论文部分内容阅读
摘 要：在新课程改革的背景下，要使学生具有一定的文化意识，掌握好语言知识，对英语产生兴趣，这就需要教师做好身份转换的准备，不再是以课堂主体的身份出现，而是作為课堂教学活动的设计者和引导者而存在。教师要让学生们学会独立思考、正确辨析并敢于质疑和创新，在学习中提升自信心和合作精神。为了提升学生的综合素质，教师应该在英语课堂教学中学会运用新的教学理念和先进的教学方法来培养学生们的质疑和创新能力。
关键词：创新理念;创新思维;能力培养
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0173-01
1.英语教学创新思维培养现状
（1）教师传统教学思想难以转变，教学模式固化。在英语学科教学过程中，教师的教学思维已经被传统的教学所影响，转变困难。要想打破此种境况，必须打破常规，改变思维定式，将创新性的思维融入教学当中，形成自己的特色，不断灌输创新思想，打破思维固化的僵局。
（2）学生缺乏对英语的求知欲，学习热情不高。在我们日常授课过程中，因为英语学科不同于其他教学，英语学科需要记忆的东西比较多，重点在于单词的积累与口语的表达，日常的背诵过于机械，显得过于枯燥乏味。英语教学在小学阶段至关重要，决定了学生此刻的学习热情和后续学习的动力，枯燥的教学只会让学生产生厌烦情绪，后续的发展可想而知，因此我们要唤醒学生对英语学科的求知欲，打造特色，激发学生学习积极性。
2.英语教学中创新能力培养的有效途径
互联网时代开始以后，科技发展日新月异，知识、科技的创新能力是国家综合国力发展的核心。这就要求国民的创新能力和创新思维培养要从中学教育开始。中学时期是学生思维形成的关键阶段，在这一时期培养学生思维的自觉性、求异性、突破性、发散性是形成创新思维的基础前提，创新思维的形成有利于学生发挥潜能，提升能力和塑造个性。有利于适应创新型国家人才的培养。可以说，创新型人才培养和学生创新思维的形成关系到未来国家的发展，其重要意义不言而喻。
（1）续编故事、话题教学。布置开放或半开放作业等方式来拓展学生们的想象力，从而培养学生们的创新能力。例如，在七年级上册第八单元When is your birthday？中，教师可以精心设计简要的开头语句，要求学生对某一同学的birthday party进行设计给她一个surprise，要求用上所学新词或句型等，学生们就像真要举行这样的活动一样，积极热情且想的点子都很好，在英语表达和运用方面也非常用心。
（2）转变教学思维，加强创新思维培养。要想解决思维固化的问题，必须转变教学思维。学校要定期对教师进行相关的培训，制定相关教学研究课题，集思广益，深入分析教学思维固化的原因所在，提高教师对教学思维转变的欲望，创新教师的教学思维能更好地改变学生的学习能力。同时也要加强学校与学校之间的联系，可以派一些具有创新动力的教师到欠缺的地方进行教学交流，相互学习，共同转变固化的教学思维。
（3）创新教学方式，激发学生创新热情。英语作为一门国际化的语言，应从小培养，我们必须加强创新思维建设，用足够大的耐心去创设现代化的情境，培养学生的创新思维能力，激发学生的热情，用创新的教学模式打造现代化教学特色，英语教学不同其他，具备创新的思维，培养创新能力，加强授课式教学和实践教学的相互结合，实现教学目标。
第一，善于运用教材，善于将基础教育素材运用到创新教学当中。教师要在生活和工作中寻找和英语教育有关的素材，从实践中提高学生的创新素养。要想将创新教育融入英语教学中，就地取材是必要途径。教师可以从英语教材中寻找合适元素加入教学中，利用相应工具开展创新思维教学。
第二，创建情景式教学，善于构建英语教学中的意境美。教师想要在英语教学中渗透创新思维，可以通过创造创新教育情境来达到目的。设置情境可以帮助学生更容易地感受创新的魅力，学生可以通过多种创新方式参与到课堂中。比如，可以通过开展英语情景再现，让学生更加深刻地体验到英语表达的情感内涵。
（4）创设情境潜移默化，激发学生共鸣。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，在英语教学过程中，真实情景的创设，不仅可以调动学生学习兴趣，锻炼学生的语言能力，激发学生参与学习活动和表达自己思想的愿望，更有利于学生掌握新知识，从而触景生情，融情入境，并起到潜移默化的作用。英语教材紧紧围绕我们的日常生活如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等话题进行教学。如六年级上册unit2 Ways to go to school一课中涉及了交通规则。在教学中，我制作交通信号灯，让同学们模拟过马路的情形，让同学意识到Slow down and stop at a yellow light。Stop at a red light。Go at a green light。针对有同学出现闯红灯和乱穿马路现象，我让同学们预设了闯红灯和乱穿马路的情景，让同学们明白，不遵守交通规则会造成伤害，接着播放交通事故发生原因和现场，让同学们深刻认识到遵守交通规则的重要性，从而自发的遵守交通规则。
参考文献
[1]周雁.英语教学中如何培养高职学生创新思维能力[J].科教文汇（中旬刊），2019（04）：168-169
[2]刘彬，王晶.基于数字化教学平台的英语写作创新思维能力培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：317-318
关键词：创新理念;创新思维;能力培养
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0173-01
1.英语教学创新思维培养现状
（1）教师传统教学思想难以转变，教学模式固化。在英语学科教学过程中，教师的教学思维已经被传统的教学所影响，转变困难。要想打破此种境况，必须打破常规，改变思维定式，将创新性的思维融入教学当中，形成自己的特色，不断灌输创新思想，打破思维固化的僵局。
（2）学生缺乏对英语的求知欲，学习热情不高。在我们日常授课过程中，因为英语学科不同于其他教学，英语学科需要记忆的东西比较多，重点在于单词的积累与口语的表达，日常的背诵过于机械，显得过于枯燥乏味。英语教学在小学阶段至关重要，决定了学生此刻的学习热情和后续学习的动力，枯燥的教学只会让学生产生厌烦情绪，后续的发展可想而知，因此我们要唤醒学生对英语学科的求知欲，打造特色，激发学生学习积极性。
2.英语教学中创新能力培养的有效途径
互联网时代开始以后，科技发展日新月异，知识、科技的创新能力是国家综合国力发展的核心。这就要求国民的创新能力和创新思维培养要从中学教育开始。中学时期是学生思维形成的关键阶段，在这一时期培养学生思维的自觉性、求异性、突破性、发散性是形成创新思维的基础前提，创新思维的形成有利于学生发挥潜能，提升能力和塑造个性。有利于适应创新型国家人才的培养。可以说，创新型人才培养和学生创新思维的形成关系到未来国家的发展，其重要意义不言而喻。
（1）续编故事、话题教学。布置开放或半开放作业等方式来拓展学生们的想象力，从而培养学生们的创新能力。例如，在七年级上册第八单元When is your birthday？中，教师可以精心设计简要的开头语句，要求学生对某一同学的birthday party进行设计给她一个surprise，要求用上所学新词或句型等，学生们就像真要举行这样的活动一样，积极热情且想的点子都很好，在英语表达和运用方面也非常用心。
（2）转变教学思维，加强创新思维培养。要想解决思维固化的问题，必须转变教学思维。学校要定期对教师进行相关的培训，制定相关教学研究课题，集思广益，深入分析教学思维固化的原因所在，提高教师对教学思维转变的欲望，创新教师的教学思维能更好地改变学生的学习能力。同时也要加强学校与学校之间的联系，可以派一些具有创新动力的教师到欠缺的地方进行教学交流，相互学习，共同转变固化的教学思维。
（3）创新教学方式，激发学生创新热情。英语作为一门国际化的语言，应从小培养，我们必须加强创新思维建设，用足够大的耐心去创设现代化的情境，培养学生的创新思维能力，激发学生的热情，用创新的教学模式打造现代化教学特色，英语教学不同其他，具备创新的思维，培养创新能力，加强授课式教学和实践教学的相互结合，实现教学目标。
第一，善于运用教材，善于将基础教育素材运用到创新教学当中。教师要在生活和工作中寻找和英语教育有关的素材，从实践中提高学生的创新素养。要想将创新教育融入英语教学中，就地取材是必要途径。教师可以从英语教材中寻找合适元素加入教学中，利用相应工具开展创新思维教学。
第二，创建情景式教学，善于构建英语教学中的意境美。教师想要在英语教学中渗透创新思维，可以通过创造创新教育情境来达到目的。设置情境可以帮助学生更容易地感受创新的魅力，学生可以通过多种创新方式参与到课堂中。比如，可以通过开展英语情景再现，让学生更加深刻地体验到英语表达的情感内涵。
（4）创设情境潜移默化，激发学生共鸣。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，在英语教学过程中，真实情景的创设，不仅可以调动学生学习兴趣，锻炼学生的语言能力，激发学生参与学习活动和表达自己思想的愿望，更有利于学生掌握新知识，从而触景生情，融情入境，并起到潜移默化的作用。英语教材紧紧围绕我们的日常生活如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等话题进行教学。如六年级上册unit2 Ways to go to school一课中涉及了交通规则。在教学中，我制作交通信号灯，让同学们模拟过马路的情形，让同学意识到Slow down and stop at a yellow light。Stop at a red light。Go at a green light。针对有同学出现闯红灯和乱穿马路现象，我让同学们预设了闯红灯和乱穿马路的情景，让同学们明白，不遵守交通规则会造成伤害，接着播放交通事故发生原因和现场，让同学们深刻认识到遵守交通规则的重要性，从而自发的遵守交通规则。
参考文献
[1]周雁.英语教学中如何培养高职学生创新思维能力[J].科教文汇（中旬刊），2019（04）：168-169
[2]刘彬，王晶.基于数字化教学平台的英语写作创新思维能力培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：317-318