【摘 要】
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＜正＞幼儿园与自然同呼吸进入幼儿园，首先映入眼帘的便是一片开阔的活动区和低矮的平房，稍微抬起头便能看到广阔的蓝天。枝繁叶茂的树木间掩映着各种游乐设施，它们大多是用木头做的，和长着杂草的泥土地面一样，凸显着原生态的味道。丹麦幼儿园大多依地形和周围的自然环境顺势而建，自然生长的大树或木桩、被绿植遮挡的栅栏就是园所与外界的分界线，很少能看到被厚厚的围墙和气派的大门包裹的幼儿园。在这里，幼儿园仿佛被大自然
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＜正＞幼儿园与自然同呼吸进入幼儿园，首先映入眼帘的便是一片开阔的活动区和低矮的平房，稍微抬起头便能看到广阔的蓝天。枝繁叶茂的树木间掩映着各种游乐设施，它们大多是用木头做的，和长着杂草的泥土地面一样，凸显着原生态的味道。丹麦幼儿园大多依地形和周围的自然环境顺势而建，自然生长的大树或木桩、被绿植遮挡的栅栏就是园所与外界的分界线，很少能看到被厚厚的围墙和气派的大门包裹的幼儿园。在这里，幼儿园仿佛被大自然环绕的游乐场，与自然同呼吸。
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伴随着时代的进步、社会的发展，我国对于人才要求也更为严格，在义务教育工作中，一定要让学生具备较强的核心素养、学科能力，改变以往理论灌输、传递的形式，而是要让学生在合作探究、创新学习中，强化对所学课程知识的认知、记忆。同样，在初中历史课程活动中，教师要注重培育学生良好的学科核心素养，让学生形成健全的历史思维，培育学生积极的学习情感，实现知识与能力的双重提高，取得最佳的历史教学成果。笔者是一名初中历史
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