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摘要：为了符合当前素质教育的教学要求，小学数学教师必需要紧随新课改的教育步伐。但是仍然有很多教师没有将新课程改革的教育理念，有效地落实到小学五年级数学教学课堂当中，这样不仅无法使小学生的数学学习效果收效甚微。同时也不利于教师实现小学五年数学的教学目标。那么怎样在小学五年级数学课堂中实施有效的教学方法，成为了当前教育领域当中主要的研究内容。
关键词：小学数学;有效性;课堂教学;教学方法
引言：
现如今，很多小学都实施了教育方面的改革，但是由于受到传统教学观念的影响，很多教师仍然沿用传统的数学教学方法，小数数学学科本来就具有一定的抽象性和逻辑性，但是很多教师只会照搬照抄的将教材中的知识点向学生们灌输，这种数学教学形式不仅会使小学生丧失对数学学科的学习兴趣，同时更无法调动学生参与数学课堂的参与性和积极性，对学生提高数学成绩会产生严重的负面作用，针对出现这些数学教学方面的问题，笔者通过自身实践教学经验，提出以下几点有效性的数学教学策略。
一、转变数学教师观念，革新数学教学方法
小学阶段的学生正处于成长发育的年纪，思维能力和学习能力方面都缺乏一定的经验，尤其在学习数学知识方面，对于一些抽象性的数学公式，定理，以及各种数学习题，在学习的过程中都会显得格外的出力没有成效，同时教师也没有充分了解这个时期学生的学习特点，很多学生对数学知识大多都处于一知半解的局面，很多教师没有对数学教材进行深度的发掘，同时在数学教学方式上依旧陈旧、无趣、单一，这样会使小学生的数学成绩根本无法获得高效的提升。为了提升小学生的数学学习效率，教师必须及时地转变数学教学观念，通过不断地创新数学教学方法，这样才能够使小学生的听课质量有所提升，同时也有助于培养小学生自主学习数学的意识。
例如，当小学五年级学生学习《图形的运动（三）》这节课时，教师通过在备课时搜集大量的教学资源，然后进行详细的整合和归纳，接着把所要讲述的教学内容呈现在网络课件当中，能够帮助教师减少大量的板书书写时间，首先，教师通过采用多媒体教学工具中的视频和图片方式，以此向学生们呈现生活中各种图形的运用，比如摩天轮的旋转，风扇的转动，汽车和自行车的运动，采用这种新颖的教学资源，不仅有效的调动小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，同时也有利于培养小学生对图形运动的观察能力，教师可以在数学课堂教学过程中，增加一些趣味性的数学游戏环节，比如，让学生们在方格纸当中把三角图形按顺时针或者逆时针的方向旋转九十度的图形。这样能够使小学生更加直观地体验到图形运动的变化规律，或者给学生们准备一个钟表，让学生们自己描述如何让分针从三转到六，这样既能够体现出学生是课堂主体的地位，同时也会使小学生学习数学的主动性以及积极性有所提升，并且有效的锻炼小学生的数学思维能力和想象力。
二、增加数学课堂提问环节和数学练习内容
现如今仍然有很多教师对设置课堂课文环节缺乏一定的认识，并且总是在数学课堂的教学过程中，占据大量的课堂时间讲解数学知识点，学生回答问题和提出的问题的时间比较少，这样既不能够有效的检验小学生的数学学习效果，又不能够使小学生更好地掌握數学理论知识。因此教师要在备课时，深度地研究数学知识内容，多设置一些科学合理的数学习题和数学问题，或者拓展相关的数学学习内容，同时也要给学生们布置一些课堂中的数学测试题，这样才能够使小学生更好地巩固和复习数学知识内容。
例如，当教师讲解《多边形面积》这节五年级数学课程时，首先在课堂教学前期，让学生们回答长方形的面积计算公式，当学生完成回答问题的内容后，可以向学生们展示平行四边形，并向学生们提出平行四边形的面积公式是什么，给学生们每个人发一张有格子的平行四边形纸片，让学生们用尺子量出相关的数据并其进行计算。最终使学生们能够正确的解答出老师所提出的问题。同时教师也可以根据不同学生学习程度为学生们布置不同课后数学练习题，这样有利于提升小学生的数学学习效果。当学生遇到数学难题时，教师也要及时帮助学生们进行详细的解答。这种数学教学方式，不仅能够锻炼学生们的数学思维能力，也能够提升小学生分析和解决数学问题的能力，对发挥小学生的数学想象空间具有积极性的作用。
（三）增加合作学习机会，拓展数学学习渠道
为了使每位学生都能够有效的提升数学学习质量，小学五年级教师可以适当的组织学生进行合作学习，同时教师也可以适当的增加数学学习途径，这样才能够使学生的数学成绩有所提高。例如，当教师讲授《折线统计图》这节数学课程时，教师先向学生们提出这节课的问题，比如，折线统计图与条形统计图所反映的数量具有共同之处，又具有怎么的区别？接着教师根据不同学生的数学学习情况，每组内按高中低的层次进行合作学习，这样能够使学生们的学习效果都能够有所提高，同时教师也可以在课后采用微信公众号的网络学习方式，每天增加额外的数学学习内容，这样才能够使小学生更加扎实的掌握数学知识点。
结束语：
总而言之，为了确保小学五年级数学课堂的教学效率更高，教师可以通过转变自身的数学教学理念，将现代化的网络教学资源逐渐渗透到小学数学教学过程当中，增加数学的互动的机会，以及拓展数学知识的内容，以此使小学生的数学学习效果都能够取得巨大的进步。
参考文献：
[1] 王淑琴.小学五年级数学课堂教学有效性研究[J].都市家教（上半月），2014，（1）：100-100.
[2] 摆青静.小学五年级数学课堂教学有效性研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（24）：183-184.
关键词：小学数学;有效性;课堂教学;教学方法
引言：
现如今，很多小学都实施了教育方面的改革，但是由于受到传统教学观念的影响，很多教师仍然沿用传统的数学教学方法，小数数学学科本来就具有一定的抽象性和逻辑性，但是很多教师只会照搬照抄的将教材中的知识点向学生们灌输，这种数学教学形式不仅会使小学生丧失对数学学科的学习兴趣，同时更无法调动学生参与数学课堂的参与性和积极性，对学生提高数学成绩会产生严重的负面作用，针对出现这些数学教学方面的问题，笔者通过自身实践教学经验，提出以下几点有效性的数学教学策略。
一、转变数学教师观念，革新数学教学方法
小学阶段的学生正处于成长发育的年纪，思维能力和学习能力方面都缺乏一定的经验，尤其在学习数学知识方面，对于一些抽象性的数学公式，定理，以及各种数学习题，在学习的过程中都会显得格外的出力没有成效，同时教师也没有充分了解这个时期学生的学习特点，很多学生对数学知识大多都处于一知半解的局面，很多教师没有对数学教材进行深度的发掘，同时在数学教学方式上依旧陈旧、无趣、单一，这样会使小学生的数学成绩根本无法获得高效的提升。为了提升小学生的数学学习效率，教师必须及时地转变数学教学观念，通过不断地创新数学教学方法，这样才能够使小学生的听课质量有所提升，同时也有助于培养小学生自主学习数学的意识。
例如，当小学五年级学生学习《图形的运动（三）》这节课时，教师通过在备课时搜集大量的教学资源，然后进行详细的整合和归纳，接着把所要讲述的教学内容呈现在网络课件当中，能够帮助教师减少大量的板书书写时间，首先，教师通过采用多媒体教学工具中的视频和图片方式，以此向学生们呈现生活中各种图形的运用，比如摩天轮的旋转，风扇的转动，汽车和自行车的运动，采用这种新颖的教学资源，不仅有效的调动小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，同时也有利于培养小学生对图形运动的观察能力，教师可以在数学课堂教学过程中，增加一些趣味性的数学游戏环节，比如，让学生们在方格纸当中把三角图形按顺时针或者逆时针的方向旋转九十度的图形。这样能够使小学生更加直观地体验到图形运动的变化规律，或者给学生们准备一个钟表，让学生们自己描述如何让分针从三转到六，这样既能够体现出学生是课堂主体的地位，同时也会使小学生学习数学的主动性以及积极性有所提升，并且有效的锻炼小学生的数学思维能力和想象力。
二、增加数学课堂提问环节和数学练习内容
现如今仍然有很多教师对设置课堂课文环节缺乏一定的认识，并且总是在数学课堂的教学过程中，占据大量的课堂时间讲解数学知识点，学生回答问题和提出的问题的时间比较少，这样既不能够有效的检验小学生的数学学习效果，又不能够使小学生更好地掌握數学理论知识。因此教师要在备课时，深度地研究数学知识内容，多设置一些科学合理的数学习题和数学问题，或者拓展相关的数学学习内容，同时也要给学生们布置一些课堂中的数学测试题，这样才能够使小学生更好地巩固和复习数学知识内容。
例如，当教师讲解《多边形面积》这节五年级数学课程时，首先在课堂教学前期，让学生们回答长方形的面积计算公式，当学生完成回答问题的内容后，可以向学生们展示平行四边形，并向学生们提出平行四边形的面积公式是什么，给学生们每个人发一张有格子的平行四边形纸片，让学生们用尺子量出相关的数据并其进行计算。最终使学生们能够正确的解答出老师所提出的问题。同时教师也可以根据不同学生学习程度为学生们布置不同课后数学练习题，这样有利于提升小学生的数学学习效果。当学生遇到数学难题时，教师也要及时帮助学生们进行详细的解答。这种数学教学方式，不仅能够锻炼学生们的数学思维能力，也能够提升小学生分析和解决数学问题的能力，对发挥小学生的数学想象空间具有积极性的作用。
（三）增加合作学习机会，拓展数学学习渠道
为了使每位学生都能够有效的提升数学学习质量，小学五年级教师可以适当的组织学生进行合作学习，同时教师也可以适当的增加数学学习途径，这样才能够使学生的数学成绩有所提高。例如，当教师讲授《折线统计图》这节数学课程时，教师先向学生们提出这节课的问题，比如，折线统计图与条形统计图所反映的数量具有共同之处，又具有怎么的区别？接着教师根据不同学生的数学学习情况，每组内按高中低的层次进行合作学习，这样能够使学生们的学习效果都能够有所提高，同时教师也可以在课后采用微信公众号的网络学习方式，每天增加额外的数学学习内容，这样才能够使小学生更加扎实的掌握数学知识点。
结束语：
总而言之，为了确保小学五年级数学课堂的教学效率更高，教师可以通过转变自身的数学教学理念，将现代化的网络教学资源逐渐渗透到小学数学教学过程当中，增加数学的互动的机会，以及拓展数学知识的内容，以此使小学生的数学学习效果都能够取得巨大的进步。
参考文献：
[1] 王淑琴.小学五年级数学课堂教学有效性研究[J].都市家教（上半月），2014，（1）：100-100.
[2] 摆青静.小学五年级数学课堂教学有效性研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（24）：183-184.