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【摘 要】随着教育体制的改革，独立学院逐渐成为我国高等教育发展的一个重点。然而，他们在体育教学中存在的问题也逐渐显现，分析独立学院体育教学存在的问题，进而从发认识独立学院阳光体育工作的重要意义。
【关键词】阳光体育；独立学院；体育教学；
增强学生体质，促进青少年健康成长，是关系国家未来发展的头等大事。学生的健康成长问题一直以来都备受国家和政府的关注。但学生体质调查显示，我国青少年学生的肺活量、耐力、力量、速度等体能身体素质持续下降，学生肥胖率不断增长，眼睛近视率居高不下，大部分学生缺乏体育锻炼。如何解决这一问题，更好的通过体育锻炼促进青少年的身心健康。在这种背景下，2006 年12月12日，《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》提出了全面落实党的教育方针，认真贯彻“健康第一”的指导思想。在全国亿万学生中掀起体育锻炼热潮，通过锻炼切实提高学生的体质健康水平。从2007 年开始，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，结合《学生体质健康标准》，在各级各类学校中广泛深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动”。
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。
然而，经历了十余年的发展，独立学院还存在着一些问题。其中，体育教学方式也有其不完善不合理的地方。目前，体育课程教学模式基本上都是以母体学校的模式在运行，构建具有独立学院特色的体育课程教学模式已成为摆在体育教学工作者面前的一大难题，也是独立学院体育教学改革的关键所在。
一、独立学院体育教学存在的不足
1.独立学院体育师资队伍薄弱
独立学院的师资主要以母体高校委派和外聘兼职教师为主，专任教师只占师资总量的 10% 左右。独立学院的专职教师主要是通过聘任制聘用，是学科、专业建设的主体，是教学工作的骨干。但由于独立学院办学历史较短，师资队伍缺乏积淀，专职师资以青年教师为主，尚未形成教师队伍梯队，还不能够在学科、专业建设中发挥骨干作用，教学、科研和管理水平都有待于提高。独立学院的兼职教师主要来自母体高校，以及其他高校的兼职教师，还有部分科研院所、企事业单位的退休教师或专业人士，一般来说，具有比较丰富的教学经验和较高的专业水平，职称较高，但他们中间离退休人员所占比例较大，体力精力都受一定限制，教学观念、教学方法也比较陈旧。再加上兼职教师中大多抱有“打工”思想，缺乏主人翁责任感。
2.独立学院学生对体育课程的认识存在问题
独立学院的学生处于一种不稳定、动态游弋的状态中。大多数学生都希望通过体育课的学习，达到增进健康和发展自己身体素质的目的，这是学生进行体育课学习的积极因素。但也有些学生对体育课存有偏见，他们由于不喜欢体育运动，片面地认为在高校体育课无关紧要，只要把专业知识学好就行。甚至担心在体育课上花费的时间和精力会影响到学习。
3.独立学院体育课程设置需要调整
当前，独立学院体育课程一般都采用大一普修，大二专修和选项的形式。有关调查显示，这种课程设置存在着许多问题，理论课与实践课的比例落差较大，无法让学生理论联系实践，达不到增强学生体育意识的效果。再加上教材重复，上课进度不统一，师生感情难以建立，成绩的评定与管理不完善等。而且，大学生入学后体育“断层”现象严重，目前独立学院仅设两年体育课，那么，大学后半段至毕业后走向社会，势必形成新的“断层”，这与社会发展的需求是极不适应的。
二、阳光体育运动对独立学院体育教学的影响
1.阳光体育运动是独立学院体育的重要发展内容
阳光体育运动是独立学院体育发展的强大动力和重要内容之一。社会的全面发展，物质生活的优越，使人们从事体力劳动越来越少，环境的改变，工作压力的加大，参加体育锻炼成为人们寻求健康和缓解压力的主要方式。阳光体育运动在独立学院的广泛开展，使大部分大学生在参与活动的过程中学到更多、更全面、更系统的体育知识，更多有利于健身的项目，促进体育文化在学生中得到很好的传播，同时也丰富了大学生的业余生活，增进了学生之间的交流，深厚友谊，起到身心健康同步发展的作用。独立学院学生毕业后走向各种各样的工作岗位，在国家大力提倡全民参与健身这样有利的条件下，这些大学生可以将在大学期间学到的体育知识和良好的体育锻炼意识传授给周围的同事以及工作人员，形成“星星之火可以燎原”的良好态势，促进《全民健身计划纲要》的切实贯彻落实以及社区体育、家庭体育的逐渐完善，对提高全民健康水平，促进社会和谐具有重要意义。
2.阳光体育运动的开展能有效地促进高校体育基础设施的完善和师资的建设
在大学生体质健康状况差强人意的情况下，阳光体育运动的启动显得尤为及时。一个健全完善的独立学院体育环境对确保阳光体育运动的顺利持久开展有着非常重要的影响。阳光体育运动是国家出台的政策，在开展活动的同时，必然会在财政经费投入上有所增加，缓解独立学院体育经费紧张的压力，这样将在很大程度上改善高校体育基础设施不足的情况，调动学生参与体育锻炼的积极性，为学生更好的体育锻炼提供更多的可利用资源和机会。体育教师在高校体育的发展中处于主导地位，起着引领作用，体育教师队伍的建设是做好高校体育工作的关键，同时也是阳光体育顺利开展的有利保障，而阳光体育运动的开展也是促进师资队伍建设的动力之一。阳光体育运动的开展，要求体育教师全面了解活动的主要精神，掌握活动的内容以及目的，提高自身的专业知识与能力、为人师表等方面的素质，进一步深化教师队伍的改革。
三、独立学院体育教学改革
1.转变教育观点， 培养创新意识
教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先，要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。建构主义理论认为：知识不是通过传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建而获得。因此，教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。其次，在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获起的信息，使新旧知识融合贯通，建构新的知识体系，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求，体现自我价值，从而进一步激发他们内在的学习动机，增加创新意识。
2.体育课程教学方法多样化
高校体育教学内容、结构、形式和方法都在不断发生变化，目前一些单一、枯燥的教学方法必将被灵活、实用、多样的教法所代替。具体可分为以下几点：
（1）体育教学方法的运用强调高效性体育教学方法的内涵更加丰富，信息传导的方式和途径不断增加，现代化的设备与仪器逐渐在体育教学领域中得到运用，教学方法更加科学化和多样化。
（2）体育教学方法更加强调将感知、思维与实践紧密结合，通过积极的运动、认真的思考，从而有效地达到体育教学目标。
（3）体育教学方法的桥梁作用更加明显，师生间的联系更加密切。不仅要注意教师如何教好，还要注意学生如何学好。
参考文献：
[1] 洪新生.试析高校体育如何贯彻创新教育[J].北京体育大学学报，2002，7（4）：540～541.
[2] 刘钢军.新时期高校体育教育改革的模式创新[J].成都体育学院学报，2009（5）：88～90.
[3] 陈至立. 在全国学校体育工作会议上的讲话，2006（12）：29.
[4] 陈雁飞.我国“阳光体育运动”初始阶段的现状与推进策略[J].山东体育学院学报，2011.
【关键词】阳光体育；独立学院；体育教学；
增强学生体质，促进青少年健康成长，是关系国家未来发展的头等大事。学生的健康成长问题一直以来都备受国家和政府的关注。但学生体质调查显示，我国青少年学生的肺活量、耐力、力量、速度等体能身体素质持续下降，学生肥胖率不断增长，眼睛近视率居高不下，大部分学生缺乏体育锻炼。如何解决这一问题，更好的通过体育锻炼促进青少年的身心健康。在这种背景下，2006 年12月12日，《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》提出了全面落实党的教育方针，认真贯彻“健康第一”的指导思想。在全国亿万学生中掀起体育锻炼热潮，通过锻炼切实提高学生的体质健康水平。从2007 年开始，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，结合《学生体质健康标准》，在各级各类学校中广泛深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动”。
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。
然而，经历了十余年的发展，独立学院还存在着一些问题。其中，体育教学方式也有其不完善不合理的地方。目前，体育课程教学模式基本上都是以母体学校的模式在运行，构建具有独立学院特色的体育课程教学模式已成为摆在体育教学工作者面前的一大难题，也是独立学院体育教学改革的关键所在。
一、独立学院体育教学存在的不足
1.独立学院体育师资队伍薄弱
独立学院的师资主要以母体高校委派和外聘兼职教师为主，专任教师只占师资总量的 10% 左右。独立学院的专职教师主要是通过聘任制聘用，是学科、专业建设的主体，是教学工作的骨干。但由于独立学院办学历史较短，师资队伍缺乏积淀，专职师资以青年教师为主，尚未形成教师队伍梯队，还不能够在学科、专业建设中发挥骨干作用，教学、科研和管理水平都有待于提高。独立学院的兼职教师主要来自母体高校，以及其他高校的兼职教师，还有部分科研院所、企事业单位的退休教师或专业人士，一般来说，具有比较丰富的教学经验和较高的专业水平，职称较高，但他们中间离退休人员所占比例较大，体力精力都受一定限制，教学观念、教学方法也比较陈旧。再加上兼职教师中大多抱有“打工”思想，缺乏主人翁责任感。
2.独立学院学生对体育课程的认识存在问题
独立学院的学生处于一种不稳定、动态游弋的状态中。大多数学生都希望通过体育课的学习，达到增进健康和发展自己身体素质的目的，这是学生进行体育课学习的积极因素。但也有些学生对体育课存有偏见，他们由于不喜欢体育运动，片面地认为在高校体育课无关紧要，只要把专业知识学好就行。甚至担心在体育课上花费的时间和精力会影响到学习。
3.独立学院体育课程设置需要调整
当前，独立学院体育课程一般都采用大一普修，大二专修和选项的形式。有关调查显示，这种课程设置存在着许多问题，理论课与实践课的比例落差较大，无法让学生理论联系实践，达不到增强学生体育意识的效果。再加上教材重复，上课进度不统一，师生感情难以建立，成绩的评定与管理不完善等。而且，大学生入学后体育“断层”现象严重，目前独立学院仅设两年体育课，那么，大学后半段至毕业后走向社会，势必形成新的“断层”，这与社会发展的需求是极不适应的。
二、阳光体育运动对独立学院体育教学的影响
1.阳光体育运动是独立学院体育的重要发展内容
阳光体育运动是独立学院体育发展的强大动力和重要内容之一。社会的全面发展，物质生活的优越，使人们从事体力劳动越来越少，环境的改变，工作压力的加大，参加体育锻炼成为人们寻求健康和缓解压力的主要方式。阳光体育运动在独立学院的广泛开展，使大部分大学生在参与活动的过程中学到更多、更全面、更系统的体育知识，更多有利于健身的项目，促进体育文化在学生中得到很好的传播，同时也丰富了大学生的业余生活，增进了学生之间的交流，深厚友谊，起到身心健康同步发展的作用。独立学院学生毕业后走向各种各样的工作岗位，在国家大力提倡全民参与健身这样有利的条件下，这些大学生可以将在大学期间学到的体育知识和良好的体育锻炼意识传授给周围的同事以及工作人员，形成“星星之火可以燎原”的良好态势，促进《全民健身计划纲要》的切实贯彻落实以及社区体育、家庭体育的逐渐完善，对提高全民健康水平，促进社会和谐具有重要意义。
2.阳光体育运动的开展能有效地促进高校体育基础设施的完善和师资的建设
在大学生体质健康状况差强人意的情况下，阳光体育运动的启动显得尤为及时。一个健全完善的独立学院体育环境对确保阳光体育运动的顺利持久开展有着非常重要的影响。阳光体育运动是国家出台的政策，在开展活动的同时，必然会在财政经费投入上有所增加，缓解独立学院体育经费紧张的压力，这样将在很大程度上改善高校体育基础设施不足的情况，调动学生参与体育锻炼的积极性，为学生更好的体育锻炼提供更多的可利用资源和机会。体育教师在高校体育的发展中处于主导地位，起着引领作用，体育教师队伍的建设是做好高校体育工作的关键，同时也是阳光体育顺利开展的有利保障，而阳光体育运动的开展也是促进师资队伍建设的动力之一。阳光体育运动的开展，要求体育教师全面了解活动的主要精神，掌握活动的内容以及目的，提高自身的专业知识与能力、为人师表等方面的素质，进一步深化教师队伍的改革。
三、独立学院体育教学改革
1.转变教育观点， 培养创新意识
教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先，要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。建构主义理论认为：知识不是通过传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建而获得。因此，教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。其次，在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获起的信息，使新旧知识融合贯通，建构新的知识体系，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求，体现自我价值，从而进一步激发他们内在的学习动机，增加创新意识。
2.体育课程教学方法多样化
高校体育教学内容、结构、形式和方法都在不断发生变化，目前一些单一、枯燥的教学方法必将被灵活、实用、多样的教法所代替。具体可分为以下几点：
（1）体育教学方法的运用强调高效性体育教学方法的内涵更加丰富，信息传导的方式和途径不断增加，现代化的设备与仪器逐渐在体育教学领域中得到运用，教学方法更加科学化和多样化。
（2）体育教学方法更加强调将感知、思维与实践紧密结合，通过积极的运动、认真的思考，从而有效地达到体育教学目标。
（3）体育教学方法的桥梁作用更加明显，师生间的联系更加密切。不仅要注意教师如何教好，还要注意学生如何学好。
参考文献：
[1] 洪新生.试析高校体育如何贯彻创新教育[J].北京体育大学学报，2002，7（4）：540～541.
[2] 刘钢军.新时期高校体育教育改革的模式创新[J].成都体育学院学报，2009（5）：88～90.
[3] 陈至立. 在全国学校体育工作会议上的讲话，2006（12）：29.
[4] 陈雁飞.我国“阳光体育运动”初始阶段的现状与推进策略[J].山东体育学院学报，2011.