摘 要：本文通过对一则作文审题教学案例进行分析，使学生在面对从生活中常见的现象、社会热点问题中提取的材料时，形成审题立意的能力，进而启发学生关注当下，思考个人成长方向，做到学以致用。
　　关键词：材料作文;审题立意;思辨能力
　　中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章編号：2095-624X（2021）26-0070-02
　　引 言
　　学生在课堂学习过程中要想写出较为精彩的内容，就要审题精准、立意新颖，并全面理解题干，如此才能提高写作效率。同时，学生要运用好材料，从内心出发，如此，写出的文章才具有个人特色，从而提高作文分数[1]。
　　一、研究背景及学情
　　曾有这样一道作文题：“黎巴嫩诗人纪伯伦曾说以下几种是他所鄙视的德行：一是故意在瘸者面前跛行;二是让他选择难易，而他选择了易;三是当他轻蔑一个丑恶的容颜的时候，却不知道那也是他自己面具中的一个。这些被纪伯伦鄙视的德行引发了你怎样的思考？根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。”学生纷纷反映作文立意有难度，审题后有一种一知半解的迷茫感，更有甚者，基本“投降”——只能把话题中的第二句独立出来进行理解，得出“为人要知难而进、应有进取精神”的立意，这显然是有违题意的。基于这样的学情，笔者设计了一堂写作指导课——一方面解决学生在该作文审题中遇到的困难，使其能修改自己的问题作文;另一方面以此为例，提升学生的品德。
　　二、设计流程及意图
　　（一）复习材料作文含义及分类
　　材料作文，即给出材料，不规定话题，不限文体，要求写作者全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度来构思写作。材料常见的有故事寓言型、名言警句型、情境事例型、诗句歌曲型等。关于含义与分类的复习，教师需要进一步提升高中生分门别类的能力[2]。
　　（二）材料作文的立意确定
　　学生需审读材料，寻找关键句，并根据材料中的不同对象列出可能的立意，再进一步分析对象之间的关系，选择一个核心对象进行作文题目立意。这个环节十分考验学生的学习能力，他们需要具备全局意识，力求全面理解问题，分析事物间的各种关系，在厘清主次后予以落实。这不仅是作文立意中的一个必要思维过程，也是面对复习之后的各种错综复杂的知识时，应有的一种整合、提炼、输出的能力，更是人生长路上不可或缺的一种发现联系与辨析主次的意识[3]。
　　分析该作文材料不难发现，这是黎巴嫩诗人纪伯伦的一段诗歌。诗歌原来写了“七宗丑陋”：“第一次是他可以上升却谦让了的时候;第二次是我看见他在瘸者面前跛行的时候;第三次让他选择难易，而他选了易的时候;第四次是他做错了事，却安慰自己说别人也同样做错了事;第五次是他容忍了软弱，却把他的忍受称为坚强;第六次是当他轻蔑一个丑恶的容颜的时候，却不知道那是他自己的面具之一;第七次是当他唱一首颂歌的时候，自己相信这是一种美德。”可哪怕是一个熟知全诗的人，也很难在品读之后找到这些“丑陋”之行的“关键”句。同时，诗歌中涉及的对象也较难落实，很多学生只看到了字面的“他”，而“他”在原句中应是“自己”或“自己的灵魂”之意，这个“他”正与诗句中暗含的“别人”构成了相对关系。这一步的分析主要是找到了两个相对的角度，对材料的理解有着至关重要的作用。
　　不少学生因没能找出三句之间的联系点而轻易退缩，或完全没考虑要找共同点的问题，只抓第二句的内容来立意写作。还有一部分学生自认为看明白了第一句“在瘸者面前跛行”与第二句“难易之中选择易”的语意，但未能建立联系。在权衡之下，这部分学生认为以第二句立意太浅陋，而选择将第一句话作为自己立意的切入点，以“同情弱者、理解他人”为基本立意来进行写作。这类文章往往不咸不淡，说理过程中必然明显露怯。以上这些分析，不仅是针对学生的考场作文而言，还是针对他们缺乏理性思辨的思维、缺少追根究底的精神及欠缺的分析问题的有效方法而言。
　　比如，高中生培养自己辨别异同的能力，常用的方法是异中求同或求同存异。很多作文题中给出材料看似风马牛不相及，如“故意在瘸者面前跛行”“让他选择难易，而他选择了易”“当他轻蔑一个丑陋的容颜的时候，却不知道那也是他自己面具中的之一”三句，经过仔细分析，它们在本质上有着许多相同之处。显然第一种是对瘸者的讽刺、挖苦，无视他人的痛苦;第二种则是在生活中只图个人便利，不顾他人的处境，将难处推给别人;第三种则是认为自己占据道德的制高点，对别人的恶行只有批评，并无由人及己的反思。三者共同指向“他人”与“自身”的关系，这些遭人鄙弃的丑陋行为启发我们：人应该懂得厚责己而薄责人，真正爱自己的人才能爱别人。
　　这一作文立意的确立，无疑对学生的能力、人品有指导意义。如孔子教育弟子常常以“君子”为要求，君子应“当仁不让”，仁者是能守住自身的德行礼仪者，能在学习的重任下弘毅而行者，仁者能克己而爱人[4]。
　　（三）作文升格指导及启示
　　在当堂作文中，笔者发现了一篇名为《精品与毒品》的文章，展示如下。
　　我的体育老师曾说：“能力好而品德好，是精品;能力好而品德差，是毒品。”纪伯伦的道德观大抵也如此。由此，体育与文学的联系可得管中一窥。
　　人贵有自知之明。学会明白自己和理解他人，是道德的第一步。“如果不服气，从你们中选一个最厉害的出来，跟我决斗，结果肯定是两败俱伤。”没有人愿意一开始就面对“大结局”。从量子力学的角度讲，我们不可能认识别人。但我们能做到认识自己。这个世界上有许许多多的美好，如果不学点情商，怎么“死”的都不知道。西伯利亚四季都是冬天，苍苍的雪环绕着一个脱不开的梦。在瘸者面前跛行，是不敬;在难易中选择易，是不勇;在轻蔑他人容颜而不自知时，则是不道。尊重他人与自己，你才会拥有更开阔的视界、更宽广的胸襟……这一切都要从自知开始。 　　人们常常会忘记自己，成为事件中的上帝;在面临真正的问题时又缩成一团。自知就是改变这一切的钥匙。学会自知、自省，不要一味地嘲弄他人或从他人身上挑刺，这本就是涵养的一部分。
　　路遥在乡村里待了大半辈子，写就《平凡的世界》的时候，因为当时现实主义风靡，受到许多作家的轻视。他知道自己的文学意味着什么，知道工地与乡村的真实生活，知道自己眼中的文学意味着什么，但什么都没有说。茅盾文学奖替他做了回答。他的坚忍与谦逊，这份宝贵的自知，为他人生的结尾画上了完满的句号。在美国冷战时期，越战与无休止的军备竞赛使年轻人陷入了迷茫，一味地追求刺激、饮酒、寻欢、嬉皮士、自杀……《太阳照常升起》就这样出现了。没有反思的人们纷纷沉入了深渊，而海明威在伤痛中思考，找到了一些东西。他找到了纪伯伦心中所向往的一份尊重、一份勇气、一份谦逊。自知使他在这条道路上越走越远。
　　认识自己，便学会了尊重他人，学会了接受挑战，学会了做人的虚心与宽容。
　　这篇文章在考场作文中比较有特色，在立意的确立中能注意找好联系点，在论述过程中又能结合具体事例予以论证，文章的后半部分更是渐入佳境，获得了49分（满分60分）。但这一评分结果按高考作文的评分惯例，并未进入一类文的范围。笔者将这篇文章印发给学生，要求他们思考这篇文章存在的不足，并予以适当修改，以完成升格作文。
　　这篇文章的标题与第一节的写作比较随意，不能快速、明确地入文。原文戏谑有余而意义不足，必须修改。如“不做精神上的瘸者”“仁者爱人”等作文题目都比较优秀。而文章的主体部分中，原作者抓“自知”的关键词未为不可，但若能换作“自爱自尊”，真正做到“自爱”又及人，能使文章在思维上更上一个档次。所谓“知有己不知有人，闻人过不闻己过，此祸本也”，我們一定要尊重他人，尊重他人的人格;一个不懂得尊重他人的人，就是一个不懂得自尊的人。同样，当我们轻蔑他人“丑恶的容颜”，尖刻地指责他们的过失时，我们是不是也应该解剖一下自己的灵魂，问问自己是不是也有着同样“丑恶的容颜”，而希冀通过这样的“轻蔑”与“诅咒”来掩饰自己的“丑恶”？
　　三、指导课的内容选择及反思
　　审视这个作文的命题，它的材料选择上乘，值得深入探究。在论述类文章写作训练中，学生很容易认题不认“情”。笔者认为，教师除了要训练学生的答题技巧，提高他们的应试能力，还应给学生带去心灵的感动和灵魂的叩问，这样才能提升学生的综合素养。教师可以利用诸如纪伯伦这种睿哲智慧的散文诗，引导学生关注一个伟大的人对自己灵魂的毫不容情的剖析，看清一个勇者的自省，并关注自己的言行与心理，以获得生命的启发。
　　笔者还想提醒学生，文章不厌百回改，写作中不能有畏难情绪，也不可有不耐烦的心理，只有诸如此类的“硬骨头”啃多了，我们才可能在考场作文的写作中显示章法、写出真情。而学习其他学科的知识，面对一切的未知，何尝不需要这样的品格。
　　结 语
　　考场作文写作能力的提升需要限时训练，也需要不断比较修改。训练与修改若只有题海而无反思总结，只有重复而无人情冷暖，都将是低效的。写作方面的提升尤其不可缺失人文关怀，不可错过对世界的关心，不可忽视逻辑思辨。
　　[参考文献]
　　俞发亮.高中语文应开设逻辑学选修课程[J].语文建设，2013（09）：11-12.
　　连丽霞.形式逻辑教程[M].北京：中国农业大学出版社，2001.
　　徐江.新课程议论文写作实验教本[M].上海：上海教育出版社，2009.
　　王亚声.有效作文讲评课五个环节[J].语文教学通讯，2008（31）：35-37.
　　作者简介：俞孝芳（1983.10—），女，浙江宁波人，本科学历，语文一级教师。