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【摘 要】随着我国基础教育课程改革的不断深入和完善，基础教育越来越重视学生综合素质的培养，在小学数学教育中尤其注重对学生逻辑思维和创新能力的培养。本文从小学数学教育培养学生创新能力的重要性、现状及有效的培养途径三个方面进行相关讨论与分析。
【关键词】小学数学教育;创新能力;培养
小学数学教育具有基础性、工具性、人文性及情感性等特征，在基础教育阶段占有重要地位。小学数学课程的特点是综合性强，内容丰富，包罗万象，对传承中华民族优秀文化起着非常重要的作用。《数学课程标准》（2011年版）指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中。”可见当前我国新课程改革就是一种全面创新教育，没有创新就没有进步，创新已成为一种时代精神教育理念的反映。小学数学教育要与时俱进，教师要对学生的创新能力的培养给予高度重视，只有把创新意识巧妙地渗透到小学数学教学中，才有机会给小学数学教育带来新的生机与活力。
一、在小学数学教育中培养学生创新能力的重要意义
21世纪需要开拓创新型的新一代人才，知识创新也在呼唤创新人才。创新人才的培养需要创新教育。创新教育是一种以人为本，培养人的创造能力，促进人全面发展的教育。创新能力，简而言之，就是学生将获取的知识运用到实际生活中，做到学有所“用”，学有所“创”。小学数学教育是小学生思维开发的起始阶段，在小学数学教育中培养学生创新能力具有极其重要的意义。其具体体现在以下几个方面：一、小学数学教育是基础教育阶段的一门重要科目，是学习和掌握现代科学技术的基础，在培养学生抽象和逻辑思维的过程中起着重要的作用。数学教育的本质就是要通过数学的教学内容让学生拥有更强的逻辑思维能力，在学习数学知识的过程中开发自身能力，利用数学知识更好地适应日常生活，从数学问题中找到突破点，学生创新能力的培养才使得数学教育更有价值、更有意义。二、教师有意识地培养学生的创新意识，有助于培养学生思维敏捷性和灵活性，在日常生活中善于发现新事物、探寻新规律，养成独立思考、勇于打破常规的创新精神。三、在新课程改革和素质教育全面推进的大背景下，小学数学教育除了要教授学生基本知识与基本技能，还要培养学生的综合素质。在数学教学过程中，只有尽可能地开发学生的思维空间，让学生在逻辑思维的同时可以找到自身的创新突破空间，不断深化自己的学习内容，培养自身的学习能力，所以小学数学教育对学生的创新思维培养是非常重要的。
二、在小学数学教育中培养学生创新能力现状的分析
首先，我国小学数学教育的主要教学模式是灌输式教学，学生学习是属于接受式学习。教师教学的主要目的是传授数学知识与技能，学生学习的主要目标是通过考试获得高分，在升学考试中取得好成绩。在这样的教学模式中，教师不会成为课堂教学的引导者与组织者，而是学习活动的控制者，控制着课堂的教学进度，控制着习题的标准答案。因此，学生在学习中就丧失了学习的主体地位和学习中的主导性。在教师的权威下，学生的学习变成了机械地抄书、背诵。学生全面地服从于教师与课本的权威，创新能力得不到充分的发挥。最终的结果是学生放弃自己创新能力的培养而成为“应试教育”的傀儡。
其次，在应试教育的大背景下，教育的最终目标是追求分数与升学率。由此，学生的课业负担会不断加重，根本没有时间与精力去进行创新。
三、在小学数学教育中培养学生创新能力的有效途径
1. 营造相对轻松平等的教学环境，培养创新
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”和谐、愉快、轻松的教学氛围，是形成创新意识，培养创新能力的土壤。因此，教师要做到和蔼可亲，把微笑带进课堂，把和蔼的笑容留给学生，把自己摆在学生之中，积极营造和谐、愉快、轻松、平等的课堂气氛，让学生“亲其师，信其道”。课堂教学过程中，教师首先要做到的是要保护学生的自信心和自尊心。对于学生在课堂上犯的错误，要以宽容的态度去对待他们。对于思维较缓慢的学生要给予充分的耐心，多给予他们改正错误的机会。另外，还要鼓励学生们积极发言，敢于提出自己的问题，将自己的思维方法表露出来。重要的是教师要以真情呵护学生，对学生动之以情，晓之以理，使课堂教学沉浸在愉快的教学氛围之中。在这样的教学过程中，教师充分尊重每位学生的人格，让学生自主讨论，表达自己的见解，从而使被动的学习变成了主动的学习。
2. 努力提高小学生的学习兴趣，培养创新
兴趣是最好的老师。兴趣是学习的强大动力，兴趣同样是创新思维的动力，更是提高学生自主学习的先决条件。小学数学作为一门基础课程，着重培养学生的逻辑思维能力，并且对学生的创新能力培养也有积极的促进作用。在小学的数学教学中，我们要用新型的素质教育的观念，通过创造性的教学活动，留给学生足够的思考空间提出创新性想法，尽可能地去激发小学生的潜能，引导小学生独立思想、自主探究，增强学生创新思维的动机。
教师要理解小学生的心理特点，努力提高小学生的学习兴趣。小学生有强烈的求知欲和好奇心，例如在小学生中，有很多学生想长大以后成为一名发明家、科学家、宇航员等，这样的心理在小学生中表现尤为突出。教师应该及时认识到并抓住小学生这些典型的心理特点，满足学生的这种发明创造的需要，培养他们的学习兴趣。在小学数学的课堂上，教师应该将小学生所感兴趣的东西与课堂上的数学学习结合起来，使得小学生对社会和自然界中的数学问题产生浓厚兴趣并能够用课堂上所学的数学方法解决实际生活问题，进而培养了小学生的创新能力。
3. 立足教材，挖掘其潜在成分，培养创新
传统的教学观念认为，教材是教师实施教学、学生学习的依据，在课堂教学中必须以教材为本，严格按照教材的程序组织教学。受传统教学观念的影响，大部分教师很少对现有教材进行解析、处理与加工，更谈不上创新了。在新课程改革不断推进的背景下，我们清醒地认识到必须要将现有教材进行科学的加工处理，来满足对学生创新能力培养的需求。
作为一名教师，我们应该深入学生们的生活圈子，了解学生现有的生活经验和生活常识，然后将他们共有的生活经验与课程教学目标和创新能力培养的目的相结合，精心组织课上授课内容。这样在学生间就会产生共鸣，同时学生们的积极性、主动性、创造性就会得到最大发挥。此外，小学数学教材中的空间与图形，统计与概率，实践与综合应用等内容无一例外都提出了对学生要进行创新能力培养的要求。因此，教师要积极探索学生的思维模式，为学生提供充足的自主活动空间来合理调整教材，充分挖掘教材中所蕴含的潜在成分。
小学数学教育是我国高校教育的重要组成部分，培养小学生的创新思维符合这个时代的要求。在小学数学教学过程中，教师要营造轻松愉快民主平等的氛围，努力提高小学生的学习兴趣，并立足于教材，且与小学生现有的生活经验相结合，善于引导，适时点拨，挖掘教材潜在的因素。学生创新能力的培养是一项重要任务，小学教育工作者要积极探索正确的方法，不断加大小学数学教学的改革程度，让创新思维的培养在小学教学中拥有更广阔的发展空间。
■参考文献
[1]曹胜.小学数学课堂教学与学生创新能力培养[J].阜阳职业技术学院学报，2005（01）.
[2]李群满.刍议在数学课堂教学中学生创新能力培养[J].课程教育研究，2013（08）.
[3]杨文振.论小学数学教育对学生创新思维培养的重要性[J].新课程·小学，2014（05）.
[4]南继恒.浅谈农村小学数学教学中对学生能力的培[J].新一代（下半月），2013（09）.
[5]张丽芳.浅谈小学生数学创新思维能力的培养[J].新课程学习（社会综合），2009（12）.
【关键词】小学数学教育;创新能力;培养
小学数学教育具有基础性、工具性、人文性及情感性等特征，在基础教育阶段占有重要地位。小学数学课程的特点是综合性强，内容丰富，包罗万象，对传承中华民族优秀文化起着非常重要的作用。《数学课程标准》（2011年版）指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中。”可见当前我国新课程改革就是一种全面创新教育，没有创新就没有进步，创新已成为一种时代精神教育理念的反映。小学数学教育要与时俱进，教师要对学生的创新能力的培养给予高度重视，只有把创新意识巧妙地渗透到小学数学教学中，才有机会给小学数学教育带来新的生机与活力。
一、在小学数学教育中培养学生创新能力的重要意义
21世纪需要开拓创新型的新一代人才，知识创新也在呼唤创新人才。创新人才的培养需要创新教育。创新教育是一种以人为本，培养人的创造能力，促进人全面发展的教育。创新能力，简而言之，就是学生将获取的知识运用到实际生活中，做到学有所“用”，学有所“创”。小学数学教育是小学生思维开发的起始阶段，在小学数学教育中培养学生创新能力具有极其重要的意义。其具体体现在以下几个方面：一、小学数学教育是基础教育阶段的一门重要科目，是学习和掌握现代科学技术的基础，在培养学生抽象和逻辑思维的过程中起着重要的作用。数学教育的本质就是要通过数学的教学内容让学生拥有更强的逻辑思维能力，在学习数学知识的过程中开发自身能力，利用数学知识更好地适应日常生活，从数学问题中找到突破点，学生创新能力的培养才使得数学教育更有价值、更有意义。二、教师有意识地培养学生的创新意识，有助于培养学生思维敏捷性和灵活性，在日常生活中善于发现新事物、探寻新规律，养成独立思考、勇于打破常规的创新精神。三、在新课程改革和素质教育全面推进的大背景下，小学数学教育除了要教授学生基本知识与基本技能，还要培养学生的综合素质。在数学教学过程中，只有尽可能地开发学生的思维空间，让学生在逻辑思维的同时可以找到自身的创新突破空间，不断深化自己的学习内容，培养自身的学习能力，所以小学数学教育对学生的创新思维培养是非常重要的。
二、在小学数学教育中培养学生创新能力现状的分析
首先，我国小学数学教育的主要教学模式是灌输式教学，学生学习是属于接受式学习。教师教学的主要目的是传授数学知识与技能，学生学习的主要目标是通过考试获得高分，在升学考试中取得好成绩。在这样的教学模式中，教师不会成为课堂教学的引导者与组织者，而是学习活动的控制者，控制着课堂的教学进度，控制着习题的标准答案。因此，学生在学习中就丧失了学习的主体地位和学习中的主导性。在教师的权威下，学生的学习变成了机械地抄书、背诵。学生全面地服从于教师与课本的权威，创新能力得不到充分的发挥。最终的结果是学生放弃自己创新能力的培养而成为“应试教育”的傀儡。
其次，在应试教育的大背景下，教育的最终目标是追求分数与升学率。由此，学生的课业负担会不断加重，根本没有时间与精力去进行创新。
三、在小学数学教育中培养学生创新能力的有效途径
1. 营造相对轻松平等的教学环境，培养创新
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”和谐、愉快、轻松的教学氛围，是形成创新意识，培养创新能力的土壤。因此，教师要做到和蔼可亲，把微笑带进课堂，把和蔼的笑容留给学生，把自己摆在学生之中，积极营造和谐、愉快、轻松、平等的课堂气氛，让学生“亲其师，信其道”。课堂教学过程中，教师首先要做到的是要保护学生的自信心和自尊心。对于学生在课堂上犯的错误，要以宽容的态度去对待他们。对于思维较缓慢的学生要给予充分的耐心，多给予他们改正错误的机会。另外，还要鼓励学生们积极发言，敢于提出自己的问题，将自己的思维方法表露出来。重要的是教师要以真情呵护学生，对学生动之以情，晓之以理，使课堂教学沉浸在愉快的教学氛围之中。在这样的教学过程中，教师充分尊重每位学生的人格，让学生自主讨论，表达自己的见解，从而使被动的学习变成了主动的学习。
2. 努力提高小学生的学习兴趣，培养创新
兴趣是最好的老师。兴趣是学习的强大动力，兴趣同样是创新思维的动力，更是提高学生自主学习的先决条件。小学数学作为一门基础课程，着重培养学生的逻辑思维能力，并且对学生的创新能力培养也有积极的促进作用。在小学的数学教学中，我们要用新型的素质教育的观念，通过创造性的教学活动，留给学生足够的思考空间提出创新性想法，尽可能地去激发小学生的潜能，引导小学生独立思想、自主探究，增强学生创新思维的动机。
教师要理解小学生的心理特点，努力提高小学生的学习兴趣。小学生有强烈的求知欲和好奇心，例如在小学生中，有很多学生想长大以后成为一名发明家、科学家、宇航员等，这样的心理在小学生中表现尤为突出。教师应该及时认识到并抓住小学生这些典型的心理特点，满足学生的这种发明创造的需要，培养他们的学习兴趣。在小学数学的课堂上，教师应该将小学生所感兴趣的东西与课堂上的数学学习结合起来，使得小学生对社会和自然界中的数学问题产生浓厚兴趣并能够用课堂上所学的数学方法解决实际生活问题，进而培养了小学生的创新能力。
3. 立足教材，挖掘其潜在成分，培养创新
传统的教学观念认为，教材是教师实施教学、学生学习的依据，在课堂教学中必须以教材为本，严格按照教材的程序组织教学。受传统教学观念的影响，大部分教师很少对现有教材进行解析、处理与加工，更谈不上创新了。在新课程改革不断推进的背景下，我们清醒地认识到必须要将现有教材进行科学的加工处理，来满足对学生创新能力培养的需求。
作为一名教师，我们应该深入学生们的生活圈子，了解学生现有的生活经验和生活常识，然后将他们共有的生活经验与课程教学目标和创新能力培养的目的相结合，精心组织课上授课内容。这样在学生间就会产生共鸣，同时学生们的积极性、主动性、创造性就会得到最大发挥。此外，小学数学教材中的空间与图形，统计与概率，实践与综合应用等内容无一例外都提出了对学生要进行创新能力培养的要求。因此，教师要积极探索学生的思维模式，为学生提供充足的自主活动空间来合理调整教材，充分挖掘教材中所蕴含的潜在成分。
小学数学教育是我国高校教育的重要组成部分，培养小学生的创新思维符合这个时代的要求。在小学数学教学过程中，教师要营造轻松愉快民主平等的氛围，努力提高小学生的学习兴趣，并立足于教材，且与小学生现有的生活经验相结合，善于引导，适时点拨，挖掘教材潜在的因素。学生创新能力的培养是一项重要任务，小学教育工作者要积极探索正确的方法，不断加大小学数学教学的改革程度，让创新思维的培养在小学教学中拥有更广阔的发展空间。
■参考文献
[1]曹胜.小学数学课堂教学与学生创新能力培养[J].阜阳职业技术学院学报，2005（01）.
[2]李群满.刍议在数学课堂教学中学生创新能力培养[J].课程教育研究，2013（08）.
[3]杨文振.论小学数学教育对学生创新思维培养的重要性[J].新课程·小学，2014（05）.
[4]南继恒.浅谈农村小学数学教学中对学生能力的培[J].新一代（下半月），2013（09）.
[5]张丽芳.浅谈小学生数学创新思维能力的培养[J].新课程学习（社会综合），2009（12）.