【内容摘要】思想品德课教学的成功与否要看学生是否真正参与到课堂教学中，是否真正对教师呈现的素材案例、创设的情景感知感动感悟，从而知行合一。笔者认为，作为教师，不能总是做教学的“主演”， 而忽视了以学生为主体的参与，教师更要做教学的“导演”， 高度重视学生这个接受主体，使其成为“演员”参与到课堂教学中，把传统的老师“教”转变为师生共同活动，让学生成为课堂的主人，才能有利于他们对思品课程所提出的思想观、价值观的接受。
　　【关键词】思品课堂教学 参与意识
　　新课程理念下的课堂教学强调学生的主体作用，重视调动学生参与课堂的积极性。只有充分调动起学生勤于思考、勇于回答、主动参与的积极性和主动性，才能活跃学生的思维，养成勇于探索的习惯，提高学生的能力，从而更好地完成课堂教学的目标。如何吸引学生的注意，使他们加入到课堂的学习，参与课堂的活动，是我们思品老师研究的问题。下面结合本人的教学实践，从几个方面谈谈自己的一些看法。
　　一、找准兴趣的切入点，激发学生对课堂的兴趣
　　兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的事物参与度最高，因此，调动起学生学习的兴趣是提高学生课堂参与度的关键。
　　在提高学生兴趣方面，我找到的切入点是实行新闻发布值日制，由值日学生负责组织主持每节政治课前五分钟的新闻播报活动。首先，要求值日学生必须注意搜集近日《人民日报》 等大报要报的头版头条消息及热点报道；然后按照"各种时事消息中，以重大时事为主；国际国内时事中，以国内为主；各个重大时事中，以政治、经济、 热点问题为主"等要求筛繁就简，去粗取精，摘取四五则有意义、有价值、有影响的时事新闻，。其次，要求学生像电视台节目主持人那样，采用幻灯片、课件、对话等不同形式把国内外 的新闻要事及本班的新人新事告诉大家，并尽可能做到语言精练、生动有趣，最后由教师进行小结，简明扼要地评价一下同学们所述的时事新闻，对一些模糊认识进行正确引导。这一做法在我校教学评估中得到市督导专家的认可，他在听完《保护个人隐私》一课后，对我们学生的新闻播报，尤其是最后的师生点评都提出了高度的赞赏。
　　二、不拘泥于教材，为学生创设积极参与课堂的情境
　　教材中有大量的漫画、图片和资料，这些资料都是精心挑选的，具有较高的典型性，教师必须重视这些现成材料。但是如果我们局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必然限制了学生参与课堂教学的空间，因而教师在进行课堂教学设计时要依据教材，但不拘泥于教材，采用多种活动形式和教学手段进行教学设计，才能我在教学中采用了情境教学、故事教学、案例教学、小组合作辩论等形式，如《宽容》一课中引用电影《暖春》的相关片段进行事例分析，在《保护个人隐私》一课中运用电影《搜索》的片段引出我们要尊重个人隐私的话题，都极大的吸引了学生的兴趣，课堂讨论气氛非常热烈。此外，《保护个人隐私》一课中进行的红绿牌辩论，极大的激发了学生的辩论兴趣。
　　三、创设宽松和谐的课堂氛围，激活学生参与意识
　　教学是教师和学生共同参与的活动，心理学研究表明：好的情绪（受赞扬、愉快、满足等），能激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，愿意学习；不好的恶劣的情绪（受压抑、遭排挤、烦恼、害怕等）則抑制学生的智力活动，使学生厌恶学习。因此和谐的师生关系会对学生的学习热情产生积极影响，能极大提高课堂效率。民主平等、轻松和谐的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。
　　1、心理学家罗斯认为：一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现。教师必须真正尊重每一位学生，一定不能轻易地否定学生的观点、看法、想法，伤害学生参与的积极性。教师在一定的范围内，充分给学生一些自主选择、自由加工的机会，尽量说“让我们一起来学习” ，“这个问题我们共同来研究” ，“请你帮我……”等话语；这样学生才能敞开心扉，表露自己的观点，敢于发表自己的独特见解，学生的主体参与精神才能得到体现，实现教学目标这样学生才能敞开心扉，表露自己的观点，敢于发表自己的独特见解，学生的主体参与精神才能得到体现，实现教学目标；2、前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性，提高学习效率。
　　提高学生的参与度，是理论联系实际这一原则的必然要求，是开放式教学的具体体现，它让学生切实感受到思想品德课的社会效应，从而激发他们主动参与的内驱力。正如夸美纽斯在《教学论》中所言：“我们的的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师因此可以少教，学生可多学，而且学得更容易、更快乐、更积极、更主动。