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摘 要：随着教育改革的持续深入，现代教育技术在教育中的应用越来越广泛，多媒体作为信息技术不断发展的产物也日益发挥优势，小学体育教师应充分认识其价值，探索将其运用于日常教学的有效策略，提高教学质量，促进小学体育教育继续变革。
关键词：小学教育;体育教学;多媒体;运用
小学教育阶段的体育课程教学对学生今后的发展有深刻影响，然而现阶段小学体育教学存在教学技术与手段相对落后的问题，导致学生技能掌握不到位、合作能力较弱、体育视野狭窄等，不利于实现体育教学培养学生终身体育意识的目标，急需改进和强化。
一、多媒体在小学体育教学中运用的价值
新课程改革对小学体育教育提出更高的要求，让学生拥有良好身体素质、强健体魄和终身体育意识是关键所在，必须树立健康第一的理念，让体育教学具有趣味性、多样性等特征，激发小学生的体育兴趣。而多媒体指的是多种媒体的综合，通常包括文字、声音、图像、音频和视频等媒体形式，为小学体育教学改革提供有效的技术支持，有助于教师更好地调动学生参与体育运动的热情和积极性[1]。因为小学生年龄较小，对新鲜事物有强烈的探索欲望，对外界充满好奇，但理解能力较弱，体育教师运用多媒体可以创设多种情境，展示类型各异的信息，进一步调动学生的多种感官，让体育教学更生动。针对体育教学中的一些重难点问题，多媒体也能辅助教师向学生直观展示，帮助他们集中注意力，理解并掌握更多体育基础知识和基本技能，提升综合素质。
二、多媒体在小学体育教学中运用的策略建议
（一）运用多媒体指导学生技能学习
让学生学习技能是小学体育教学的重要部分，主要是帮助小学生充分了解运动技能，掌握基础技能，在激发其体育锻炼兴趣的同时传授一些安全知识，使其养成良好运动习惯[2]。然而在传统的小学体育教学中，教师往往多次示范动作的重点、难点，遇到复杂的、迅速的动作时就会影响学生的观察与了解，容易出现错误意识，忽视体育运动技能连贯迅速的特点。所以教师要注意改革，运用多媒体直观展示体育技能教学的重难点，让学生科研主动、全面地了解相应动作。
例如在讲解单杠这一动作技能时，部分教师因身体条件的限制，难以流畅地完成演示，此时就可运用多媒体演示动作，提高体育技能教学效果。在制作这类多媒体课件时，体育教师可使用动画效果，让虚拟人物演示单杠动作。在虚拟人物演示动作的过程中，教师自由进行加快或慢放，或者将其制作成3D效果，让学生能够从各个角度观察。在这样的教学中，教师可以利用鼠标控制单杠动作演示速度，并为学生们调整好观察的角度;故意演示错误的动作，让学生清楚了解错误动作有可能引发的后果，提醒他们务必要掌握正确的单杠动作要领。学生们在教室里基于多媒体课件熟悉动作要领，在室外参与实际训练时只需教师稍加点拨或指点，就能在较短时间里较好地完成单杠的相关技术动作。在运用多媒体课件指导学生学习体育技能时，教师应注意不能单独讲解某个环节，避免学生在脑海里留下支离破碎的技能意识，这不利于他们了解动作要领。那么分解技能动作时就应使用快播或慢放的方式，提升学生学习体育运动技能的有效性。
（二）运用多媒体培养学生合作能力
多媒体具备互动功能，具有人机互动的优势，這决定着它能够实现优越的体育教学，培养学生的合作精神。小学体育教师运用多媒体就能建立和谐稳定的师生关系，培养小学生在体育运动中的合作精神与能力[3]。教师在体育教学过程中结合教材的重要内容制作课件，使用多媒体的人机对话软件功能，促进师生和多媒体的良好互动，帮助学生锻炼合作能力。
例如在讲解有关于足球的内容时，足球规则里的犯规和不正当行为是重点之一，教师可尝试运用多媒体设计仿真比赛，在其中加入一些犯规和不正当的行为，由学生们扮演裁判的角色，设计确认犯规的按钮，评定足球动作犯规与否。如果学生评定的结果是正确的，界面就会出现竖大拇指的表情，同时出现惩罚选项，主要有点球、任意球、黄牌警告以及红牌罚出场等，让学生选择，借此判断学生究竟有没有掌握足球运动的一般规则;如果学生评定的结果是错误的，界面就会出现遗憾的表情，并给出相应的解释。正因为教师运动多媒体设计了动态游戏类课件，使得学生在玩游戏的过程中掌握足球知识，这不仅符合小学生的兴趣点，调动他们参与体育学习的积极性，还有助于完成体育教学任务，改善教学质量。
（三）运用多媒体拓展学生体育视野
多媒体和其他传统教学方式相比，优势毋庸置疑，小学体育教师运用多媒体既能组织学生学习体育技能、模拟体育比赛项目等，又能让学生加深对体育活动或体育事例、体育人文知识、体育比赛等的了解，让学生们在全面拓宽体育知识的同时保持浓厚的锻炼兴趣，养成锻炼爱好，初步培养终身体育意识。
例如教师不定时组织小学生进入多媒体教室，观看国内外一些重大的体育赛事，培养学生对体育运动的热爱之情，了解并认识现阶段体育运动的发展。就拿篮球教学来说，教师不能一味通过室外实践活动向学生传授技能，习惯性地忽视室内理论教学，可以在大风、下雨、降雪等不适合课外实践的天气开展室内教学活动，运用多媒体为学生讲解一些篮球的理论知识，让他们有机会和时间观看篮球比赛的视频，或者介绍姚明、易建联等著名球员，感受篮球运动员在赛场的热情和拼搏精神、战术配合等，传递出对他们对篮球运动的热爱和团结的力量，同时树立榜样，借此感染学生，潜移默化培养他们对篮球的兴趣，拓宽体育视野。
三、结语
随着科技的持续发展，涌现的各项新技术让教育教学走向新的征程，新课程改革成功改变原有教学模式，广大的小学体育教师应学会使用各项新技术，为体育教学增添新的元素，借助多媒体的优势指导学生学习基本的体育技能，并增强合作能力、拓宽体育视野，在习得体育知识的同时锻炼身体，为健康成长和全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]陈小梅.基于多媒体技术的小学体育教学研究[J].课程教育研究，2018（46）：190.
[2]姜自武.浅谈多媒体技术在小学体育教学中的综合应用[J].中国校外教育，2017（17）：165-166.
[3]李坤.现代教育技术运用于小学体育教学的探索与思考[J].当代体育科技，2017（25）：102+104.
（作者单位：惠东县白花中心小学）
关键词：小学教育;体育教学;多媒体;运用
小学教育阶段的体育课程教学对学生今后的发展有深刻影响，然而现阶段小学体育教学存在教学技术与手段相对落后的问题，导致学生技能掌握不到位、合作能力较弱、体育视野狭窄等，不利于实现体育教学培养学生终身体育意识的目标，急需改进和强化。
一、多媒体在小学体育教学中运用的价值
新课程改革对小学体育教育提出更高的要求，让学生拥有良好身体素质、强健体魄和终身体育意识是关键所在，必须树立健康第一的理念，让体育教学具有趣味性、多样性等特征，激发小学生的体育兴趣。而多媒体指的是多种媒体的综合，通常包括文字、声音、图像、音频和视频等媒体形式，为小学体育教学改革提供有效的技术支持，有助于教师更好地调动学生参与体育运动的热情和积极性[1]。因为小学生年龄较小，对新鲜事物有强烈的探索欲望，对外界充满好奇，但理解能力较弱，体育教师运用多媒体可以创设多种情境，展示类型各异的信息，进一步调动学生的多种感官，让体育教学更生动。针对体育教学中的一些重难点问题，多媒体也能辅助教师向学生直观展示，帮助他们集中注意力，理解并掌握更多体育基础知识和基本技能，提升综合素质。
二、多媒体在小学体育教学中运用的策略建议
（一）运用多媒体指导学生技能学习
让学生学习技能是小学体育教学的重要部分，主要是帮助小学生充分了解运动技能，掌握基础技能，在激发其体育锻炼兴趣的同时传授一些安全知识，使其养成良好运动习惯[2]。然而在传统的小学体育教学中，教师往往多次示范动作的重点、难点，遇到复杂的、迅速的动作时就会影响学生的观察与了解，容易出现错误意识，忽视体育运动技能连贯迅速的特点。所以教师要注意改革，运用多媒体直观展示体育技能教学的重难点，让学生科研主动、全面地了解相应动作。
例如在讲解单杠这一动作技能时，部分教师因身体条件的限制，难以流畅地完成演示，此时就可运用多媒体演示动作，提高体育技能教学效果。在制作这类多媒体课件时，体育教师可使用动画效果，让虚拟人物演示单杠动作。在虚拟人物演示动作的过程中，教师自由进行加快或慢放，或者将其制作成3D效果，让学生能够从各个角度观察。在这样的教学中，教师可以利用鼠标控制单杠动作演示速度，并为学生们调整好观察的角度;故意演示错误的动作，让学生清楚了解错误动作有可能引发的后果，提醒他们务必要掌握正确的单杠动作要领。学生们在教室里基于多媒体课件熟悉动作要领，在室外参与实际训练时只需教师稍加点拨或指点，就能在较短时间里较好地完成单杠的相关技术动作。在运用多媒体课件指导学生学习体育技能时，教师应注意不能单独讲解某个环节，避免学生在脑海里留下支离破碎的技能意识，这不利于他们了解动作要领。那么分解技能动作时就应使用快播或慢放的方式，提升学生学习体育运动技能的有效性。
（二）运用多媒体培养学生合作能力
多媒体具备互动功能，具有人机互动的优势，這决定着它能够实现优越的体育教学，培养学生的合作精神。小学体育教师运用多媒体就能建立和谐稳定的师生关系，培养小学生在体育运动中的合作精神与能力[3]。教师在体育教学过程中结合教材的重要内容制作课件，使用多媒体的人机对话软件功能，促进师生和多媒体的良好互动，帮助学生锻炼合作能力。
例如在讲解有关于足球的内容时，足球规则里的犯规和不正当行为是重点之一，教师可尝试运用多媒体设计仿真比赛，在其中加入一些犯规和不正当的行为，由学生们扮演裁判的角色，设计确认犯规的按钮，评定足球动作犯规与否。如果学生评定的结果是正确的，界面就会出现竖大拇指的表情，同时出现惩罚选项，主要有点球、任意球、黄牌警告以及红牌罚出场等，让学生选择，借此判断学生究竟有没有掌握足球运动的一般规则;如果学生评定的结果是错误的，界面就会出现遗憾的表情，并给出相应的解释。正因为教师运动多媒体设计了动态游戏类课件，使得学生在玩游戏的过程中掌握足球知识，这不仅符合小学生的兴趣点，调动他们参与体育学习的积极性，还有助于完成体育教学任务，改善教学质量。
（三）运用多媒体拓展学生体育视野
多媒体和其他传统教学方式相比，优势毋庸置疑，小学体育教师运用多媒体既能组织学生学习体育技能、模拟体育比赛项目等，又能让学生加深对体育活动或体育事例、体育人文知识、体育比赛等的了解，让学生们在全面拓宽体育知识的同时保持浓厚的锻炼兴趣，养成锻炼爱好，初步培养终身体育意识。
例如教师不定时组织小学生进入多媒体教室，观看国内外一些重大的体育赛事，培养学生对体育运动的热爱之情，了解并认识现阶段体育运动的发展。就拿篮球教学来说，教师不能一味通过室外实践活动向学生传授技能，习惯性地忽视室内理论教学，可以在大风、下雨、降雪等不适合课外实践的天气开展室内教学活动，运用多媒体为学生讲解一些篮球的理论知识，让他们有机会和时间观看篮球比赛的视频，或者介绍姚明、易建联等著名球员，感受篮球运动员在赛场的热情和拼搏精神、战术配合等，传递出对他们对篮球运动的热爱和团结的力量，同时树立榜样，借此感染学生，潜移默化培养他们对篮球的兴趣，拓宽体育视野。
三、结语
随着科技的持续发展，涌现的各项新技术让教育教学走向新的征程，新课程改革成功改变原有教学模式，广大的小学体育教师应学会使用各项新技术，为体育教学增添新的元素，借助多媒体的优势指导学生学习基本的体育技能，并增强合作能力、拓宽体育视野，在习得体育知识的同时锻炼身体，为健康成长和全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]陈小梅.基于多媒体技术的小学体育教学研究[J].课程教育研究，2018（46）：190.
[2]姜自武.浅谈多媒体技术在小学体育教学中的综合应用[J].中国校外教育，2017（17）：165-166.
[3]李坤.现代教育技术运用于小学体育教学的探索与思考[J].当代体育科技，2017（25）：102+104.
（作者单位：惠东县白花中心小学）