【摘 要】
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大单元教学打破了教材的原有限制，即单个单元之间的课时壁垒不再存在，各个单元都是一个知识整体，教师可以结合学生的学情、需求灵活设计课程内容，合理安排教学任务，让学生在探究学习中认识数学规律，掌握并应用数学知识，提升学生学习兴趣，培养学生数学逻辑思维。本文结合自身教学经验，从知识技能、数学思维模式、解决问题能力和情感态度等四方面阐述了第二学段数学教学目标，从教师与学生两个课堂主体分析了第二学段教学中存
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大单元教学打破了教材的原有限制，即单个单元之间的课时壁垒不再存在，各个单元都是一个知识整体，教师可以结合学生的学情、需求灵活设计课程内容，合理安排教学任务，让学生在探究学习中认识数学规律，掌握并应用数学知识，提升学生学习兴趣，培养学生数学逻辑思维。本文结合自身教学经验，从知识技能、数学思维模式、解决问题能力和情感态度等四方面阐述了第二学段数学教学目标，从教师与学生两个课堂主体分析了第二学段教学中存在的问题，随后提出了大单元教学策略在第二学段数学教学中的具体实践，希望对大单元教学的推广具有一定参考价值。
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