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摘 要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程，要想搞好专题教学，必须从要求定位、设计方案、教学体系、团队素质、教学方式等方面下工夫。
关键词：毛泽东思想；中国特色；社会主义理论体系；专题教学
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）32-0241-02
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）在高校思想政治理论课的教学体系中占有特殊而重要的地位, 是一门“史论结合, 以论为主”的课程。如何搞好《概论》课的专题教学, 有效推进毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系“三进”工作, 是高校思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。
一、准确把握教学要求课程定位
1．教学要求：《概论》课着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的三大理论成果,帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理,准确把握马克思主义与时俱进的理论品质,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
2．课程定位：《概论》课是以中国化马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，把马克思主义中国化的理论成果作为统一的整体进行分析的。通过教学帮助大学生弄清楚: 为什么马克思主义要中国化, 什么是中国化的马克思主义, 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观对中国革命、建设和改革以及实现中华民族伟大复兴的重要性。
二、精心设计专题教学实施方案
为了提高专题教学的针对性和实效性，真正落实“学理论要少而精，要管用”，在专题教学中突出重点、化解难点、解析热点。为此，我们根据教学内容、教材体系的理论逻辑关系和系统完整性，精心设计专题教学实施方案，确定了专题教学体系的框架和重点。
第一篇：精髓理论。专题一：马克思主义中国化的历史进程及其精髓。重点阐述为什么马克思主义要中国化；实事求是思想路线的形成和发展，内容和意义重点；马克思主义中国化理论成果的精髓和中国特色社会主义的法宝。
第二篇：毛泽东思想。专题二：毛泽东思想。重点阐述毛泽东思想的形成和发展、科学体系和主要内容、历史地位和指导意义。专题三：新民主主义革命理论。重点阐述新民主主义革命理论的形成；新民主主义革命的总路线和基本纲领；新民主主义革命的道路和基本经验。专题四：社会主义改造的理论。重点阐述新民主主义社会的性质和主要矛盾；评价过渡时期的总路线、社会主义改造与社会主义改革之间的关系；社会主义改造基本经验。
第三篇：特色理论。专题五：中国特色社会主义理论体系概论。重点阐述中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果；邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义。
第四篇：基本国情。专题六：社会主义的本质和根本任务。重点阐述党在中国特色社会主义建设道路的初步探索中的失误与成就；社会主义本质的科学内涵和意义；党的几代领导人对社会主义根本任务认识的思想发展。专题七：社会主义初级阶段理论。重点阐述中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段；社会主义初级阶段基本路线和基本纲领；全面建设小康社会。专题八：社会主义改革和对外开放。重点阐述中国为什么要改革开放；改革是一场新的伟大革命；正确处理改革发展稳定的关系；对外开放是中国的基本国策。
第五篇：基本建设。专题九：建设中国特色社会主义经济。重点阐述社会主义市场经济理论；社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度；促进国民经济又好又快的发展的方针政策。专题十：建设中国特色社会主政治。重点阐述坚持中国特色社会主义的民主政治制度；中国不能照搬西方议会民主、“三权分立”和多党制；积极稳步的推进政治体制改革，建设社会主义政治文明。专题十一：建设中国特色社会主义文化。重点论述建设中国特色社会主义文化的根本任务和基本方针；建设社会主义核心价值体系的重要性和基本内容。专题十二：构建社会主义和谐社会。重点论述“社会”、“和谐”、“和谐社会”的科学内涵；关于构建社会主义和谐社会的提出过程；社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。专题十三：中国特色社会主义事业的领导力量和依靠力量。重点论述中国共产党为什么是“两个先锋队”，是中国特色社会主义事业的领导核心；新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者；新时期党的建设是以执政能力建设为重点的党的先进性建设。
第六篇：内政外交。专题十四：祖国完全统一的构想。重点论述为什么要实现祖国的完全统一；“一国两制”构想的基本内容；中国共产党几代领导对“和平 统一、一国两制”构想的丰富和发展。专题十五：国际战略和外交政策。重点论述对战后国际形势和时代主题的认识；关于和平发展的道路和关于和谐世界。
三、活化教材体系为教学体系
1．集体讨论确定教学体系。在吃透教材, 准确理解和把握课程的基本要求、教材的主题与主线、教材的重点、难点的基础上，通过集体讨论确定教学体系，包括教学框架和内容，以及具体专题的设计、教学要求、内容、重点、难点，阅读文献、思考题等。
2．分工协作完成教学文档。任务分解，由每位老师完成课程所需的理论教学和实践教学两大模块的教学文档。理论教学模块包括教学大纲、考试大纲、教案、多媒体课件、复习题册、试题库以及精品课网上的所有材料等；实践教学模块包括实践教学大纲、教学方案、实践场所安排以及相应的组织运作等。通过分工协作的方式，完成上述的教学文档，共享教学资源。
3．集体备课完善教学文档。在个人完成上述任务后，教研室组织进行集体备课、交流，再次对教学体系、教学框架和内容、专题的设计、两大模块的教学文档等做进一步的修改和完善，通过集体讨论、分工协作、集体备课的方式，集思广益，优势互补，完善教学文档。
4．观摩交流总结教学经验。教研室组织安排教学观摩活动，组织教师参加自治区、学校和部里的各级各类的教学观摩活动，观摩对象有教学名师、老教师、青年教师，观摩方式有定时和非定时。通过教学观摩活动，学习交流，取长补短，不断促进教学内容、教学方法、教学水平、教学艺术的提高，不断完善教学体系的具体运作。
四、提高教学团队政治业务素质
1．提高教师的政治素质。作为一名思想政治理论课教师，必须坚持正确的政治方向，具有坚定的理想信念，具有高度的责任感和使命感，自觉地学习研究马克思主义中国化的最新成果，对马克思主义做到真学、真懂、真信、真用、真教。要立师德，守师魂。
2．提高教师的学术水平。马克思主义中国化的理论成果，是系统的科学体系，只有深入研究，才能把握其精髓、领会其实质，才能在教学中做到深入浅出。因此要加强科研，努力提高学术水平，确保讲出新意、讲出特色、讲出深度、讲出规律。要充分发挥学科建设对教师队伍建设的支撑和带动作用，增强广大教师的职业归属感和成就感。
3．提高教师的教学水平。教师要围绕理论重点、难点、热点问题, 使抽象的理论具体化、深奥的道理浅显化、复杂的论证简单化、枯燥的说教鲜活化，可采用由表及里、比较分析、以古鉴今、旁征博引、案例分析等手法，加大课堂教学的信息量, 增强教学的知识性、生动性和趣味性, 以期达到以情动人、以理服人、“活”化理论课的目的。
五、不断创新理论和实践教学方式
1．改进理论教学方法。积极尝试问题讨论讲评式教学、演讲式教学、辩论式教学、课堂问答式教学、案例启发式教学、调研式教学等多种教学方法，使理论具体化，观点问题化，过程互动化，结论自助化，把课程内容的科学性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来，实现知识传授、能力培养、素质教育的有机统一，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考，养成学生参与意识，增强课堂教学实效性。
2．探索实践教学方式。(1)外出参观：结合理论教学内容选取社会实践基地、教学联系点等实践场所，让学生走出校门、接触社会、了解社会，把课堂所学的理论与实际更好地结合起来。主要利用各专业的实习基地和实习时间，与专业课老师建立联系，结合专业实习和参观开展教学。(2)专题报告：聘请一些专家、学者、企业界或社会界的知名人士、学校的领导、杰出校友等，就一些与本课程相关的主题做专题讲座或学术报告，开阔学生视野，进行立志教育，交流人生经验，讨论企业发展，阐述热点问题，点燃思想火花，激发奋斗精神。(3)观看影视：根据教学计划、教学内容、教学目的要求，适时组织学生观看电影和音像作品。电影如《开国大典》、《走进毛泽东》、《建国大业》、《建党伟业》、《明月出天山》、《南京大屠杀》等；影视作品如《诗人毛泽东》、《邓小平》、《大国崛起》、《改革开放30年》、《百家讲坛》等。(4)社会调查：对人们关注的社会热点问题如新农村建设、生态环境、农民工、就业、腐败、社会和谐、诚信、创业等等，组织学生到实践教学基地参观考察，或学生利用节假日到农村、工厂、城市社区进行实地调查，获得丰富的第一手材料，运用所学习的理论进行思考、分析，写出调查报告并进行交流、评奖。(5)其他活动：把实践教学与志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，依托各学院优势，突出农业大学特点，组织和引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，积极参加各种形式的社会实践活动，在实践中锻炼自我，培养能力，增长才干，认识社会。
参考文献：
[1] 常春红.提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程教学实效性的思考[J].黑龙江教育, 2009,(5):29-31.
[2] 郧在廷,孟庆春.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学方法浅析[J].德育,2009,(7):53-54.
[3] 贾立臣,郭元阳.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”精讲设计研究[J].大庆社会科学,2009,(2):131-136.
[责任编辑 王 莉]
关键词：毛泽东思想；中国特色；社会主义理论体系；专题教学
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）32-0241-02
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）在高校思想政治理论课的教学体系中占有特殊而重要的地位, 是一门“史论结合, 以论为主”的课程。如何搞好《概论》课的专题教学, 有效推进毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系“三进”工作, 是高校思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。
一、准确把握教学要求课程定位
1．教学要求：《概论》课着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的三大理论成果,帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理,准确把握马克思主义与时俱进的理论品质,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
2．课程定位：《概论》课是以中国化马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，把马克思主义中国化的理论成果作为统一的整体进行分析的。通过教学帮助大学生弄清楚: 为什么马克思主义要中国化, 什么是中国化的马克思主义, 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观对中国革命、建设和改革以及实现中华民族伟大复兴的重要性。
二、精心设计专题教学实施方案
为了提高专题教学的针对性和实效性，真正落实“学理论要少而精，要管用”，在专题教学中突出重点、化解难点、解析热点。为此，我们根据教学内容、教材体系的理论逻辑关系和系统完整性，精心设计专题教学实施方案，确定了专题教学体系的框架和重点。
第一篇：精髓理论。专题一：马克思主义中国化的历史进程及其精髓。重点阐述为什么马克思主义要中国化；实事求是思想路线的形成和发展，内容和意义重点；马克思主义中国化理论成果的精髓和中国特色社会主义的法宝。
第二篇：毛泽东思想。专题二：毛泽东思想。重点阐述毛泽东思想的形成和发展、科学体系和主要内容、历史地位和指导意义。专题三：新民主主义革命理论。重点阐述新民主主义革命理论的形成；新民主主义革命的总路线和基本纲领；新民主主义革命的道路和基本经验。专题四：社会主义改造的理论。重点阐述新民主主义社会的性质和主要矛盾；评价过渡时期的总路线、社会主义改造与社会主义改革之间的关系；社会主义改造基本经验。
第三篇：特色理论。专题五：中国特色社会主义理论体系概论。重点阐述中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果；邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义。
第四篇：基本国情。专题六：社会主义的本质和根本任务。重点阐述党在中国特色社会主义建设道路的初步探索中的失误与成就；社会主义本质的科学内涵和意义；党的几代领导人对社会主义根本任务认识的思想发展。专题七：社会主义初级阶段理论。重点阐述中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段；社会主义初级阶段基本路线和基本纲领；全面建设小康社会。专题八：社会主义改革和对外开放。重点阐述中国为什么要改革开放；改革是一场新的伟大革命；正确处理改革发展稳定的关系；对外开放是中国的基本国策。
第五篇：基本建设。专题九：建设中国特色社会主义经济。重点阐述社会主义市场经济理论；社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度；促进国民经济又好又快的发展的方针政策。专题十：建设中国特色社会主政治。重点阐述坚持中国特色社会主义的民主政治制度；中国不能照搬西方议会民主、“三权分立”和多党制；积极稳步的推进政治体制改革，建设社会主义政治文明。专题十一：建设中国特色社会主义文化。重点论述建设中国特色社会主义文化的根本任务和基本方针；建设社会主义核心价值体系的重要性和基本内容。专题十二：构建社会主义和谐社会。重点论述“社会”、“和谐”、“和谐社会”的科学内涵；关于构建社会主义和谐社会的提出过程；社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。专题十三：中国特色社会主义事业的领导力量和依靠力量。重点论述中国共产党为什么是“两个先锋队”，是中国特色社会主义事业的领导核心；新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者；新时期党的建设是以执政能力建设为重点的党的先进性建设。
第六篇：内政外交。专题十四：祖国完全统一的构想。重点论述为什么要实现祖国的完全统一；“一国两制”构想的基本内容；中国共产党几代领导对“和平 统一、一国两制”构想的丰富和发展。专题十五：国际战略和外交政策。重点论述对战后国际形势和时代主题的认识；关于和平发展的道路和关于和谐世界。
三、活化教材体系为教学体系
1．集体讨论确定教学体系。在吃透教材, 准确理解和把握课程的基本要求、教材的主题与主线、教材的重点、难点的基础上，通过集体讨论确定教学体系，包括教学框架和内容，以及具体专题的设计、教学要求、内容、重点、难点，阅读文献、思考题等。
2．分工协作完成教学文档。任务分解，由每位老师完成课程所需的理论教学和实践教学两大模块的教学文档。理论教学模块包括教学大纲、考试大纲、教案、多媒体课件、复习题册、试题库以及精品课网上的所有材料等；实践教学模块包括实践教学大纲、教学方案、实践场所安排以及相应的组织运作等。通过分工协作的方式，完成上述的教学文档，共享教学资源。
3．集体备课完善教学文档。在个人完成上述任务后，教研室组织进行集体备课、交流，再次对教学体系、教学框架和内容、专题的设计、两大模块的教学文档等做进一步的修改和完善，通过集体讨论、分工协作、集体备课的方式，集思广益，优势互补，完善教学文档。
4．观摩交流总结教学经验。教研室组织安排教学观摩活动，组织教师参加自治区、学校和部里的各级各类的教学观摩活动，观摩对象有教学名师、老教师、青年教师，观摩方式有定时和非定时。通过教学观摩活动，学习交流，取长补短，不断促进教学内容、教学方法、教学水平、教学艺术的提高，不断完善教学体系的具体运作。
四、提高教学团队政治业务素质
1．提高教师的政治素质。作为一名思想政治理论课教师，必须坚持正确的政治方向，具有坚定的理想信念，具有高度的责任感和使命感，自觉地学习研究马克思主义中国化的最新成果，对马克思主义做到真学、真懂、真信、真用、真教。要立师德，守师魂。
2．提高教师的学术水平。马克思主义中国化的理论成果，是系统的科学体系，只有深入研究，才能把握其精髓、领会其实质，才能在教学中做到深入浅出。因此要加强科研，努力提高学术水平，确保讲出新意、讲出特色、讲出深度、讲出规律。要充分发挥学科建设对教师队伍建设的支撑和带动作用，增强广大教师的职业归属感和成就感。
3．提高教师的教学水平。教师要围绕理论重点、难点、热点问题, 使抽象的理论具体化、深奥的道理浅显化、复杂的论证简单化、枯燥的说教鲜活化，可采用由表及里、比较分析、以古鉴今、旁征博引、案例分析等手法，加大课堂教学的信息量, 增强教学的知识性、生动性和趣味性, 以期达到以情动人、以理服人、“活”化理论课的目的。
五、不断创新理论和实践教学方式
1．改进理论教学方法。积极尝试问题讨论讲评式教学、演讲式教学、辩论式教学、课堂问答式教学、案例启发式教学、调研式教学等多种教学方法，使理论具体化，观点问题化，过程互动化，结论自助化，把课程内容的科学性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来，实现知识传授、能力培养、素质教育的有机统一，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考，养成学生参与意识，增强课堂教学实效性。
2．探索实践教学方式。(1)外出参观：结合理论教学内容选取社会实践基地、教学联系点等实践场所，让学生走出校门、接触社会、了解社会，把课堂所学的理论与实际更好地结合起来。主要利用各专业的实习基地和实习时间，与专业课老师建立联系，结合专业实习和参观开展教学。(2)专题报告：聘请一些专家、学者、企业界或社会界的知名人士、学校的领导、杰出校友等，就一些与本课程相关的主题做专题讲座或学术报告，开阔学生视野，进行立志教育，交流人生经验，讨论企业发展，阐述热点问题，点燃思想火花，激发奋斗精神。(3)观看影视：根据教学计划、教学内容、教学目的要求，适时组织学生观看电影和音像作品。电影如《开国大典》、《走进毛泽东》、《建国大业》、《建党伟业》、《明月出天山》、《南京大屠杀》等；影视作品如《诗人毛泽东》、《邓小平》、《大国崛起》、《改革开放30年》、《百家讲坛》等。(4)社会调查：对人们关注的社会热点问题如新农村建设、生态环境、农民工、就业、腐败、社会和谐、诚信、创业等等，组织学生到实践教学基地参观考察，或学生利用节假日到农村、工厂、城市社区进行实地调查，获得丰富的第一手材料，运用所学习的理论进行思考、分析，写出调查报告并进行交流、评奖。(5)其他活动：把实践教学与志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，依托各学院优势，突出农业大学特点，组织和引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，积极参加各种形式的社会实践活动，在实践中锻炼自我，培养能力，增长才干，认识社会。
参考文献：
[1] 常春红.提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程教学实效性的思考[J].黑龙江教育, 2009,(5):29-31.
[2] 郧在廷,孟庆春.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学方法浅析[J].德育,2009,(7):53-54.
[3] 贾立臣,郭元阳.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”精讲设计研究[J].大庆社会科学,2009,(2):131-136.
[责任编辑 王 莉]