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摘要：动物组织胚胎学实验课是该课程中一个十分重要的组成部分。本文从实验课程体系、实验教学方法和考核三个方面介绍了动物组织胚胎学实验教学的改革与实践，大大提高了实验教学的效果。
关键词：动物组织胚胎学；教学改革；实验考核
中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）43-0274-02
动物组织胚胎学是动物医学和动物科学教育中一门重要的专业基础课，属于微观形态学范畴。动物组织学是研究动物机体微细结构及相关功能的科学；动物胚胎学则是研究动物个体发生与发育规律的科学。动物组织胚胎学具有承上启下的作用，前承普通动物学、动物解剖学的知识，又为动物生理学、动物生物化学、兽医病理学等奠定基础。实验课是利用显微镜观察动物机体各种细胞、组织和器官的微细结构及個体发育的微观结构，熟练辨认各种器官的组织切片，进一步巩固理论课知识。通过训练学生观察和研究微观形态的能力，从而达到培养学生实践动手能力和深入钻研客观事物的能力。因此，实验教学是形态学课程教学的一个重要环节。
一、实验课程体系的改革
2017年之前，本课程总共46学时，其中理论课26学时，实验课20学时。2017年我们全面修订了《动物组织胚胎学》教学大纲，形成新的课程体系，以适应当前社会需求。在该体系中，课程总学时增加为48学时，理论课24学时，实验课24学时并作为一门独立的课程，2门课程学分依次为1.5、1.0。以前理论课与实验课合为一门课，实验成绩仅占总成绩的30%，学生普遍对实验课不够重视，也影响了理论课教学效果。改革后，实验教学时数的增加，不但有利于加强对学生动手能力和实践技能的培养，而且有利于学生对理论课所学知识的理解和掌握，更重要的是实验课单独设置，学分和成绩也都独立核算，使得教师和学生都从思想上对实验课加以高度重视，从而提高了教学质量。
二、教学内容和教学方法的改革
针对新制定的动物组织胚胎学课程体系特点，在实验教学中，我们构建了新的教学模式。
为了提高学生学习的主动性和积极性，减少实验的盲目性和保证实验的顺利进行，我们要求学生作好课前预习。实验课开始时，教师首先要通过提问来检查预习情况。接着由教师通过PPT讲解示教片，目的是回顾并加深了学生对理论知识的理解，也是很好的复习和记忆途径；最后，学生按照要求当堂完成2张切片的绘图作业，同时要求同学们对看到的典型结构进行手机拍照，这样一方面便于学生复习，另一方面实验室可以收集有版权的图片便于教学。在下一次课中对绘图作业进行讲评，筛选优秀绘图给予表扬并展示给全班同学，从而极大地提高了学生学习的积极性。
2007年借我校本科教学水平评估的契机，我们引进和配备了一个可以容纳40人的Motic数码显微互动实验室，用于动物组织胚胎学实验教学。由于我们教学所用切片均为实验室自己制作，精心挑选汇集而成。而制片过程中总是难以避免人为因素造成每个学生在显微镜下观察到的结构不尽相同，难免还会碰到一些特殊结构。在传统的实验教学模式下，教师需要到学生座位进行一对一辅导解惑，不但浪费学生实验时间，影响其积极性，也造成教师无暇顾及每一位学生。在数码显微互动实验平台，学生只需通过平台的提问或呼叫模块进行报备，教师也无需走下讲台就可将学生显微镜下的图像展示在平台所有显示器上，特别是典型而广泛存在的问题，集中解答，受众面广，效率高，效果好。
除了数码互动教室，我们还有普通的显微镜观察室，可以容纳38人。在这样的教室上课，我们一般会有两位老师随堂指导学生实验，以保证每一位举手的学生都可以得到老师及时的，一对一的指导，从而保证和提高教学质量。
三、实验教学考核体制的构建与应用
合理的考核体制会激发学生的学习兴趣和学习的主动性。新的课程体系，构建合理的考核体制是必要的。为此课程组将实验教学考核由传统的实验成绩等于10次实验报告平均成绩，调整为实验成绩由12次实验报告平均成绩、切片认知考试成绩和切片绘图考试成绩三部分组成。切片认知考试由20张有数字编号的PPT组成，每张PPT上有一个组织或者器官图，PPT播放两遍，第一遍每张播放时间为40秒，学生在规定的答题纸上写出每个组织或者器官的名称，第二遍10秒，学生检查或者修改答案。切片绘图考试，学生从只有数字编号的100张切片中随机抽取2张，按照实验课的要求在显微镜下观察绘图，并标注。最终的实验成绩等于实验报告平均成绩×20% 切片认知考试成绩×40% 切片绘图考试成绩×40%。新考核体系应用以来，实验课得到学生重视，新颖的考核方式让学生主动学习，考试成绩明显提高。
实验教学是本课程教学的一个重要环节，不但教师要从思想上重视实验教学的重要性，而且应该通过适合本校学生特点的教学模式改革，才能充分调动学生的自学意识、转变学生对实验课的学习态度，从而提高整体教学效果。
参考文献：
[1]李春红，秦睿玲，张海旺，靳书刚，李忠浩，王丽.新形势下动物组织胚胎学实验教学的构建与应用[J].黑龙江畜牧兽医，2013，（23）：179-181.
[2]马云飞，滕可导，常建宇，匡宇，王子旭.动物组织胚胎学实验教学模式的探索[J].教育教学论坛，2013，（26）：239-241.
[3]师亮，景雅，乔从进，张涛，崔慧林.数码显微互动实验教学在组织学与胚胎学中的应用体会[J].基础医学教育，2017，19（08）：617-619.
[4]茅慧华，陈清，霍淑娟，徐世永，戴鼎震.动物组织学与胚胎学教学实践的探索[J].教育教学论坛，2017，（18）：146-148.
[5]石长青，王艳萍，冯昕炜.家畜组织胚胎学实践教学方法的改革和实践[J].佳木斯教育学院学报，2013，（05）：320-322.
Abstract：The experimental course of animal tissue embryology is a very important part of this course.This paper introduces the reform and practice of experimental teaching of animal tissue embryology from three aspects of experimental teaching method and examination，which greatly improves the effect of experimental teaching.
Key words：Animal Tissue Embryology；teaching reform；experimental examination
关键词：动物组织胚胎学；教学改革；实验考核
中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）43-0274-02
动物组织胚胎学是动物医学和动物科学教育中一门重要的专业基础课，属于微观形态学范畴。动物组织学是研究动物机体微细结构及相关功能的科学；动物胚胎学则是研究动物个体发生与发育规律的科学。动物组织胚胎学具有承上启下的作用，前承普通动物学、动物解剖学的知识，又为动物生理学、动物生物化学、兽医病理学等奠定基础。实验课是利用显微镜观察动物机体各种细胞、组织和器官的微细结构及個体发育的微观结构，熟练辨认各种器官的组织切片，进一步巩固理论课知识。通过训练学生观察和研究微观形态的能力，从而达到培养学生实践动手能力和深入钻研客观事物的能力。因此，实验教学是形态学课程教学的一个重要环节。
一、实验课程体系的改革
2017年之前，本课程总共46学时，其中理论课26学时，实验课20学时。2017年我们全面修订了《动物组织胚胎学》教学大纲，形成新的课程体系，以适应当前社会需求。在该体系中，课程总学时增加为48学时，理论课24学时，实验课24学时并作为一门独立的课程，2门课程学分依次为1.5、1.0。以前理论课与实验课合为一门课，实验成绩仅占总成绩的30%，学生普遍对实验课不够重视，也影响了理论课教学效果。改革后，实验教学时数的增加，不但有利于加强对学生动手能力和实践技能的培养，而且有利于学生对理论课所学知识的理解和掌握，更重要的是实验课单独设置，学分和成绩也都独立核算，使得教师和学生都从思想上对实验课加以高度重视，从而提高了教学质量。
二、教学内容和教学方法的改革
针对新制定的动物组织胚胎学课程体系特点，在实验教学中，我们构建了新的教学模式。
为了提高学生学习的主动性和积极性，减少实验的盲目性和保证实验的顺利进行，我们要求学生作好课前预习。实验课开始时，教师首先要通过提问来检查预习情况。接着由教师通过PPT讲解示教片，目的是回顾并加深了学生对理论知识的理解，也是很好的复习和记忆途径；最后，学生按照要求当堂完成2张切片的绘图作业，同时要求同学们对看到的典型结构进行手机拍照，这样一方面便于学生复习，另一方面实验室可以收集有版权的图片便于教学。在下一次课中对绘图作业进行讲评，筛选优秀绘图给予表扬并展示给全班同学，从而极大地提高了学生学习的积极性。
2007年借我校本科教学水平评估的契机，我们引进和配备了一个可以容纳40人的Motic数码显微互动实验室，用于动物组织胚胎学实验教学。由于我们教学所用切片均为实验室自己制作，精心挑选汇集而成。而制片过程中总是难以避免人为因素造成每个学生在显微镜下观察到的结构不尽相同，难免还会碰到一些特殊结构。在传统的实验教学模式下，教师需要到学生座位进行一对一辅导解惑，不但浪费学生实验时间，影响其积极性，也造成教师无暇顾及每一位学生。在数码显微互动实验平台，学生只需通过平台的提问或呼叫模块进行报备，教师也无需走下讲台就可将学生显微镜下的图像展示在平台所有显示器上，特别是典型而广泛存在的问题，集中解答，受众面广，效率高，效果好。
除了数码互动教室，我们还有普通的显微镜观察室，可以容纳38人。在这样的教室上课，我们一般会有两位老师随堂指导学生实验，以保证每一位举手的学生都可以得到老师及时的，一对一的指导，从而保证和提高教学质量。
三、实验教学考核体制的构建与应用
合理的考核体制会激发学生的学习兴趣和学习的主动性。新的课程体系，构建合理的考核体制是必要的。为此课程组将实验教学考核由传统的实验成绩等于10次实验报告平均成绩，调整为实验成绩由12次实验报告平均成绩、切片认知考试成绩和切片绘图考试成绩三部分组成。切片认知考试由20张有数字编号的PPT组成，每张PPT上有一个组织或者器官图，PPT播放两遍，第一遍每张播放时间为40秒，学生在规定的答题纸上写出每个组织或者器官的名称，第二遍10秒，学生检查或者修改答案。切片绘图考试，学生从只有数字编号的100张切片中随机抽取2张，按照实验课的要求在显微镜下观察绘图，并标注。最终的实验成绩等于实验报告平均成绩×20% 切片认知考试成绩×40% 切片绘图考试成绩×40%。新考核体系应用以来，实验课得到学生重视，新颖的考核方式让学生主动学习，考试成绩明显提高。
实验教学是本课程教学的一个重要环节，不但教师要从思想上重视实验教学的重要性，而且应该通过适合本校学生特点的教学模式改革，才能充分调动学生的自学意识、转变学生对实验课的学习态度，从而提高整体教学效果。
参考文献：
[1]李春红，秦睿玲，张海旺，靳书刚，李忠浩，王丽.新形势下动物组织胚胎学实验教学的构建与应用[J].黑龙江畜牧兽医，2013，（23）：179-181.
[2]马云飞，滕可导，常建宇，匡宇，王子旭.动物组织胚胎学实验教学模式的探索[J].教育教学论坛，2013，（26）：239-241.
[3]师亮，景雅，乔从进，张涛，崔慧林.数码显微互动实验教学在组织学与胚胎学中的应用体会[J].基础医学教育，2017，19（08）：617-619.
[4]茅慧华，陈清，霍淑娟，徐世永，戴鼎震.动物组织学与胚胎学教学实践的探索[J].教育教学论坛，2017，（18）：146-148.
[5]石长青，王艳萍，冯昕炜.家畜组织胚胎学实践教学方法的改革和实践[J].佳木斯教育学院学报，2013，（05）：320-322.
Abstract：The experimental course of animal tissue embryology is a very important part of this course.This paper introduces the reform and practice of experimental teaching of animal tissue embryology from three aspects of experimental teaching method and examination，which greatly improves the effect of experimental teaching.
Key words：Animal Tissue Embryology；teaching reform；experimental examination