论文部分内容阅读
摘 要：随着社会科技以及素质教育的不断发展，小学语文的教育教学也紧跟信息化教学模式的发展，积极地转变以往传统的教学模式，将信息化技术与语文教学进行有机结合，让小学语文课堂打破传统教学局限，让小学语文课堂教学内容更加丰富，课堂教学氛围变得生动活泼，充分调动小学生的各种感官。围绕当前小学语文教学现状以及信息化教学模式的意义，探索小学语文信息化教学的有效教学策略，从而有效提升小学语文学科的教学质量和教学效率。
关键词：小学语文;信息化;实施策略
现代信息化技术作为网络技术与信息设备的综合体，信息化教学已然成为当前新时代教育教学的主流趋势，信息化教学手段的运用改变了以往很多传统教学模式中的弊端。在新教育时代的改革和发展背景下，信息化教学在小学语文学科的教学中利用视频、音频以及图片等内容，有效地实现了与小学语文学科教学资源的整合利用，从根本上改善了小学语文学科的教学质量，有效地帮助教师转变了传统教学理念，帮助小学生提升了自身的语文学习质量和学习效率。
一、小学语文学科教学的现状
目前的小学语文学科教学模式还是受传统应试教学观念的影响，教师一直处于教学中的主导地位，学生只是一味地被动接受式学习，这种传统的教学模式下，语文学科的大部分教学时间都被教师占用了，小学生对所学知识的理解和消化时间少之又少，对于一些学习能力比较差的学生来说，根本就无法跟上教师的讲课速度，逐渐地就会对语文学科的学习失去信心。
大多数的语文教学过程中，教师往往会忽视小学生的课堂主体地位，不能很好地尊重学生的学习意愿，阻碍小学生主观能动性的发挥，这严重违背了新课程改革背景下以生为本的教学理念，从而影响小学生自主学习探究能力的培养和锻炼，导致小学语文学科的教学和学习效果都不理想。
兴趣是最好的老师。小学阶段的学生正是身心发展的基础阶段，对于社会以及世界的认知还很单纯，随着素质教育的深入，虽然很多语文教师已经投入了很多的精力在培养小学生的学习兴趣上，但是课堂教学氛围还是不太理想，没有真正地把课堂交给学生，以至于无法调动学生的学习积极性，导致教学效果不是特别明显，结果使很大一部分学生认为学习语文没有乐趣，久而久之，就会导致学生产生厌学的心理。
隨着素质教育的深入推行，有一部分语文教师由于对新课程改革下素质教育的理解不太全面，导致在具体的实施过程中过于注重人性教育，而严重地忽略了对小学生语文学科基础知识的讲授，弱化了小学生对语文学科基础知识的理解，从而导致小学生的语文知识运用能力下降。
二、信息化技术在小学语文学科教学中应用的意义
研究表明，小学阶段的学生在课堂学习中的注意力集中时间大概是15分钟。这就表明课堂上的教学实践一大部分没有真正的意义，这也是造成课堂教学效果不理想的主要原因。小学生自制力都比较差，学习注意力难以集中，容易受其他外在因素的干扰，而信息化教学模式在小学语文教学中的应用，可以有效地突破传统的教学模式，实现现代化、科学化、个性化以及趣味化的教学模式，满足小学生的个性化发展需求，有效地引导小学生进入具体的教学情境中，从而有效地调动小学生的学习积极性，使小学生在整个语文教学过程中，都可以保持一个注意力集中的学习状态。
传统的教学模式下，小学生一直处于被动式的接受学习状态，语文教师一直处于教学的主导地位，直接导致小学生的个性化思维发展受到限制。将信息化技术应用于小学语文教学中，语文教师根据教学内容来科学合理地运用信息化技术进行教学，可以有效地凸显小学生的主体性，促进小学生个人的全面发展，实现小学语文教学的多样化方式，激发小学生的学习主动性和学习热情，有效地提高小学语文学科的教学质量和教学效率。
语文教师可以利用信息技术来为小学生搜集大量的学习资料，然后根据实际的教学需要运用信息技术手段来进行展示，在激发小学生学习兴趣和学习热情的同时，还可以有效地强化小学生的语文学习动力，帮助小学生有效地拓展自身的知识储备，促进自身的全面发展。
三、小学语文信息化教学实施策略
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。只有有效地激发小学生的语文学习兴趣，才可以调动小学生的学习积极性，才能使小学生可以积极主动地投入语文学科的学习中。语文教师在实际的教学中，科学合理地运用多媒体技术，将教学内容以视频、音频、文本、动画等方式展示出来，改变以往传统枯燥的课堂教学形式，将语文教学变得更加生动、形象，以此来有效地激发小学生的学习兴趣，激励小学生学习语文的欲望，最大限度地调动小学生的语文学习积极性。以人教版小学语文《坐井观天》一课的生字教学为例，教师可以改变传统的教学模式，合理地运用多媒体设备来进行本篇课文中故事情境的创设，然后利用多媒体设备为学生进行播放，以此来将原本枯燥无聊的课堂变得生动、有趣，有效地将小学生的学习兴趣激发出来，这样小学生的学习注意力马上就会被视频中播放的动画故事所吸引，然后教师再将“蛙”“沿”等生字导入进来，将本节课的生字教学环节充分地融入故事情境中，在有效激发小学生学习兴趣的同时，促使小学生识字学习效率有所提高。
（二）突破教材重难点
在小学语文教学过程中，教师根据教学内容，结合小学生的实际学习特点，利用微课短视频突破教材中的重难点知识，以此来确保每位学生都可以充分地理解和掌握实际教学中的知识点。教师在运用微课短视频时，需要严格地遵循小学阶段的教学和小学生学习的认知规律，科学地选择教材中的重难点知识，合理地运用微课短视频教学方法，以此来有效地促进小学语文教学和学习效果的提高。另外，小学语文教师在制作微课短视频的过程中，必须要让视频内容具有独特的教学亮点，这样才可以有效地将小学生带入学习中。例如，在人教版教材《观潮》一课中，本篇课文中描写的钱塘江大潮这段内容绘声绘色，教师就可以搜集钱塘江大潮的视频和音频素材，制作成微课短视频，让小学生在观看微课短视频时，仿佛置身于钱塘江大潮的现场情境之中。前提是教师必须要明确本节课的教学重点：让小学生深刻地感受钱塘江大潮的壮观景象。教师可以分段式播放，首先将钱塘江大潮来临时的音频进行播放，山崩地裂的响声，可以有效地带动小学生的想象力;其次，教师就可以播放钱塘江大潮来临的短视频，使学生可以切身感受观潮的震撼心情，引导学生从自身的感性层面来认识钱塘江大潮;随后教师就需要将短视频与相关的语句进行结合播放，以此来让学生感受观潮的氛围，从而促使学生可以更好地理解本篇文章内容。教师通过这种声像并茂、视听结合的微课教学方法，使学生可以在一个轻松欢快的氛围中学习本节课的重难点知识，从而有效地提升本节课的整体教学效果。 （三）拓展小学生知识视野
小学阶段的课外阅读作为语文学科教学中的一个重要组成部分，在新课程标准中也明确地指出：小学生的课外阅读总量不少于一百万字。新课程标准中的这一项看起来似乎很难完成，但在日常的语文教学中，如果教师可以巧妙地利用信息化技术教学资源，充分地发挥信息化技术独有的特点，有效地对教材中的文本资料进行补充、拓展，使学生的阅读兴趣可以被有效地调动起来，实现学生喜欢读书、多读书、读好书的学习目标。信息化技术可以在瞬间将古今中外的各种优秀文章以多种形式呈现在学生的面前，可以为学生提供大量的阅读素材，可以使学生尽情地在知识的海洋中无限地畅游，从而使学生的语文知识视野得到最大程度的拓展和开发。以人教版小学语文课文《巨人的花园》一课为例，教师可以利用信息化技术手段，引导学生进行阅读，在学生阅读以后，引导他们将原文与课本中的文章进行对比，然后让学生积极自主地讨论比较，他们就会发现课本中的文章与原文有很大的差距，课文略有改变，但是总的线索变得比原文要简单清晰，其中两者的语言表达风格也有所不同等，语文教师利用信息化手段既拓宽了学生的阅读知识视野，还有效地让学生明白了教材中课文的深刻教学意义。再以《小木偶的故事》一课为例，在这节课程结束后，学生明显有点意犹未尽的感觉，这时教师就可以引入原文《只有笑是远远不够的》，然后让学生在课后通过信息技术来搜索出他的后两篇《我喜欢做我自己》和《我不是一段普通的木头》。这样既拓展了学生的语文知识量，还有效地利用课文内容，引发了学生自主学习探究的积极性，从而有效地拓宽了学生的知识视野。
四、结语
小学语文学科教学中应用信息化教学可以让语文教学内容变得更加丰富、更加生動形象，还可以有效地转变传统教学模式，使小学语文学科的教学方法变得多样化，同时还可以有效地调动学生各种感官参与到语文学习中，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维拓展，培养学生的自主学习、自主探究、合作学习能力，使学生在潜移默化中进入丰富多彩的语文知识世界，从而使学生获得更加丰富、更加有效的情感体验，进而有效地提高小学语文学科的教学质量，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]肖格英.引入现代多媒体技术对小学语文课堂教学的影响研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）：十三五规划科研管理办公室[C]，2018：611-616.
[2]黄辉.现代多媒体技术的应用对农村小学语文教学的影响[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C]，2016：122-123.
[3]柯贤钊.浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的有效运用[J].中国教育信息化，2018（22）：32-33.
[4]安洁.小学语文教学“创新”之探索[J].现代阅读（教育版），2017（22）：204.
编辑 温雪莲
关键词：小学语文;信息化;实施策略
现代信息化技术作为网络技术与信息设备的综合体，信息化教学已然成为当前新时代教育教学的主流趋势，信息化教学手段的运用改变了以往很多传统教学模式中的弊端。在新教育时代的改革和发展背景下，信息化教学在小学语文学科的教学中利用视频、音频以及图片等内容，有效地实现了与小学语文学科教学资源的整合利用，从根本上改善了小学语文学科的教学质量，有效地帮助教师转变了传统教学理念，帮助小学生提升了自身的语文学习质量和学习效率。
一、小学语文学科教学的现状
目前的小学语文学科教学模式还是受传统应试教学观念的影响，教师一直处于教学中的主导地位，学生只是一味地被动接受式学习，这种传统的教学模式下，语文学科的大部分教学时间都被教师占用了，小学生对所学知识的理解和消化时间少之又少，对于一些学习能力比较差的学生来说，根本就无法跟上教师的讲课速度，逐渐地就会对语文学科的学习失去信心。
大多数的语文教学过程中，教师往往会忽视小学生的课堂主体地位，不能很好地尊重学生的学习意愿，阻碍小学生主观能动性的发挥，这严重违背了新课程改革背景下以生为本的教学理念，从而影响小学生自主学习探究能力的培养和锻炼，导致小学语文学科的教学和学习效果都不理想。
兴趣是最好的老师。小学阶段的学生正是身心发展的基础阶段，对于社会以及世界的认知还很单纯，随着素质教育的深入，虽然很多语文教师已经投入了很多的精力在培养小学生的学习兴趣上，但是课堂教学氛围还是不太理想，没有真正地把课堂交给学生，以至于无法调动学生的学习积极性，导致教学效果不是特别明显，结果使很大一部分学生认为学习语文没有乐趣，久而久之，就会导致学生产生厌学的心理。
隨着素质教育的深入推行，有一部分语文教师由于对新课程改革下素质教育的理解不太全面，导致在具体的实施过程中过于注重人性教育，而严重地忽略了对小学生语文学科基础知识的讲授，弱化了小学生对语文学科基础知识的理解，从而导致小学生的语文知识运用能力下降。
二、信息化技术在小学语文学科教学中应用的意义
研究表明，小学阶段的学生在课堂学习中的注意力集中时间大概是15分钟。这就表明课堂上的教学实践一大部分没有真正的意义，这也是造成课堂教学效果不理想的主要原因。小学生自制力都比较差，学习注意力难以集中，容易受其他外在因素的干扰，而信息化教学模式在小学语文教学中的应用，可以有效地突破传统的教学模式，实现现代化、科学化、个性化以及趣味化的教学模式，满足小学生的个性化发展需求，有效地引导小学生进入具体的教学情境中，从而有效地调动小学生的学习积极性，使小学生在整个语文教学过程中，都可以保持一个注意力集中的学习状态。
传统的教学模式下，小学生一直处于被动式的接受学习状态，语文教师一直处于教学的主导地位，直接导致小学生的个性化思维发展受到限制。将信息化技术应用于小学语文教学中，语文教师根据教学内容来科学合理地运用信息化技术进行教学，可以有效地凸显小学生的主体性，促进小学生个人的全面发展，实现小学语文教学的多样化方式，激发小学生的学习主动性和学习热情，有效地提高小学语文学科的教学质量和教学效率。
语文教师可以利用信息技术来为小学生搜集大量的学习资料，然后根据实际的教学需要运用信息技术手段来进行展示，在激发小学生学习兴趣和学习热情的同时，还可以有效地强化小学生的语文学习动力，帮助小学生有效地拓展自身的知识储备，促进自身的全面发展。
三、小学语文信息化教学实施策略
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。只有有效地激发小学生的语文学习兴趣，才可以调动小学生的学习积极性，才能使小学生可以积极主动地投入语文学科的学习中。语文教师在实际的教学中，科学合理地运用多媒体技术，将教学内容以视频、音频、文本、动画等方式展示出来，改变以往传统枯燥的课堂教学形式，将语文教学变得更加生动、形象，以此来有效地激发小学生的学习兴趣，激励小学生学习语文的欲望，最大限度地调动小学生的语文学习积极性。以人教版小学语文《坐井观天》一课的生字教学为例，教师可以改变传统的教学模式，合理地运用多媒体设备来进行本篇课文中故事情境的创设，然后利用多媒体设备为学生进行播放，以此来将原本枯燥无聊的课堂变得生动、有趣，有效地将小学生的学习兴趣激发出来，这样小学生的学习注意力马上就会被视频中播放的动画故事所吸引，然后教师再将“蛙”“沿”等生字导入进来，将本节课的生字教学环节充分地融入故事情境中，在有效激发小学生学习兴趣的同时，促使小学生识字学习效率有所提高。
（二）突破教材重难点
在小学语文教学过程中，教师根据教学内容，结合小学生的实际学习特点，利用微课短视频突破教材中的重难点知识，以此来确保每位学生都可以充分地理解和掌握实际教学中的知识点。教师在运用微课短视频时，需要严格地遵循小学阶段的教学和小学生学习的认知规律，科学地选择教材中的重难点知识，合理地运用微课短视频教学方法，以此来有效地促进小学语文教学和学习效果的提高。另外，小学语文教师在制作微课短视频的过程中，必须要让视频内容具有独特的教学亮点，这样才可以有效地将小学生带入学习中。例如，在人教版教材《观潮》一课中，本篇课文中描写的钱塘江大潮这段内容绘声绘色，教师就可以搜集钱塘江大潮的视频和音频素材，制作成微课短视频，让小学生在观看微课短视频时，仿佛置身于钱塘江大潮的现场情境之中。前提是教师必须要明确本节课的教学重点：让小学生深刻地感受钱塘江大潮的壮观景象。教师可以分段式播放，首先将钱塘江大潮来临时的音频进行播放，山崩地裂的响声，可以有效地带动小学生的想象力;其次，教师就可以播放钱塘江大潮来临的短视频，使学生可以切身感受观潮的震撼心情，引导学生从自身的感性层面来认识钱塘江大潮;随后教师就需要将短视频与相关的语句进行结合播放，以此来让学生感受观潮的氛围，从而促使学生可以更好地理解本篇文章内容。教师通过这种声像并茂、视听结合的微课教学方法，使学生可以在一个轻松欢快的氛围中学习本节课的重难点知识，从而有效地提升本节课的整体教学效果。 （三）拓展小学生知识视野
小学阶段的课外阅读作为语文学科教学中的一个重要组成部分，在新课程标准中也明确地指出：小学生的课外阅读总量不少于一百万字。新课程标准中的这一项看起来似乎很难完成，但在日常的语文教学中，如果教师可以巧妙地利用信息化技术教学资源，充分地发挥信息化技术独有的特点，有效地对教材中的文本资料进行补充、拓展，使学生的阅读兴趣可以被有效地调动起来，实现学生喜欢读书、多读书、读好书的学习目标。信息化技术可以在瞬间将古今中外的各种优秀文章以多种形式呈现在学生的面前，可以为学生提供大量的阅读素材，可以使学生尽情地在知识的海洋中无限地畅游，从而使学生的语文知识视野得到最大程度的拓展和开发。以人教版小学语文课文《巨人的花园》一课为例，教师可以利用信息化技术手段，引导学生进行阅读，在学生阅读以后，引导他们将原文与课本中的文章进行对比，然后让学生积极自主地讨论比较，他们就会发现课本中的文章与原文有很大的差距，课文略有改变，但是总的线索变得比原文要简单清晰，其中两者的语言表达风格也有所不同等，语文教师利用信息化手段既拓宽了学生的阅读知识视野，还有效地让学生明白了教材中课文的深刻教学意义。再以《小木偶的故事》一课为例，在这节课程结束后，学生明显有点意犹未尽的感觉，这时教师就可以引入原文《只有笑是远远不够的》，然后让学生在课后通过信息技术来搜索出他的后两篇《我喜欢做我自己》和《我不是一段普通的木头》。这样既拓展了学生的语文知识量，还有效地利用课文内容，引发了学生自主学习探究的积极性，从而有效地拓宽了学生的知识视野。
四、结语
小学语文学科教学中应用信息化教学可以让语文教学内容变得更加丰富、更加生動形象，还可以有效地转变传统教学模式，使小学语文学科的教学方法变得多样化，同时还可以有效地调动学生各种感官参与到语文学习中，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维拓展，培养学生的自主学习、自主探究、合作学习能力，使学生在潜移默化中进入丰富多彩的语文知识世界，从而使学生获得更加丰富、更加有效的情感体验，进而有效地提高小学语文学科的教学质量，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]肖格英.引入现代多媒体技术对小学语文课堂教学的影响研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）：十三五规划科研管理办公室[C]，2018：611-616.
[2]黄辉.现代多媒体技术的应用对农村小学语文教学的影响[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C]，2016：122-123.
[3]柯贤钊.浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的有效运用[J].中国教育信息化，2018（22）：32-33.
[4]安洁.小学语文教学“创新”之探索[J].现代阅读（教育版），2017（22）：204.
编辑 温雪莲