈到There are many rules in my family;My parents are strict with me;I'm not allowed to go out at night. I have to study all the time;Teenagers should be allowed to ….由于这是写学生的亲身体验，多数学生较为轻松就可以完成。另外，做为父母，经常唠叼也是中学生感受烦恼和印象深刻的一件事情。What should I do？要求学生提供合理的建议，帮助解决这个问题。触动学生内心深处对父母的感恩之情，从而化矛盾为理解，达到写作与教育双赢的目的。
3.探讨社会热点，有选择地利用社会资源
社会资源内容非常丰富，不但有助于学生了解社会，观注世界，同时通过写作进行一些语言上、思想上的输出，有助于学生形成正确的世界观和道德价值观。对学生来说，除了会写I think….I believe…这样的句式外，一些精辟句子的运用也要成为写作的常态。比如：We should try our best to help people in trouble. /I will take actions to help the people，such as donating money and things they need for them./ And we should make friends with homeless children and cheer them up.這些句子非常实用，学生只有在平时的写作中勤加练习，时常运用，才能够对volunteer这一话题车轻驾熟，运筹帷幄。
结束语
采用英语生活化写作教学能充分调动学生写作的积极性，能在写作教学中克服学生被动写作，言之无物，写作质量低下的状况，使学生言之成理，提高学生的书面表达能力。
参考文献：
[1]王琪. 初中英语生活化写作的教学创新途径[J]. 甘肃教育，2017（10）：106-106.
[2]叶美芽. 回归现实生活走出写作教学新路子谈初中英语生活化写作[J]. 新课程研究（上旬刊），2012（5）：86-88.
[3]王丽芳. 农村初中英语课堂教学生活化问题及对策分析[J]. 新课程中学，2016（8）.
[4]吴春琴. 追求课堂的有效性构建教学的生活化浅析农村初中英语教学的生活化[J]. 学苑教育，2014（6）：56-56.