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摘要：亲子阅读是加深幼儿家庭关系，促进幼儿阅读的有效方式。幼儿具有天然的依赖性与模仿性，通常习惯在父母的引导下完成活动要求，因此在家园合作的背景下开展亲子阅读活动势必能增强幼儿阅读的有效性，也能同时保障幼儿园课程体系的完整度。基于此笔者将从当前亲子阅读工作开展现状出发，浅析该工作的开展措施，望对各幼儿园落实相关活动任务提供有力帮助。
关键词：家园合作;亲子阅读;措施研究
高合作、高效率是亲子阅读的突出特点，利用好亲子阅读途径能解决幼儿低兴趣、低效率的阅读难题。此过程应当保持合作化、多元化，教师应帮助幼儿家长树立正确的亲子阅读观念，指导家长幼儿规范阅读过程，建构有效的阅读环境。
一、投放家庭式阅读材料，创设良好的阅读情境
幼儿对家庭较为依赖，换句话说家庭予以的安全感及舒适感利于幼儿活动。因此为助推家园合作下的亲子活动有效展开，园方要提供足质足量的家庭式阅读材料，布置家庭化的阅读环境，让幼儿能与其父母能不受环境拘束，保持在家中的欢快阅读氛围。
例如，幼儿园可以在园内专门设置“阅读角”。在阅读角内配备家庭式区域材料，譬如亲子沙发、柔和灯光、娃娃玩具等等。又或提供新颖的数智化阅读设备便于亲子阅读——如电子平板书、白板投影、音乐音响等等。再或园方应布置可爱有趣的亲子阅读环境，例如粉底色的墙壁、卡通图案签到卡、玩偶陪读娃娃等等。亲子阅读素材也需要园方精挑细选，及时提供、补充和更换。幼儿园可以投放更多的亲子类阅读材料，像《骑鲸之旅》、《孩子说，来对了非洲》、《精灵鼠小弟系列》，并配备与之相符的音视频素材。园方应加大绘本类、漫画类书籍的投放力度，选择适合幼儿阅读的简单图书，像《大脚丫跳芭蕾》、《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》、《没头脑和不高兴》。除此之外园方需要配置高素质的幼教规范阅读程序，让幼儿及其父母在已创设的优良环境内展开高效的阅读活动。幼教可为每一位幼儿安排足够的阅读空间，为其提供听读音箱、阅读麦克风等工具，并时刻关注幼儿阅读情况。同时幼教需要及时整理阅读环境，将所使用的图书归放整齐，保证阅读环境的干净有序，确保阅读设备的先进完好。
二、开展多元化阅读活动，设计多种亲子合作环节
单一的亲子阅读形式必然会降低幼儿阅读效率，甚至造成幼儿对阅读的厌烦或抵觸心理。故加强亲子阅读的趣味性与多样性，能够帮助幼儿在父母的陪伴下潜移默化地感受阅读乐趣。
例如，园方可以邀请幼儿及其父母在园内开展“阅读心得分享”、“阅读故事表演”“阅读知识竞答大赛”等等。在阅读角园方可以录制亲子阅读过程，为幼儿留下美好的阅读视频资料。园方也可以为亲子阅读活动专门制定档案，实时记录活动情况。幼教应组织多样的家园合作活动，时刻具备家园合作意识。譬如幼教可在阅读角安装智能签到、借书还书系统，让幼儿家长能同幼儿在园内锻炼行为规范能力。幼教也可拓宽幼儿思维，开展“阅读改编故事大会”，让幼儿和家长一起思考“如果...没有发生，结局会是什么样？”等问题，来激发幼儿创新创作思维。园方与家长一方不必局限于幼儿园，园方同样可以开发网络智能亲子阅读平台，让幼儿在园外也可以进行高效的亲子阅读。幼儿园需要通过平台软件实时了解阅读情况，把握阅读全局，以此来推动活动的有效进行。园方可定期邀请幼儿父母及其孩子参与“书香家庭评选活动”，通过幼儿自荐，幼教推荐等方式评选出最佳家庭，并为获奖家庭颁发奖状，同时为全体家庭提供阅读小奖品，鼓励幼儿保持阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、增加家园活动交流，更新亲子阅读活动内容
家园合作既表现在实际活动中，也表现在阅读评价与改进中。幼儿园应多与幼儿家长沟通，开通家园讨论渠道，鼓励幼儿家长分享阅读感受、提供有力的策略帮助。同时园方需要及时依据幼儿及其父母的意见和建议，完善活动形式内容，保证亲子阅读持续高效率，避免出现活动纠纷。
例如，家园可以打通线上讨论渠道，比如亲子阅读微信群。家长可以在群里分享每日亲子阅读图片，也可把喜爱的图书名称在群里作推荐。园方也可在群里实时发送“阅读角”阅读视频，让家长了解幼儿在园内的阅读情况。幼儿园一方也需在群里时常进行集民意投票，确保每一个亲子阅读活动都具备足够的支持度。家长在群里不光可以分享心得，还可以发表意见。比如有的幼儿父母工作繁忙，总是难以到场陪伴孩子阅读，造成幼儿形成不良阅读心理，于是在群里提议增加更多的网上亲子阅读活动。这时园方要核实情况，更新家园亲子阅读工作的具体形式，保证每一位幼儿及其家长都能参与其中。当然，幼儿园也应当充分利用家园交流渠道，从家长发送的每一个信息中把握每一位幼儿的阅读情况，在发现某些亲子阅读出现误解、问题时要及时指出，切勿造成不良影响。
四、结语
家园合作背景下进行的亲子阅读活动，相比单一的幼儿园园内阅读更能激发幼儿兴趣，带动幼儿阅读探索的动力。在此过程中，园方需提供多样安全的阅读材料，建设优良的阅读环境以方便亲子活动的开展。同时其必须保证活动的高质高量，借多元的亲子活动或游戏来增强家园之间的合作度。而幼儿家长一方应端正亲子阅读态度，积极参加亲子阅读活动，及时指出亲子阅读设计不足，推动亲子阅读工作的完满进行。
参考文献
[1]李静.家园合作有效开展亲子阅读的研究[J].考试周刊，2018：18.
[2]周淑贞.家园合作视角下有效开展亲子阅读活动方法研究[J].山海经：教育前沿，2019：0332-0332.
关键词：家园合作;亲子阅读;措施研究
高合作、高效率是亲子阅读的突出特点，利用好亲子阅读途径能解决幼儿低兴趣、低效率的阅读难题。此过程应当保持合作化、多元化，教师应帮助幼儿家长树立正确的亲子阅读观念，指导家长幼儿规范阅读过程，建构有效的阅读环境。
一、投放家庭式阅读材料，创设良好的阅读情境
幼儿对家庭较为依赖，换句话说家庭予以的安全感及舒适感利于幼儿活动。因此为助推家园合作下的亲子活动有效展开，园方要提供足质足量的家庭式阅读材料，布置家庭化的阅读环境，让幼儿能与其父母能不受环境拘束，保持在家中的欢快阅读氛围。
例如，幼儿园可以在园内专门设置“阅读角”。在阅读角内配备家庭式区域材料，譬如亲子沙发、柔和灯光、娃娃玩具等等。又或提供新颖的数智化阅读设备便于亲子阅读——如电子平板书、白板投影、音乐音响等等。再或园方应布置可爱有趣的亲子阅读环境，例如粉底色的墙壁、卡通图案签到卡、玩偶陪读娃娃等等。亲子阅读素材也需要园方精挑细选，及时提供、补充和更换。幼儿园可以投放更多的亲子类阅读材料，像《骑鲸之旅》、《孩子说，来对了非洲》、《精灵鼠小弟系列》，并配备与之相符的音视频素材。园方应加大绘本类、漫画类书籍的投放力度，选择适合幼儿阅读的简单图书，像《大脚丫跳芭蕾》、《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》、《没头脑和不高兴》。除此之外园方需要配置高素质的幼教规范阅读程序，让幼儿及其父母在已创设的优良环境内展开高效的阅读活动。幼教可为每一位幼儿安排足够的阅读空间，为其提供听读音箱、阅读麦克风等工具，并时刻关注幼儿阅读情况。同时幼教需要及时整理阅读环境，将所使用的图书归放整齐，保证阅读环境的干净有序，确保阅读设备的先进完好。
二、开展多元化阅读活动，设计多种亲子合作环节
单一的亲子阅读形式必然会降低幼儿阅读效率，甚至造成幼儿对阅读的厌烦或抵觸心理。故加强亲子阅读的趣味性与多样性，能够帮助幼儿在父母的陪伴下潜移默化地感受阅读乐趣。
例如，园方可以邀请幼儿及其父母在园内开展“阅读心得分享”、“阅读故事表演”“阅读知识竞答大赛”等等。在阅读角园方可以录制亲子阅读过程，为幼儿留下美好的阅读视频资料。园方也可以为亲子阅读活动专门制定档案，实时记录活动情况。幼教应组织多样的家园合作活动，时刻具备家园合作意识。譬如幼教可在阅读角安装智能签到、借书还书系统，让幼儿家长能同幼儿在园内锻炼行为规范能力。幼教也可拓宽幼儿思维，开展“阅读改编故事大会”，让幼儿和家长一起思考“如果...没有发生，结局会是什么样？”等问题，来激发幼儿创新创作思维。园方与家长一方不必局限于幼儿园，园方同样可以开发网络智能亲子阅读平台，让幼儿在园外也可以进行高效的亲子阅读。幼儿园需要通过平台软件实时了解阅读情况，把握阅读全局，以此来推动活动的有效进行。园方可定期邀请幼儿父母及其孩子参与“书香家庭评选活动”，通过幼儿自荐，幼教推荐等方式评选出最佳家庭，并为获奖家庭颁发奖状，同时为全体家庭提供阅读小奖品，鼓励幼儿保持阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、增加家园活动交流，更新亲子阅读活动内容
家园合作既表现在实际活动中，也表现在阅读评价与改进中。幼儿园应多与幼儿家长沟通，开通家园讨论渠道，鼓励幼儿家长分享阅读感受、提供有力的策略帮助。同时园方需要及时依据幼儿及其父母的意见和建议，完善活动形式内容，保证亲子阅读持续高效率，避免出现活动纠纷。
例如，家园可以打通线上讨论渠道，比如亲子阅读微信群。家长可以在群里分享每日亲子阅读图片，也可把喜爱的图书名称在群里作推荐。园方也可在群里实时发送“阅读角”阅读视频，让家长了解幼儿在园内的阅读情况。幼儿园一方也需在群里时常进行集民意投票，确保每一个亲子阅读活动都具备足够的支持度。家长在群里不光可以分享心得，还可以发表意见。比如有的幼儿父母工作繁忙，总是难以到场陪伴孩子阅读，造成幼儿形成不良阅读心理，于是在群里提议增加更多的网上亲子阅读活动。这时园方要核实情况，更新家园亲子阅读工作的具体形式，保证每一位幼儿及其家长都能参与其中。当然，幼儿园也应当充分利用家园交流渠道，从家长发送的每一个信息中把握每一位幼儿的阅读情况，在发现某些亲子阅读出现误解、问题时要及时指出，切勿造成不良影响。
四、结语
家园合作背景下进行的亲子阅读活动，相比单一的幼儿园园内阅读更能激发幼儿兴趣，带动幼儿阅读探索的动力。在此过程中，园方需提供多样安全的阅读材料，建设优良的阅读环境以方便亲子活动的开展。同时其必须保证活动的高质高量，借多元的亲子活动或游戏来增强家园之间的合作度。而幼儿家长一方应端正亲子阅读态度，积极参加亲子阅读活动，及时指出亲子阅读设计不足，推动亲子阅读工作的完满进行。
参考文献
[1]李静.家园合作有效开展亲子阅读的研究[J].考试周刊，2018：18.
[2]周淑贞.家园合作视角下有效开展亲子阅读活动方法研究[J].山海经：教育前沿，2019：0332-0332.