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摘 要：本文就立德树人，提升综合育人水平，促进学生全面发展、健康成长的研究，分为三点进行分析：通过理论教育，实现立德树人;通过实践教育，实现立德树人;通过文化教育，实现立德树人。
关键词：立德树人;育人水平;全面发展;健康成长
引言：
在教育工作中，教师应该提高自身综合素质，加强自身文化、素质建设，提高自身综合素质和教学水平。随着素质教育发展，新课改深入，教师教学荣誉感也在不断增加，教学手段也在提高。促进学生全面发展，健康成长，教师需要立德树人，提高综合育人水平。
1通过理论教育，实现立德树人
著名思想家马克思曾说过：来理论知识与国家需求相同情况下，才能够体现出理论在这个国家的实现程度。目前，我国社会出现很多不良道德行为情况，学校已经将道德教育作为培养学生发展重要因素[1]。在课堂教学中应充分发挥思想政治教育作用，利用课堂教学渠道，提高学生综合素质。思想政治课程开展，能够将我国德道观念、育人观念直接传递给学生，学生道德素养也会因此提高，通过思想政治课程学习，了解我国社会主义核心价值，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。
首先，进行理论育人时，因坚持以学生为本的原则，了解学生之间差异，完善育人方法。利用思想正视课程教学过程中。应不断改进，提高思想政治课程可行性，根据学生发展需求，进行针对性教学。教师进行思想政治教學红时，应根据学生学习情况，理解能力，结合教学内容，坚持循序渐进原则，对学生进行德育理论教育，通过思想政治课程，提高学生思想品德，使学生养成利用理论知识解决道德问题习惯，真正实现“立德树人”。其次，结合社会实践，进行理论育人。在开展理论教育情况下，结合社会热点实践，为学生创建教学情景，对学生进行理论知识教学，引导学生用道德的眼光、想法评论事件，提高学生辨别是非、黑白能力，树立正确人生观念。最后，采取不同教学手段，如，合作学习、微课等方式，引导学生讲出自己想法。在开展思想政治课程时，教师可以将社会热点问题，如老人摔倒扶不扶为主题，将学生进行分组，围绕此展开讨论。在讨论过程中，将理论知识应用在实际中，将教学内容转化成自身的知识，以正确的道德观念进行此次活动的辩论，实现“立德树人”目的。
2通过实践教育，实现立德树人
我国一个政治家曾说过：理论知识可以通过书本获得，但是人格品质、素质道德需要在实践中锻炼。为了实现立德树人，提高综合育人水平，不仅需要在理论知识方面进行，同时需要通过实践来开展。首先，引导学生在实践中获得情感体验，学校定期组织社会活动，引导学生参与到活动中，使学生在实践中获得情感体验，提高自身综合素质，为道德品质养成奠定良好基础。其次，学生在实践中坚定意志。通过社会实践加强对道德品质认识，将理论知识应用在实践中，深化对道德观念认识与理解，从而坚定自身思想意识。最后，通过实践规范行为。学生在实践过程中可以规范自身行为，从实际中的到道德情感与品质培养。例如，我国每年假期都会组织学生进行社会公益活动，如去敬老院打扫卫生，学生在体验过程中，可以与老人带去一些安慰，体会老年人生活不易，同时学生自身表达能力也得到锻炼。学生通过公益活动，可以体会到老年人对亲人需要，在生活中更关心老年人，有利于培养学生社会责任感。在实践过程中，结合学生自身思想道德观念，对实践活动能够有更深刻的理解和认识，在此过程中，有利于学生形成良好道德体系，实现“以德树人”这一目标。
3通过文化育人，实现立德树人
立德树人的实现途径有很多，不仅仅是通过理论与实践，也需要在不同方面实现这一目标，进而促进学生健康快乐成长。为了实现这一目标，应重视文化建设，以校园文化为主结合社会文化和家庭文化，从不同面，层层渗透，营造良好的氛围 ，使学生在此氛围中形成良好的道德品质。首先，以校园文化为主，结合学校的校风、发展历程、文化，强化学生对校园文化理解，熏陶学生的情感，将学校的教育理念融入到学生思想观念中，完善规章制度，培养学生遵纪守法良好习惯，使学生树立正确的政治方向，从而规范自身行为。其次，结合社会文化，为了提高学生道德品质，仅依靠校园文化的熏陶是不够的，学生在未来发展过程中，接触最多的是社会，因此应该在校园文化基础之上，结合社会文化，向学生宣传我国传统文化、中华美德[2]。结合我国社会主义价值观，对学生进行文化宣传，培养学生道德观念，加强学生对中华文化认识，提高学生思想品德。最后，结合家庭文化。教师培养学生道德观念时，应重视家庭文化对学生影响力，通过家庭文化，使学生养成尊老爱幼，民主平等的良好习惯，进而实现“立德树人”。
结束语：
总而言之，学生阶段，是培养其良好品质、道德观念的重要时期，在这一时期，教师应该加强对学生的道德教育，使学生形成良好道德品质。通过对学生理论教育，加强学生对道德品质认识;利用实践教育，规范学生道德行为，强化学生对道德观念认识;结合文化教育，利用校园文化，社会文化及家庭文化，熏陶学生情怀，使学生养成良好道德品质，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]田慧生.落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革[J].课程.教材.教法，2015，35（01）：3-8.
[2]骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研究，2013（07）：45-49.
关键词：立德树人;育人水平;全面发展;健康成长
引言：
在教育工作中，教师应该提高自身综合素质，加强自身文化、素质建设，提高自身综合素质和教学水平。随着素质教育发展，新课改深入，教师教学荣誉感也在不断增加，教学手段也在提高。促进学生全面发展，健康成长，教师需要立德树人，提高综合育人水平。
1通过理论教育，实现立德树人
著名思想家马克思曾说过：来理论知识与国家需求相同情况下，才能够体现出理论在这个国家的实现程度。目前，我国社会出现很多不良道德行为情况，学校已经将道德教育作为培养学生发展重要因素[1]。在课堂教学中应充分发挥思想政治教育作用，利用课堂教学渠道，提高学生综合素质。思想政治课程开展，能够将我国德道观念、育人观念直接传递给学生，学生道德素养也会因此提高，通过思想政治课程学习，了解我国社会主义核心价值，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。
首先，进行理论育人时，因坚持以学生为本的原则，了解学生之间差异，完善育人方法。利用思想正视课程教学过程中。应不断改进，提高思想政治课程可行性，根据学生发展需求，进行针对性教学。教师进行思想政治教學红时，应根据学生学习情况，理解能力，结合教学内容，坚持循序渐进原则，对学生进行德育理论教育，通过思想政治课程，提高学生思想品德，使学生养成利用理论知识解决道德问题习惯，真正实现“立德树人”。其次，结合社会实践，进行理论育人。在开展理论教育情况下，结合社会热点实践，为学生创建教学情景，对学生进行理论知识教学，引导学生用道德的眼光、想法评论事件，提高学生辨别是非、黑白能力，树立正确人生观念。最后，采取不同教学手段，如，合作学习、微课等方式，引导学生讲出自己想法。在开展思想政治课程时，教师可以将社会热点问题，如老人摔倒扶不扶为主题，将学生进行分组，围绕此展开讨论。在讨论过程中，将理论知识应用在实际中，将教学内容转化成自身的知识，以正确的道德观念进行此次活动的辩论，实现“立德树人”目的。
2通过实践教育，实现立德树人
我国一个政治家曾说过：理论知识可以通过书本获得，但是人格品质、素质道德需要在实践中锻炼。为了实现立德树人，提高综合育人水平，不仅需要在理论知识方面进行，同时需要通过实践来开展。首先，引导学生在实践中获得情感体验，学校定期组织社会活动，引导学生参与到活动中，使学生在实践中获得情感体验，提高自身综合素质，为道德品质养成奠定良好基础。其次，学生在实践中坚定意志。通过社会实践加强对道德品质认识，将理论知识应用在实践中，深化对道德观念认识与理解，从而坚定自身思想意识。最后，通过实践规范行为。学生在实践过程中可以规范自身行为，从实际中的到道德情感与品质培养。例如，我国每年假期都会组织学生进行社会公益活动，如去敬老院打扫卫生，学生在体验过程中，可以与老人带去一些安慰，体会老年人生活不易，同时学生自身表达能力也得到锻炼。学生通过公益活动，可以体会到老年人对亲人需要，在生活中更关心老年人，有利于培养学生社会责任感。在实践过程中，结合学生自身思想道德观念，对实践活动能够有更深刻的理解和认识，在此过程中，有利于学生形成良好道德体系，实现“以德树人”这一目标。
3通过文化育人，实现立德树人
立德树人的实现途径有很多，不仅仅是通过理论与实践，也需要在不同方面实现这一目标，进而促进学生健康快乐成长。为了实现这一目标，应重视文化建设，以校园文化为主结合社会文化和家庭文化，从不同面，层层渗透，营造良好的氛围 ，使学生在此氛围中形成良好的道德品质。首先，以校园文化为主，结合学校的校风、发展历程、文化，强化学生对校园文化理解，熏陶学生的情感，将学校的教育理念融入到学生思想观念中，完善规章制度，培养学生遵纪守法良好习惯，使学生树立正确的政治方向，从而规范自身行为。其次，结合社会文化，为了提高学生道德品质，仅依靠校园文化的熏陶是不够的，学生在未来发展过程中，接触最多的是社会，因此应该在校园文化基础之上，结合社会文化，向学生宣传我国传统文化、中华美德[2]。结合我国社会主义价值观，对学生进行文化宣传，培养学生道德观念，加强学生对中华文化认识，提高学生思想品德。最后，结合家庭文化。教师培养学生道德观念时，应重视家庭文化对学生影响力，通过家庭文化，使学生养成尊老爱幼，民主平等的良好习惯，进而实现“立德树人”。
结束语：
总而言之，学生阶段，是培养其良好品质、道德观念的重要时期，在这一时期，教师应该加强对学生的道德教育，使学生形成良好道德品质。通过对学生理论教育，加强学生对道德品质认识;利用实践教育，规范学生道德行为，强化学生对道德观念认识;结合文化教育，利用校园文化，社会文化及家庭文化，熏陶学生情怀，使学生养成良好道德品质，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]田慧生.落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革[J].课程.教材.教法，2015，35（01）：3-8.
[2]骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研究，2013（07）：45-49.