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【摘要】为了对创新教育在高职英语教学中的实施进行研究，本文首先简单介绍了当前我国高职英语教学中存在的问题。然后对于高职英语教学中创新教育的实施方法进行了详细的研究。本文的研究可以作为高职院校英语教学过程中的参考。
【关键词】创新教育 高职英语 问题
对人们创新精神和创新能力的教育就是创新教育，创新教育的主要目的是保证学生在迎接知识经济挑战的过程中更加的从容，能够在实践中对所学到的知识充分的应用，因此，对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养已经成为教学中重要的研究课题。因此下面对创新教育在高职英语教学中的实施进行详细的研究。
一、我国高职院校英语教学中存在的主要问题
英语对于高职院校学生非常的重要，但是在我国目前的高职英语教学中还存在这一些问题：第一，在教学过程中没有将教学内容连接起来，学生无法从高中英语向高职英语进行转化。第二，无法有效的培养学生的听说能力；第三，教师和学生之间缺乏必要的合作和互动。第四，没有有效的对英语教学课堂进行延伸。第五，学生在课堂上的积极性和主动性较低。这些都影响了学生的创新性。因此，下面针对这些问题进行相关的措施研究。
二、高职英语教学中创新教育的实施方法研究
1.创新高职英语教学观念。在高职院校英语教学的过程中既要对教学规范进行组织，还要满足社会对于高职教育人才提出的越来越高的要求，要在对社会和企业对英语能力的要求充分了解的基础上有针对性的对学生进行英语课程教育，只有这样才能够保证高职院校的毕业生更快更好的适应社会中的工作。另外一方面，在高职英语教学的过程中还要以实际生活为出发点对学生的商务交流技能进行培养，以及培养学生对资料的查阅能力，及时的了解国际上各种职业的先进性。高职英语教师在具体的英语课堂教学实践的过程中要以培养应用型人才为教学的主要目的，将学生作为教学过程中的中心。在专业发展方向和就业教学充分结合的基础上进行教学，这种教学模式下培养的高职院校毕业生能够很好的适应社会，能够满足社会对于新型职业人才的需求。
2.创新高职英语教学方式。应当增加教学计划中英语课堂教学的课时比例，在学生进行英语学习的过程中不应当出现断线的现象。在严格遵守“以应用为目的”原则的基础上采用设立情景交际的模拟教学方式，对于相近的交际情景应当多次反复的利用，并采用各种各样的方式进行演练，在对学生的语料来源进行丰富的过程中实现语言方式的灵活转换。学校要通过创设良好的语言学习环境使学生对语言知识更快更好的掌握，在提升语言认知能力的基础上促进语言日常交际能力的提高。
在教学过程中教师应当采用“小组写作，共同完成”的教学方式，这样有利于实现教学形式的立体化，以多样化的教学方法替代旧的“满堂堆”的教学方式，在小组协作完成任务的过程中既能够培养学生发现问题与解决问题的能力，还能够促进学生的自主性学习，这样学生在进行语言学习的过程中还能够培养自身的创新思维，教师在教学的过程中要重视听与说的教学，定时的对实用业务英语进行训练以增强学生在学习过程中的积极性和主动性。另外还要对学生涉外英语的应用能力进行提高，以避免出现“哑巴英语”的现象。
3.创新教师职业技能和要求。广博扎实的专业知识基础，熟练的专业技能和实践技能是高职教育教师对学生的能力和素质进行指导的基础，除此之外，高职教育教师要具有较强的教学和教研能力，“双师型”教师的数量决定了高职英语教学过程中的精彩度，决定了学生是否能够在轻松愉快的学习环境中进行知识的学习。作为教学过程中的主导者，教师应当对整个教学过程中进行领导和组织。在对学生的学习态度以及自身知识结构的构建上教师的教学能力和教学方法发挥着非常重要的作用。因此，对教师的职业技能进行创新非常重要，有利于保证高职院校师资队伍的质量。
4.创新考核评价体系。在对教学成果进行检验的过程中考核是非常重要的一种手段，而培养出面向社会、能够适应社会经济与文化建设发展所需要的人才是高职英语教育创新的主要目的，科学、合理、全面地反映专业培养目标考核评价体系对于高职英语教学的过程中高质量人才的培养非常重要。在目前的高职英语的成绩考评体系中普遍比较简单和单一，因此高职院校应当改变原有的传统考评方式，以注重过程、从注重知识培养替代原有的注重结果，充分的重视学生的能力培养，只有这样才能使培養的学生更好的适应社会和以后的工作岗位，能够更好的为社会和企业服务，应当在对学生全方位、多层次考察的基础上对学生进行客观的综合评价。高职院校既要教会学生如何做事，还要培养学生的专业素质和职业素质，只有培养出专业素质和职业素质都强的全面型人才才能满足社会对于全能型人才的需求。因此，高职院校在英语教学的过程中应当充分的对学生进行考核和评价，对于素质教育过程中的过程评价进行加强，只有这样才能将高职院校教学考核体系的激励和导向作用充分的发挥出来。
总之，作为一项长期而又系统的工程，高职英语教育涉及到各个方面的复杂因素。高职院校英语教学教师在教学过程中要以学校的实际情况为出发点对教学方式进行创新和完善，从各个方面进行创新教育，只有这样才能够有效的提升英语教学质量，保证高职院校能够培养出满足社会需要的全能型人才，后续还需对创新教育在高职英语教学中的实施进行更加深入的研究。
参考文献：
[1]季红.我国农村经济发展方式转变的路径选择[J].武汉理工大学学报，2011，24（03）：56-58.
[2]冯志.创新教育在高职英语教学中的实施[J].科教文汇， 2011，26（11）：32-36.
【关键词】创新教育 高职英语 问题
对人们创新精神和创新能力的教育就是创新教育，创新教育的主要目的是保证学生在迎接知识经济挑战的过程中更加的从容，能够在实践中对所学到的知识充分的应用，因此，对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养已经成为教学中重要的研究课题。因此下面对创新教育在高职英语教学中的实施进行详细的研究。
一、我国高职院校英语教学中存在的主要问题
英语对于高职院校学生非常的重要，但是在我国目前的高职英语教学中还存在这一些问题：第一，在教学过程中没有将教学内容连接起来，学生无法从高中英语向高职英语进行转化。第二，无法有效的培养学生的听说能力；第三，教师和学生之间缺乏必要的合作和互动。第四，没有有效的对英语教学课堂进行延伸。第五，学生在课堂上的积极性和主动性较低。这些都影响了学生的创新性。因此，下面针对这些问题进行相关的措施研究。
二、高职英语教学中创新教育的实施方法研究
1.创新高职英语教学观念。在高职院校英语教学的过程中既要对教学规范进行组织，还要满足社会对于高职教育人才提出的越来越高的要求，要在对社会和企业对英语能力的要求充分了解的基础上有针对性的对学生进行英语课程教育，只有这样才能够保证高职院校的毕业生更快更好的适应社会中的工作。另外一方面，在高职英语教学的过程中还要以实际生活为出发点对学生的商务交流技能进行培养，以及培养学生对资料的查阅能力，及时的了解国际上各种职业的先进性。高职英语教师在具体的英语课堂教学实践的过程中要以培养应用型人才为教学的主要目的，将学生作为教学过程中的中心。在专业发展方向和就业教学充分结合的基础上进行教学，这种教学模式下培养的高职院校毕业生能够很好的适应社会，能够满足社会对于新型职业人才的需求。
2.创新高职英语教学方式。应当增加教学计划中英语课堂教学的课时比例，在学生进行英语学习的过程中不应当出现断线的现象。在严格遵守“以应用为目的”原则的基础上采用设立情景交际的模拟教学方式，对于相近的交际情景应当多次反复的利用，并采用各种各样的方式进行演练，在对学生的语料来源进行丰富的过程中实现语言方式的灵活转换。学校要通过创设良好的语言学习环境使学生对语言知识更快更好的掌握，在提升语言认知能力的基础上促进语言日常交际能力的提高。
在教学过程中教师应当采用“小组写作，共同完成”的教学方式，这样有利于实现教学形式的立体化，以多样化的教学方法替代旧的“满堂堆”的教学方式，在小组协作完成任务的过程中既能够培养学生发现问题与解决问题的能力，还能够促进学生的自主性学习，这样学生在进行语言学习的过程中还能够培养自身的创新思维，教师在教学的过程中要重视听与说的教学，定时的对实用业务英语进行训练以增强学生在学习过程中的积极性和主动性。另外还要对学生涉外英语的应用能力进行提高，以避免出现“哑巴英语”的现象。
3.创新教师职业技能和要求。广博扎实的专业知识基础，熟练的专业技能和实践技能是高职教育教师对学生的能力和素质进行指导的基础，除此之外，高职教育教师要具有较强的教学和教研能力，“双师型”教师的数量决定了高职英语教学过程中的精彩度，决定了学生是否能够在轻松愉快的学习环境中进行知识的学习。作为教学过程中的主导者，教师应当对整个教学过程中进行领导和组织。在对学生的学习态度以及自身知识结构的构建上教师的教学能力和教学方法发挥着非常重要的作用。因此，对教师的职业技能进行创新非常重要，有利于保证高职院校师资队伍的质量。
4.创新考核评价体系。在对教学成果进行检验的过程中考核是非常重要的一种手段，而培养出面向社会、能够适应社会经济与文化建设发展所需要的人才是高职英语教育创新的主要目的，科学、合理、全面地反映专业培养目标考核评价体系对于高职英语教学的过程中高质量人才的培养非常重要。在目前的高职英语的成绩考评体系中普遍比较简单和单一，因此高职院校应当改变原有的传统考评方式，以注重过程、从注重知识培养替代原有的注重结果，充分的重视学生的能力培养，只有这样才能使培養的学生更好的适应社会和以后的工作岗位，能够更好的为社会和企业服务，应当在对学生全方位、多层次考察的基础上对学生进行客观的综合评价。高职院校既要教会学生如何做事，还要培养学生的专业素质和职业素质，只有培养出专业素质和职业素质都强的全面型人才才能满足社会对于全能型人才的需求。因此，高职院校在英语教学的过程中应当充分的对学生进行考核和评价，对于素质教育过程中的过程评价进行加强，只有这样才能将高职院校教学考核体系的激励和导向作用充分的发挥出来。
总之，作为一项长期而又系统的工程，高职英语教育涉及到各个方面的复杂因素。高职院校英语教学教师在教学过程中要以学校的实际情况为出发点对教学方式进行创新和完善，从各个方面进行创新教育，只有这样才能够有效的提升英语教学质量，保证高职院校能够培养出满足社会需要的全能型人才，后续还需对创新教育在高职英语教学中的实施进行更加深入的研究。
参考文献：
[1]季红.我国农村经济发展方式转变的路径选择[J].武汉理工大学学报，2011，24（03）：56-58.
[2]冯志.创新教育在高职英语教学中的实施[J].科教文汇， 2011，26（11）：32-36.