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摘要：我军院校在教育体制改革的过程中，不断自我创新发展，并借鉴、吸取了外军院校的先进经验，逐步形成了具有中国特色的军队院校体系。目前的军校教育体制在发展进步的同时，依然存在着诸如模式单一、思维狭隘、照搬照抄等诸多问题。在学习借鉴外军院校的教育经验时，必须在院校教育的国际化观念、综合性教育、继续教育体制、信息化教育、新型教育模式等方面下工夫、使长劲、求突破。
关键词：军校教育；外军；中国特色
新世纪新阶段，我军院校借鉴学习外军先进教育经验，逐步实现了从表面模仿到本质扬弃、从简单移植到创新发展、从绝对批判到辩证整合的转型过程，形成了以理性借鉴为主导的研究分析框架，促进了军校教育体制的改革，也有力地推动了我军建设的现代化进程。要通过研究西方教育思想发展改革的历史轨迹，有针对性地总结外军院校教育的特点，梳理我军院校教育教学改革当前面临的矛盾问题，更新观念进一步推动我军院校教育的创新发展，走中国特色军校教育改革之路。
一、树立院校教育的国际化观念，培养眼界开阔的军事人才
当今世界，国际交往更加便捷，教育国际化已经是大势所趋。军校作为国家教育的重要组成部分，即使会牵扯到诸如保密等的问题，也应该走开放办学的路子。
军校教育国际化，是西方国家军校建设的基本经验。目前，发达国家军队将军校教育放到广阔的国际背景之中，建立了高度开放的教育体系，广泛吸收和借鉴他国先进的军校教育最新成果，为本国军队建设和院校发展服务。主要表现在：一是发展留学生教育。外军一些名校从来都是开放的，如美陆军指挥与参谋学院现招收20多个国家的校官学员。二是聘请外军教官讲学。外军院校大量聘请外国学者或军人授课，博采他国之长。三是进行对外学术交流。派遣军官到外军院校学习，选派教官和学员出国考察、访问或讲学等。
我军院校教育的封闭性是我军院校发展落后的症结所在。一方面，我军院校办学比较封闭，与部队、地方院校及外军之间缺乏紧密的联系与合作。因此，军队院校的学员获取外界的信息比较少，视野与思维不开阔，学习主动性难以充分发挥，军队院校的办学质量和层次也难以迅速提高，这从客观上制约着军队院校的发展。另一方面，我军院校过分强调自身的特殊性和保密性而忽视了教育的共同属性，目前实行的开放教学只流于形式。我军院校自建国以来，也实行了开放办学的方针，但开放的范围比较小，即使是军事留学生的培训，也仅限于装备技术方面。因此，要开阔军校学员的国际化眼界，必须树立开放办学的理念，与地方和外军加强交流办学，积极借鉴教育国际化的最新成果，推动军队院校教育事业的发展。
二、注重院校教育的综合性，培养全面发展的军事人才
随着科学技术的发展，时代对现代军事人才的素质提出了新的要求，决定了院校培养的人才必须是基础扎实、知识面宽、军事专业强、能力高的全面发展的高素质人才。军事人才的全面发展，要打破以往片面的军事专业教育和单一的军事职业教育。因此，开办综合性院校，培养复合型人才，是当今世界军校教育改革的一个重要特点。
外军院校教育的综合性，主要表现在：中、高级院校实行诸军兵种合校训练（有些国家初级院校也实行合校训练），高级院校实行文职官员、指挥军官与工程技术军官合校训练。其具体形式有：改技术院校为指挥院校，以便对指挥军官进行工程技术教育；指挥院校与工程技术院校合并，兼顾培养指挥管理与工程技术军官。采取诸军兵种合校训练和指挥管理军官与工程技术军官合校训练，是军事院校教育的新方式。
借鉴外军院校经验，我军院校也采取了综合办校的方式，如实行指技合训，着重奠定其扎实的高等教育基础，尤其是要将高新科学技术有机渗透到大专业基础和专业课程的教学中，使院校培养的军官既懂指挥，又懂技术，还能管理和训练部队，具有适应岗位转换的很强的适应性和深厚的发展潜力。指挥军官不懂得工程技术就难以对部队实施有效的指挥和控制，工程技术军官不懂得指挥艺术就难以完成工程技术保障任务。因此，开办综合性院校，培养复合型人才，将成为各国军校教育发展的重要趋势。
三、完善院校的继续教育体制，培养可持续发展的军事人才
科学技术的发展日新月异，知识更新的速度也不断加快。有关资料显示，现有科学技术情报，每隔10-15年增加一倍。这样，军官所需要的知识每年就应更新6-10%。军官从院校毕业后如果不再学习和提高就很难适应工作的要求。这就更加决定了继续教育的重要性。目前，外军完善继续教育体制主要有三种方式：一是在“三级”院校之间增设进修层次。二是建立专门的进修院校，轮训军官。三是开展函授教育，这是各国普遍采取的方式。借鉴外军继续教育经验，结合我军特点，完善我军的继续教育机制，需要从以下两方面入手：
一方面，完善我军的继续教育机制，主要是完善军官的任职教育和进修教育。一个合格军事人才的成长，不是一次性完成，而是要经过“院校教育——部队锻炼——院校深造——部队再锻炼”这样一个不断循环的过程才能完成。目前，无论是军队院校的学历教育，还是依托地方高等院校培养军事人才，所注重的主要是基础性和共性，难以满足各类军官岗位的需要，职业指向性和专业性不强，因此必须通过任职教育和进修教育的“双轨并进式”教育方式来补充和提高。
另一方面，完善我军的继续教育机制，必须注重军官的知识更新和个人发展。随着科学技术的发展和知识与年龄同步老化，保持当代军官知识和技术活力已经成为最大难题。为了解决这一难题，只能采取不断“补课”的办法。正规军校培训是系统全面的，但有一定的局限性，比如培训周期比较长，院校容量有限等。可以采取开展函授教育、开设远程教育学院、设立累计学分攻读学位等方式满足军官个人发展的要求。要为军官提高个人文化水平提供便利条件，不断提高学历层次和个人素质。因此，完善继续教育体系，不断对军官进行再教育，应该成为军校教育教学改革的必然选择。
四、增加院校教育的信息化知识，培养信息融合的军事人才
现代高技术武器装备是以信息技术为核心的高技术群，单纯掌握一门技术往往难以胜任工作。首先，心理战的全面升级，是对军官心理素质的严峻考验。军事技术的迅猛发展，增加了军官心理准备的难度；武器性能的大幅提升，增强了现代兵器的威慑作用；作战方式的急剧变化，增大了军官指挥作战的心理压力。其次，指挥素质的新挑战。信息化战争的准备和实施越来越复杂，相对单一的指挥素质面临严峻挑战。信息化战争的时效性越来越强，按部就班的指挥作风受到严峻挑战。在未来战争中，大量军、技、管“三合一”的信息战人才是军队夺取优势的法宝。 为此，美、俄、日、英、法、印、韩及东盟国家都大力建设打赢信息战的科研体系、课程体系、教学体系和内容更新机制，使军事教育与打赢信息化战争的要求相统一。一是各国普遍增加信息化作战教学内容，开设信息战课程和专业。例如，美军各指挥院校，增设了一体化联合作战和联军作战课程，各高、中级院校开设了应用信息技术、信息系统使用、联合信息战等课程。俄军事学院出版了信息战教材，将战役信息战列为学员必修和考试课。二是专门成立信息化教学机构。如美国国防大学建立了信息资源管理学院，下设信息战与战略系，专门从事信息战与信息技术教学。德军增设了联邦国防军安全政策学院和联邦国防军信息通信学院，将信息安全纳入军队作战体系，把信息战与信息技术人才培养作为院校教育改革的首要任务。三是加强信息化教学基础设施建设。大多数国家军队院校早已将计算机及其网络引入教育管理领域，致力于将现实各种教学资源、教学活动及教学环境全部数字化、网络化，并加大模拟化建设力度，将虚拟现实、人工智能等技术应用于教学实践。可以预见，彻底实现技术创新与理论创新互动发展，是保证军校教育教学改革可持续发展的惟一出路。
未来战争中，信息战人才是军队夺取未来战场优势和战争主动权的法宝。军队院校加强信息化知识的教学，顺应了信息时代的发展潮流，适应了信息化军队建设的需要，因此也成为我国军队院校教育发展的必然选择。
五、强化院校教育的启发意识，培养创新求实的军事人才
军事领域历来是最赋有创新的领域，表现为最新科技最早、最快运用于军队建设和战争。对于外军院校来说，培养新型军事人才的重点就是培养学员的创新意识、创新精神和创造能力。我军院校承担着培养高素质新型军事人才的使命。提高人才质量和教学声誉，一个很重要的办法就是创新教育理念。从以传授知识为主转向开发智力和培养能力上来，注重启发式教学，使受教育者学会如何掌握获取知识的方法和能力，发现新的军事规律，让他们自己掌握打开未来军事知识宝库的钥匙。把启发教学作为教学的指导思想，要抓住其可操作性的要点，灵活运用于教学过程中，主要把握以下几个问题：
首先，把握启发内容的结构性。贯彻启发教学，关键在于对教学内容进行结构性的提炼改造。为此，教员应在启发材料的高质量上下功夫，使启发教学的内容具有代表事物共性并反映其本质联系和规律的基础性。同时，要通过增大教学内容的高科技含量，激发学员对军事科技知识的浓厚兴趣，强化科技强军的意识。
其次，加强启发主题的问题性。问题性是启发教学的灵魂，始终是贯彻启发教学思想的主题。应尽可能创造出质疑争辩、假说推论、问题探讨的良好环境和气氛。同时，要创造更多的机会，让学员参与教学科研工作，在实践中锻炼他们发现问题、提出问题和解决问题的能力。
再次，注重启发教学形式的多样性。启发教学并不局限于某一具体的教学方法和形式，只要体现启发教学的基础和实质，都会对提高教学质量发挥积极作用。如采取研讨、设计和实验的方法，培养学员以科学的思维方式分析、判断问题的能力，按照新的思维模式去选择、整合和创新知识。
当今世界是一个开放的世界，各种文化相互借鉴，相互交流，我们在发扬自己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴外国教学方法的优点，取长补短，只要我们不断创新适用于我军院校的教育理念，改革落后的教育体制，就一定能够提高我军院校的教育教学质量，也一定能培养出适应现代化战争需要的新型军事人才。
参考文献：
［1］董会瑜.现代军校教育学教程［M］.北京：军事科学出版社，2000.
［2］吕云峰.军校教育基本理论教程［M］.北京：海潮出版社，2011.
［3］任海泉.外军院校教育研究［M］.北京：国防大学出版社，2008
［4］陈勇.全军“比较军事教育学术研讨会”优秀论文集［C］.北京：军事谊文出版社，2011
［5］阳仁宇，秦元伟，骆永进.军队院校与教育国际化［J］.高等工程教育研究
关键词：军校教育；外军；中国特色
新世纪新阶段，我军院校借鉴学习外军先进教育经验，逐步实现了从表面模仿到本质扬弃、从简单移植到创新发展、从绝对批判到辩证整合的转型过程，形成了以理性借鉴为主导的研究分析框架，促进了军校教育体制的改革，也有力地推动了我军建设的现代化进程。要通过研究西方教育思想发展改革的历史轨迹，有针对性地总结外军院校教育的特点，梳理我军院校教育教学改革当前面临的矛盾问题，更新观念进一步推动我军院校教育的创新发展，走中国特色军校教育改革之路。
一、树立院校教育的国际化观念，培养眼界开阔的军事人才
当今世界，国际交往更加便捷，教育国际化已经是大势所趋。军校作为国家教育的重要组成部分，即使会牵扯到诸如保密等的问题，也应该走开放办学的路子。
军校教育国际化，是西方国家军校建设的基本经验。目前，发达国家军队将军校教育放到广阔的国际背景之中，建立了高度开放的教育体系，广泛吸收和借鉴他国先进的军校教育最新成果，为本国军队建设和院校发展服务。主要表现在：一是发展留学生教育。外军一些名校从来都是开放的，如美陆军指挥与参谋学院现招收20多个国家的校官学员。二是聘请外军教官讲学。外军院校大量聘请外国学者或军人授课，博采他国之长。三是进行对外学术交流。派遣军官到外军院校学习，选派教官和学员出国考察、访问或讲学等。
我军院校教育的封闭性是我军院校发展落后的症结所在。一方面，我军院校办学比较封闭，与部队、地方院校及外军之间缺乏紧密的联系与合作。因此，军队院校的学员获取外界的信息比较少，视野与思维不开阔，学习主动性难以充分发挥，军队院校的办学质量和层次也难以迅速提高，这从客观上制约着军队院校的发展。另一方面，我军院校过分强调自身的特殊性和保密性而忽视了教育的共同属性，目前实行的开放教学只流于形式。我军院校自建国以来，也实行了开放办学的方针，但开放的范围比较小，即使是军事留学生的培训，也仅限于装备技术方面。因此，要开阔军校学员的国际化眼界，必须树立开放办学的理念，与地方和外军加强交流办学，积极借鉴教育国际化的最新成果，推动军队院校教育事业的发展。
二、注重院校教育的综合性，培养全面发展的军事人才
随着科学技术的发展，时代对现代军事人才的素质提出了新的要求，决定了院校培养的人才必须是基础扎实、知识面宽、军事专业强、能力高的全面发展的高素质人才。军事人才的全面发展，要打破以往片面的军事专业教育和单一的军事职业教育。因此，开办综合性院校，培养复合型人才，是当今世界军校教育改革的一个重要特点。
外军院校教育的综合性，主要表现在：中、高级院校实行诸军兵种合校训练（有些国家初级院校也实行合校训练），高级院校实行文职官员、指挥军官与工程技术军官合校训练。其具体形式有：改技术院校为指挥院校，以便对指挥军官进行工程技术教育；指挥院校与工程技术院校合并，兼顾培养指挥管理与工程技术军官。采取诸军兵种合校训练和指挥管理军官与工程技术军官合校训练，是军事院校教育的新方式。
借鉴外军院校经验，我军院校也采取了综合办校的方式，如实行指技合训，着重奠定其扎实的高等教育基础，尤其是要将高新科学技术有机渗透到大专业基础和专业课程的教学中，使院校培养的军官既懂指挥，又懂技术，还能管理和训练部队，具有适应岗位转换的很强的适应性和深厚的发展潜力。指挥军官不懂得工程技术就难以对部队实施有效的指挥和控制，工程技术军官不懂得指挥艺术就难以完成工程技术保障任务。因此，开办综合性院校，培养复合型人才，将成为各国军校教育发展的重要趋势。
三、完善院校的继续教育体制，培养可持续发展的军事人才
科学技术的发展日新月异，知识更新的速度也不断加快。有关资料显示，现有科学技术情报，每隔10-15年增加一倍。这样，军官所需要的知识每年就应更新6-10%。军官从院校毕业后如果不再学习和提高就很难适应工作的要求。这就更加决定了继续教育的重要性。目前，外军完善继续教育体制主要有三种方式：一是在“三级”院校之间增设进修层次。二是建立专门的进修院校，轮训军官。三是开展函授教育，这是各国普遍采取的方式。借鉴外军继续教育经验，结合我军特点，完善我军的继续教育机制，需要从以下两方面入手：
一方面，完善我军的继续教育机制，主要是完善军官的任职教育和进修教育。一个合格军事人才的成长，不是一次性完成，而是要经过“院校教育——部队锻炼——院校深造——部队再锻炼”这样一个不断循环的过程才能完成。目前，无论是军队院校的学历教育，还是依托地方高等院校培养军事人才，所注重的主要是基础性和共性，难以满足各类军官岗位的需要，职业指向性和专业性不强，因此必须通过任职教育和进修教育的“双轨并进式”教育方式来补充和提高。
另一方面，完善我军的继续教育机制，必须注重军官的知识更新和个人发展。随着科学技术的发展和知识与年龄同步老化，保持当代军官知识和技术活力已经成为最大难题。为了解决这一难题，只能采取不断“补课”的办法。正规军校培训是系统全面的，但有一定的局限性，比如培训周期比较长，院校容量有限等。可以采取开展函授教育、开设远程教育学院、设立累计学分攻读学位等方式满足军官个人发展的要求。要为军官提高个人文化水平提供便利条件，不断提高学历层次和个人素质。因此，完善继续教育体系，不断对军官进行再教育，应该成为军校教育教学改革的必然选择。
四、增加院校教育的信息化知识，培养信息融合的军事人才
现代高技术武器装备是以信息技术为核心的高技术群，单纯掌握一门技术往往难以胜任工作。首先，心理战的全面升级，是对军官心理素质的严峻考验。军事技术的迅猛发展，增加了军官心理准备的难度；武器性能的大幅提升，增强了现代兵器的威慑作用；作战方式的急剧变化，增大了军官指挥作战的心理压力。其次，指挥素质的新挑战。信息化战争的准备和实施越来越复杂，相对单一的指挥素质面临严峻挑战。信息化战争的时效性越来越强，按部就班的指挥作风受到严峻挑战。在未来战争中，大量军、技、管“三合一”的信息战人才是军队夺取优势的法宝。 为此，美、俄、日、英、法、印、韩及东盟国家都大力建设打赢信息战的科研体系、课程体系、教学体系和内容更新机制，使军事教育与打赢信息化战争的要求相统一。一是各国普遍增加信息化作战教学内容，开设信息战课程和专业。例如，美军各指挥院校，增设了一体化联合作战和联军作战课程，各高、中级院校开设了应用信息技术、信息系统使用、联合信息战等课程。俄军事学院出版了信息战教材，将战役信息战列为学员必修和考试课。二是专门成立信息化教学机构。如美国国防大学建立了信息资源管理学院，下设信息战与战略系，专门从事信息战与信息技术教学。德军增设了联邦国防军安全政策学院和联邦国防军信息通信学院，将信息安全纳入军队作战体系，把信息战与信息技术人才培养作为院校教育改革的首要任务。三是加强信息化教学基础设施建设。大多数国家军队院校早已将计算机及其网络引入教育管理领域，致力于将现实各种教学资源、教学活动及教学环境全部数字化、网络化，并加大模拟化建设力度，将虚拟现实、人工智能等技术应用于教学实践。可以预见，彻底实现技术创新与理论创新互动发展，是保证军校教育教学改革可持续发展的惟一出路。
未来战争中，信息战人才是军队夺取未来战场优势和战争主动权的法宝。军队院校加强信息化知识的教学，顺应了信息时代的发展潮流，适应了信息化军队建设的需要，因此也成为我国军队院校教育发展的必然选择。
五、强化院校教育的启发意识，培养创新求实的军事人才
军事领域历来是最赋有创新的领域，表现为最新科技最早、最快运用于军队建设和战争。对于外军院校来说，培养新型军事人才的重点就是培养学员的创新意识、创新精神和创造能力。我军院校承担着培养高素质新型军事人才的使命。提高人才质量和教学声誉，一个很重要的办法就是创新教育理念。从以传授知识为主转向开发智力和培养能力上来，注重启发式教学，使受教育者学会如何掌握获取知识的方法和能力，发现新的军事规律，让他们自己掌握打开未来军事知识宝库的钥匙。把启发教学作为教学的指导思想，要抓住其可操作性的要点，灵活运用于教学过程中，主要把握以下几个问题：
首先，把握启发内容的结构性。贯彻启发教学，关键在于对教学内容进行结构性的提炼改造。为此，教员应在启发材料的高质量上下功夫，使启发教学的内容具有代表事物共性并反映其本质联系和规律的基础性。同时，要通过增大教学内容的高科技含量，激发学员对军事科技知识的浓厚兴趣，强化科技强军的意识。
其次，加强启发主题的问题性。问题性是启发教学的灵魂，始终是贯彻启发教学思想的主题。应尽可能创造出质疑争辩、假说推论、问题探讨的良好环境和气氛。同时，要创造更多的机会，让学员参与教学科研工作，在实践中锻炼他们发现问题、提出问题和解决问题的能力。
再次，注重启发教学形式的多样性。启发教学并不局限于某一具体的教学方法和形式，只要体现启发教学的基础和实质，都会对提高教学质量发挥积极作用。如采取研讨、设计和实验的方法，培养学员以科学的思维方式分析、判断问题的能力，按照新的思维模式去选择、整合和创新知识。
当今世界是一个开放的世界，各种文化相互借鉴，相互交流，我们在发扬自己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴外国教学方法的优点，取长补短，只要我们不断创新适用于我军院校的教育理念，改革落后的教育体制，就一定能够提高我军院校的教育教学质量，也一定能培养出适应现代化战争需要的新型军事人才。
参考文献：
［1］董会瑜.现代军校教育学教程［M］.北京：军事科学出版社，2000.
［2］吕云峰.军校教育基本理论教程［M］.北京：海潮出版社，2011.
［3］任海泉.外军院校教育研究［M］.北京：国防大学出版社，2008
［4］陈勇.全军“比较军事教育学术研讨会”优秀论文集［C］.北京：军事谊文出版社，2011
［5］阳仁宇，秦元伟，骆永进.军队院校与教育国际化［J］.高等工程教育研究