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一、如何在家庭教养中重视感恩教育
（1）发挥家长的榜样示范作用
习近平总书记指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”苏联教育家马卡连柯也曾说过：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。” 未成年人，尤其是小学低年级的学生，其身心发展还不成熟，远未定型，家长的言行举止对其有着深远的影响。家长如能做好自身的榜样示范，对孩子的感恩教育必定事半功倍。传统的中国家庭，一般是三代同堂，这其实是开展感恩教育的最好契机。我们会建议家长，对待家中的老人，要多些用尊敬的话语问候，用恭敬的行为关怀;对待夫妻另一方，要多用尊重的言语交流，用友好的行为关心;对待家中的小辈，要多用耐心的语句引导，用温和的行为关爱。在日常生活中，家长要抓住生活小事，通过自己的行动启发子女学会关心、关爱他人，爱护自然，爱惜资源，低年级孩子在行为模仿中逐渐养成了习惯，感恩也就日渐成了一种自发、自觉的行为。
（2）营造和谐融洽的家庭关系
家庭关系是指家庭成员之间的关系，如夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系、婆媳关系、妯娌关系、祖孙关系等。人是社会人，尤其是未成年的孩子，对其家庭的依赖程度非常高。一个家庭中和谐融洽的人际关系可以极大地促进其中未成年儿童的身心健康发展。而孩子父母亲之间的夫妻关系，是一个家庭的核心。因此，家长要用心经营，主动构建和维持双方稳定亲密的夫妻关系。这种稳定亲密的关系一方面可以呵护孩子身心健康成长，只有身心健康的孩子才可能拥有感恩他人的积极心理品质。
另一方面，营造和谐平等的亲子关系也非常重要。小學低年级的学生已经具备了一定的自我意识，并且马上进入自我意识高发时期（小学三年级），家长如继续采用权威、专横的教养方式，很容易引起孩子后续的逆反。因而，家长主动表达尊重与信任，反而能让孩子在这种正面情绪中表现出更多的正面行为。当孩子情绪低落或不稳定时，要进行任何教育都存在困难。良好的亲子关系，可以促使孩子自愿和主动地接受父母的教育和引导。父母的行为也会帮助孩子在与他人相处时，表达尊重和理解，培养孩子的亲社会行为。
（3）把握时机增强感恩情感体验
著名教育学家杜威指出“教育即生活”，“教育即经验的改造”。我们在开展感恩教育的时候，不能脱离生活进行。相反，生活实际正是家校合作的大好机会。
家长应给孩子制造机会，让他们承担一些力所能及的家务活，低年级的学生可以扫地、抹桌子、收拾桌面、洗碗等，或者是给家长帮忙递东西，拍拍背、捶捶肩。在父亲节、母亲节这样的日子里，孩子们可以自己动手为父母长辈准备一份有意义的礼物，一张自己制作的贺卡、创意手工制作等小礼物，或是亲子间一起准备一顿饭菜，一起打扫或布置一处空间，一起出去美丽的大自然中游玩等。
家长也应鼓励子女积极参加学校或社会机构组织的感恩教育实践活动，从而让孩子真切体会到感恩所带来的喜悦和成就感。例如：家长可以带着孩子参加亲子义卖活动，卖报活动，从中感受到父母工作的辛劳，体会到父母对自己的无私付出;家长还可以鼓励孩子参加社会公益活动，比如引导子女整理自己的旧衣服、不看的课外书，亲自将这些衣物放到捐赠的箱柜里，感受到用自己的力量帮助别人时的满足感;也可以经常带孩子参加社区组织的敬老活动，探望老人，为其讲讲故事，唱唱歌，陪他们聊聊天，从而了解到老人行动的不便，内心的孤独，从而体会到尊老敬老的必要性。孩子正是在这些经验中增强了感恩的情感体验，从而得到激励和强化，将感恩逐渐变成一种自觉主动的行为。
二、如何在家校活动中融合感恩教育
（1）在家长学校中指导家长开展感恩教育
现在多数学校都会落实家长学校的工作，有计划、有组织地对家长进行家庭教育、家校沟通等多方面的指导。我校的家长学校工作也一直开展得很好，每学期每个年级的家长至少参加过一次以上的专题讲座，两次以上的年级/班级家长会。借助这些契机，我们会指导家长在家中如何开展感恩教育（这部分内容在上文已经进行讨论），给家长切实可行的引导，很多家长听后也都进行了尝试，并且反馈这些方法可操作性强，孩子愿意接受。此外，我们也会举办低年级学生的家长沙龙，在小型家长团体中，让家长与老师一起探讨开展感恩教育时的困惑，分享开展感恩教育时的心得，从而让家长的感恩教育意识有所提高，感恩教育能力更进一步。
（2）举办多彩家校活动激发学生感恩情感
我们会利用节日或者运动会的契机，开展或者融入感恩主题活动。例如：母亲节时，我们开展“我是家里小主人”活动，鼓励孩子通过帮助妈妈做家务，陪伴妈妈一起买菜等行为，体会母亲为家庭的付出与艰辛;九月十日的教师节，进行“感恩老师”的国旗下献花、献礼物活动，通过这样的仪式来表达对老师的感谢，在这样的表达中感受到老师的欣喜和感动，又能反过来促进孩子后续的感恩行为。
在亲子运动会中，学生与家长要共同挑战有难度的体育项目，也免不了亲密的接触和紧密的互动，在这样的过程中，拉近了亲子间的距离，也让学生们感受到正是在家长的陪伴和帮助下，自己才能茁壮成长，从而增进对父母的感恩之情。
除此之外，我们还会联合社区，举办一些小义工活动。例如：在立新湖公园举办亲子义卖活动，上凤凰山开展爱护环境，不乱丢垃圾的宣传活动，到敬老院探访老人……在这些活动中，既增进了学生与家长的亲子关系，也让学生从帮助他人、保护环境的过程中，增强了保护自然，敬爱老人，回报社会的感恩意识。
参考文献
（1）发挥家长的榜样示范作用
习近平总书记指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”苏联教育家马卡连柯也曾说过：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。” 未成年人，尤其是小学低年级的学生，其身心发展还不成熟，远未定型，家长的言行举止对其有着深远的影响。家长如能做好自身的榜样示范，对孩子的感恩教育必定事半功倍。传统的中国家庭，一般是三代同堂，这其实是开展感恩教育的最好契机。我们会建议家长，对待家中的老人，要多些用尊敬的话语问候，用恭敬的行为关怀;对待夫妻另一方，要多用尊重的言语交流，用友好的行为关心;对待家中的小辈，要多用耐心的语句引导，用温和的行为关爱。在日常生活中，家长要抓住生活小事，通过自己的行动启发子女学会关心、关爱他人，爱护自然，爱惜资源，低年级孩子在行为模仿中逐渐养成了习惯，感恩也就日渐成了一种自发、自觉的行为。
（2）营造和谐融洽的家庭关系
家庭关系是指家庭成员之间的关系，如夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系、婆媳关系、妯娌关系、祖孙关系等。人是社会人，尤其是未成年的孩子，对其家庭的依赖程度非常高。一个家庭中和谐融洽的人际关系可以极大地促进其中未成年儿童的身心健康发展。而孩子父母亲之间的夫妻关系，是一个家庭的核心。因此，家长要用心经营，主动构建和维持双方稳定亲密的夫妻关系。这种稳定亲密的关系一方面可以呵护孩子身心健康成长，只有身心健康的孩子才可能拥有感恩他人的积极心理品质。
另一方面，营造和谐平等的亲子关系也非常重要。小學低年级的学生已经具备了一定的自我意识，并且马上进入自我意识高发时期（小学三年级），家长如继续采用权威、专横的教养方式，很容易引起孩子后续的逆反。因而，家长主动表达尊重与信任，反而能让孩子在这种正面情绪中表现出更多的正面行为。当孩子情绪低落或不稳定时，要进行任何教育都存在困难。良好的亲子关系，可以促使孩子自愿和主动地接受父母的教育和引导。父母的行为也会帮助孩子在与他人相处时，表达尊重和理解，培养孩子的亲社会行为。
（3）把握时机增强感恩情感体验
著名教育学家杜威指出“教育即生活”，“教育即经验的改造”。我们在开展感恩教育的时候，不能脱离生活进行。相反，生活实际正是家校合作的大好机会。
家长应给孩子制造机会，让他们承担一些力所能及的家务活，低年级的学生可以扫地、抹桌子、收拾桌面、洗碗等，或者是给家长帮忙递东西，拍拍背、捶捶肩。在父亲节、母亲节这样的日子里，孩子们可以自己动手为父母长辈准备一份有意义的礼物，一张自己制作的贺卡、创意手工制作等小礼物，或是亲子间一起准备一顿饭菜，一起打扫或布置一处空间，一起出去美丽的大自然中游玩等。
家长也应鼓励子女积极参加学校或社会机构组织的感恩教育实践活动，从而让孩子真切体会到感恩所带来的喜悦和成就感。例如：家长可以带着孩子参加亲子义卖活动，卖报活动，从中感受到父母工作的辛劳，体会到父母对自己的无私付出;家长还可以鼓励孩子参加社会公益活动，比如引导子女整理自己的旧衣服、不看的课外书，亲自将这些衣物放到捐赠的箱柜里，感受到用自己的力量帮助别人时的满足感;也可以经常带孩子参加社区组织的敬老活动，探望老人，为其讲讲故事，唱唱歌，陪他们聊聊天，从而了解到老人行动的不便，内心的孤独，从而体会到尊老敬老的必要性。孩子正是在这些经验中增强了感恩的情感体验，从而得到激励和强化，将感恩逐渐变成一种自觉主动的行为。
二、如何在家校活动中融合感恩教育
（1）在家长学校中指导家长开展感恩教育
现在多数学校都会落实家长学校的工作，有计划、有组织地对家长进行家庭教育、家校沟通等多方面的指导。我校的家长学校工作也一直开展得很好，每学期每个年级的家长至少参加过一次以上的专题讲座，两次以上的年级/班级家长会。借助这些契机，我们会指导家长在家中如何开展感恩教育（这部分内容在上文已经进行讨论），给家长切实可行的引导，很多家长听后也都进行了尝试，并且反馈这些方法可操作性强，孩子愿意接受。此外，我们也会举办低年级学生的家长沙龙，在小型家长团体中，让家长与老师一起探讨开展感恩教育时的困惑，分享开展感恩教育时的心得，从而让家长的感恩教育意识有所提高，感恩教育能力更进一步。
（2）举办多彩家校活动激发学生感恩情感
我们会利用节日或者运动会的契机，开展或者融入感恩主题活动。例如：母亲节时，我们开展“我是家里小主人”活动，鼓励孩子通过帮助妈妈做家务，陪伴妈妈一起买菜等行为，体会母亲为家庭的付出与艰辛;九月十日的教师节，进行“感恩老师”的国旗下献花、献礼物活动，通过这样的仪式来表达对老师的感谢，在这样的表达中感受到老师的欣喜和感动，又能反过来促进孩子后续的感恩行为。
在亲子运动会中，学生与家长要共同挑战有难度的体育项目，也免不了亲密的接触和紧密的互动，在这样的过程中，拉近了亲子间的距离，也让学生们感受到正是在家长的陪伴和帮助下，自己才能茁壮成长，从而增进对父母的感恩之情。
除此之外，我们还会联合社区，举办一些小义工活动。例如：在立新湖公园举办亲子义卖活动，上凤凰山开展爱护环境，不乱丢垃圾的宣传活动，到敬老院探访老人……在这些活动中，既增进了学生与家长的亲子关系，也让学生从帮助他人、保护环境的过程中，增强了保护自然，敬爱老人，回报社会的感恩意识。
参考文献
[1]刘茜茜，当代家庭教育中感恩教育研究[D]南京：南京师范大学，2017.
[2]李文萍，小学生感恩行为现状与培养策略的研究——以广州市越秀区海珠中路小学为例[J]教育导刊，2012，10.