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【摘要】高三阶段阶段的英语教学与复习，对于高三学生的高考成败起着至关重要的作用。我们的英语教学与复习策略是，因材施教，多赞美，少批评，制定详细而周密的复习计划。这种策略对搞好高三英语教学和复习收到了可喜的效果。
【关键词】高三学生 英语教学 复习
高三阶段是整个高中英语教育的终结阶段，更是高考前的冲刺阶段。这一阶段的英语教学与复习，对于高三学生的高考成败起着至关重要的作用。因此，必须高度重视，加以认真研究和对待。
一、复习策略
1.因材施教。根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺。第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破。第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。
2.多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。
3.制定详细而周密的复习计划。作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复习计划是必需的：
（1）必须解读考纲，熟悉题型。所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复习方向。
（2）分析近几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。
（3）研究方法，制定计划。通过学习《考试说明》，分析前几年试题，我们明确了复习方向，确定复习方法。1）用好课本。我教高三时，先花三个月教完第三册书，然后用两个月时间复习高中的五本教科书。重点放在高中第一册和第二册上，第三册重点放在第一课到第十二课。复习课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体，所以一定要重视课本，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。2）抓好基础语法。用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习，以达到巩固。3）做好专项训练，促进三个突破。在高三下学期一定要进行专项训练，要让学生熟悉各种题型的解题方法。加强听力训练和考前辅导。我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行两次听力练习。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。注重基础知识，增强综合运用能力，做好单项，完形。我坚持要学生在做单项填空时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成分，捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容，做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题，但进步不明显。我要求学生掌握以下答题要领：快速通读全文，掌握短文大意；抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项；要特别注意词组、习语的积累；选项填完后，通读全文，从整体上检查上下文衔接是否合理。促进高考英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。我把它们列为重点和难点。
首先突破阅读理解关，提高解题能力。平时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：快速浏览能力；猜词能力；准确找出主题句的能力；一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。
其次突破书面表达关，提高写作水平。书面表达是近似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表达不准确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为重要：牢记常用词汇、短语和句型。加强五种基本句型的练习。进行各种体裁的写作。
最后突破短文改错关，提高纠错能力。短文改错虽然只有10分，但要得高分不容易.基础知识扎实并能灵活运用才能做好该题。同时我们要注意以下几点：通读全文，了解大意。逐句认真阅读并改正其中错误。复读全文，对短文进行整体检查，发现并改正上下文衔接和行文逻辑方面的错误。
（4）注重朗读和背诵。高三复习，不能忽略了学习语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。
（5）用一个多月时间做综合练习，包括写作指导，讲练结合，不断地查漏补缺。评讲试卷时，要着重指出分析问题和解决问题的思路和方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。
二、结束语
综上所述，在高三英语教学和复习过程中，英语教师要做一个有心人，要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细致。要想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣，促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will，there is a way”。
【关键词】高三学生 英语教学 复习
高三阶段是整个高中英语教育的终结阶段，更是高考前的冲刺阶段。这一阶段的英语教学与复习，对于高三学生的高考成败起着至关重要的作用。因此，必须高度重视，加以认真研究和对待。
一、复习策略
1.因材施教。根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺。第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破。第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。
2.多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。
3.制定详细而周密的复习计划。作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复习计划是必需的：
（1）必须解读考纲，熟悉题型。所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复习方向。
（2）分析近几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。
（3）研究方法，制定计划。通过学习《考试说明》，分析前几年试题，我们明确了复习方向，确定复习方法。1）用好课本。我教高三时，先花三个月教完第三册书，然后用两个月时间复习高中的五本教科书。重点放在高中第一册和第二册上，第三册重点放在第一课到第十二课。复习课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体，所以一定要重视课本，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。2）抓好基础语法。用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习，以达到巩固。3）做好专项训练，促进三个突破。在高三下学期一定要进行专项训练，要让学生熟悉各种题型的解题方法。加强听力训练和考前辅导。我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行两次听力练习。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。注重基础知识，增强综合运用能力，做好单项，完形。我坚持要学生在做单项填空时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成分，捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容，做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题，但进步不明显。我要求学生掌握以下答题要领：快速通读全文，掌握短文大意；抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项；要特别注意词组、习语的积累；选项填完后，通读全文，从整体上检查上下文衔接是否合理。促进高考英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。我把它们列为重点和难点。
首先突破阅读理解关，提高解题能力。平时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：快速浏览能力；猜词能力；准确找出主题句的能力；一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。
其次突破书面表达关，提高写作水平。书面表达是近似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表达不准确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为重要：牢记常用词汇、短语和句型。加强五种基本句型的练习。进行各种体裁的写作。
最后突破短文改错关，提高纠错能力。短文改错虽然只有10分，但要得高分不容易.基础知识扎实并能灵活运用才能做好该题。同时我们要注意以下几点：通读全文，了解大意。逐句认真阅读并改正其中错误。复读全文，对短文进行整体检查，发现并改正上下文衔接和行文逻辑方面的错误。
（4）注重朗读和背诵。高三复习，不能忽略了学习语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。
（5）用一个多月时间做综合练习，包括写作指导，讲练结合，不断地查漏补缺。评讲试卷时，要着重指出分析问题和解决问题的思路和方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。
二、结束语
综上所述，在高三英语教学和复习过程中，英语教师要做一个有心人，要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细致。要想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣，促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will，there is a way”。