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[摘要]德育是教育的核心，面向成人学员的课堂教学，适当的进行德育渗透，一方面有助于其修身养性，坚持学习；另一方面有助于其对所学知识的理解和掌握。在课堂教学中进行德育渗透，一定要结合自身课程特点进行。文中作者介绍了在成人课堂教学中如何进行德育渗透，围绕《基础会计》课程面授教学进行“贵在坚持”教育的具体做法。特别强调了要以身作则，要不断鼓励学生，还要通过坚持使学生学会学习实现教学目标。最后作者进行了效果陈述和客观反思，提出仍要坚持不懈地进行探索。
[关键词]成人 课堂教学 德育 渗透 坚持
德育是教育的核心，对每一个人来说，能真正起到安身立命的教育就是德育。修身养性是一个人一辈子的事，我们的学生虽说已是成人，但都是缺失部分阶段的普通教育直接进入社会的，在课堂教学中对他们进行德育渗透非常必要。虽说社会是个大染缸，但作为人的基本特质和素养，是需要教育来引导、培养的，我们作为教师，义不容辞。
在课堂教学中渗透德育，关键在于渗透二字，既要结合自身课程特点，又要起到德育的作用。鉴于此，本人本学期在所教的电大《基础会计》课程教学中，对学生的德育渗透是围绕“贵在坚持”进行的，具体做法主要表现在以下几方面：
一、以身作则让学生明白坚持的重要性
电大开放教育提倡教师导学，学生自主学习，课堂教学的课时非常有限。这对于刚入学的学生来说并不习惯，他们还没有掌握真正的学习方法，不会利用三级平台上的教学资源，还没有养成自学的习惯，这时我们如果一味地把学习推给学生自己，就容易迫使部分学生放弃、流失。
作为教师，我们最起码应该引导学生入门，这其实很难。尤其是《基础会计》这样的专业基础课程，很重要但对学生来说完全是“天书”。在教学中，本人一方面鼓励学生要坚持，更重要的是自己以身作则地坚持着。
(一)坚持每次提前半小时到教室
成人学员坚持学习不容易，需要有足够的毅力和定力。本人以实际行动（早到并面带微笑）表达出对他们的欢迎，让他们在走进教室的瞬间收获被认可的满足，让他们在下次上课前有要到学校上课去的愿望。
(二)坚持在认真备课的同时和学生同步
《基础会计》课程内容很多，基本概念、基本原理、基本技能等等内容学生平时很少接触，账户、科目等专业术语需要学生在短时间内准确掌握，对学生来说确实很难。熟能生巧，没有别的好办法。所以要求学生必须提前预习、课后复习并作作业。本学期《基础会计》更换了教材，每一章内容后都附有和考试题型一样的练习，但并未附答案。如果只是留给学生自己复习检查用，相信大部分学生是不会利用这些练习的。因此，本人把每一题都亲自做过，并利用课前时间和学生探讨，即检查了他们的学习状况又帮助他们进一步巩固，很受学生欢迎。
二、不断鼓励让学生也能做到坚持
“兴趣是最好的老师”。但现在繁华的社会对我们的学生诱惑太大了，能有几个学生对学习真正的感兴趣呢？想让学生坚持到学校来听课、坚持学习并不是很容易。除了在教学中及时地予以认可、表扬，本人认为还需要不断地鼓励学生，让他们自己能做到坚持。鼓励如果仅是说教的形式，一定不会达到预期的目标。在《基础会计》课程的课堂教学中，本人主要是从以下几方面来做的：
(一)在教学中引用名言警句及历史典故
对于成人学员，在一天的忙碌工作之余，能坐在教室里听课本身已经非常不易。要能坚持下来，必须要有很强的意志力，当然也离不开老师适时不断地鼓励。在《基础会计》专业课程的课堂教学中，本人有时会引用名言警句“教之道，贵以专”、 “骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”、“水滴石穿，绳锯木断”、“坚持就是胜利”等等来鼓励学生；有时也会和大家一起复习一些熟知的历史故事如《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作；原苏联著名作家奥斯特洛夫斯基在半身瘫痪、双目失明的情况下，写出了不朽的著作《钢铁是怎样炼成的》；美国女作家海伦从小双目失明，耳朵又聋，但是她凭着坚强的意志，成为著名的文学家等等，通过温习这些历史典故告诉大家，功到自然成。
(二)和学生分享身边的成功实例
一个人尽了自己的最大努力，就能获得他能力范围之内的最大限度的成功；要想做出一点成绩来，一曝十寒是最要不得的，惟有坚持，再坚持，才会最终取得胜利。通常，部分学生会认为那些通过坚持和努力而获得成功的案例离自己太远，不适合自己，本人就用本校学生的实例去说明。比如我校07秋行政本科学员郭莺，是一名聋哑人，但身残志不残，克服种种困难坚持努力学习，已顺利毕业；还有07秋护理专科的学员陈秀琴，虽已到不惑之年，仍能努力处理好工作、生活、学习三者间的关系，克服严重的颈椎病、肩周炎和骨关节退行性病变，在靠输液、扎针灸等治疗维持的日子里仍能坚持伏案工作和学习，最后以优异的成绩顺利毕业并荣获优秀毕业生等多项奖励。在分享身边实例的同时，本人有时也不失时机地反驳、刺激他们一下，如对不认真听讲的学生说：“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦”，引起大家哄堂大笑，然后告诉他们这是哈佛大学图书馆墙上的训言，还有很多，比如“觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候；勿将今日之事拖到明日；学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的；学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力”等等，以引起学生的震撼，最后告诉他们“谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力”。
三、通过坚持使学生学会学习
授人以鱼，不如授人以渔。在这样一个知识爆炸的时代，面对书山学海，仅仅以勤、苦做舟楫已远远不够，一个人纵使有超人的毅力也不可能把海水吸干。我们应该让学生知道，善于学习的人是那种具有自己的学习方法的人。方法好比罗盘，能指引人事半功倍、在最短时间内达到目的地；学习不是死记硬背，而是建立在理解基础上的一种益智游戏。让学生学会学习，就是本人持之以恒追求的教学的最终目标，这也符合电大远程开放教育新型教学模式的要求。
(一)鼓励学生在理解的基础上记忆
在课堂教学中本人注重知识间的联系，以学生能理解为标准，鼓励学生在理解的基础上记忆。在《基础会计》课程中，有很多基本概念需要掌握，本人不是仅仅要求学生去记去背，而是从概念本身出发，去挖掘概念的内涵及之间的联系，要求学生在理解、认可的基础上能用自己的语言表述即可，比如对于会计内容、会计对象、会计科目几个概念的理解，对于账户和会计科目的区别等等；对于借贷记账法下各账户的结构，本人没有给学生总结出口诀以帮助其记忆，而是要求学生自己根据会计等式去推去找去记，不局限表达方式，只要把各个账户的借贷方关系搞清楚就行，自己能应用它编制会计分录就行。这样通过自己的劳动获得的记忆应该更牢固。
(二)鼓励学生思考、发言，不断地寻求最适合自己的方法
“学无定法”，教是为了不教。可见，教师最重要的教学目标不是教会学生知识，而应该是教会学生方法，引导学生去寻求适合自己的学习方法。当然，这离不开学生自己的努力和悟性，也并不是通过一学期或一门课的教学就可能实现的，但只要方向对了，只要努力了，就会有一些收获的。在课堂教学中，本人允许甚至鼓励学生随时打断老师的讲课，表明自己的观点、看法或问题，因为这样一方面说明学生跟着老师的思路在走，另一方面也说明学生在认真听讲、深入思考，我们应该鼓励。
(三)鼓励学生按照自己的想法和思路去处理作业
对于形成性作业，本人不强调和标准答案要绝对一致，鼓励学生按照自己的想法和思路去处理，只要合理、能自圆其说、能找到自己的问题即可。比如编制的试算平衡表，不要求学生的合计数一定要和本人的答案一样，但需要找到不一样的原因，如果真能说明自己的原因，予以加分。另外，鼓励学生之间经常进行交流、讨论，以碰撞产生出火花。本校会计专科班学生为此专门建立了自己的QQ群，并且活动频繁，收效很好。教学相长，在这样的教学氛围下，本人也从学生那里学习到了很多，包括述课用语的改变等等。
纵观本人在本课程教学中的改变，自认为收效符合自己的预期，能跟着的学生学的快乐且明白，在他们的思想意识中也渗透了德育的成分，对他们的学习工作有一定的帮助。但本人认为，任何工作和事情要想真正取得好的效果，必须不断强化，坚持不懈。然而，由于种种原因，本人的做法不能在学生心中开花结果，因为虽然通过《基础会计》课程的面授教学，在学生心中撒下了种，也有小芽发出，但没有后续课程面授教学中持续的浇灌，就难以保证结果了。
英国大作家狄更斯曾说过：在你坚持不下去的时候，你坚持下去就是了。这话听起来似乎有点“悖论”，可实际上却道出了一个并不深奥的道理——万事贵在坚持！无论如何，本人是会继续坚持，不断探索的！
[参考文献]
[1]马卫花.论成人教学中的师生交往艺术［J］.湖北大学成人教育学院学报，2007
[2]刘海燕.案例教学在成人课堂教学中的运用［J］.中国成人教育，2007
[3]王康华.激励机制在成人教育课堂教学中的应用［J］.中国期刊资讯，2007
[4]殷冬玲.关注教师文化对师生关系的负影响[J].哈尔滨学院学报，2009
[5]束仁龙，论成人课堂教学中的德育渗透与教师素养[J].阜阳师范学院学报,2010
（作者单位：北京朝阳社区学院）
[关键词]成人 课堂教学 德育 渗透 坚持
德育是教育的核心，对每一个人来说，能真正起到安身立命的教育就是德育。修身养性是一个人一辈子的事，我们的学生虽说已是成人，但都是缺失部分阶段的普通教育直接进入社会的，在课堂教学中对他们进行德育渗透非常必要。虽说社会是个大染缸，但作为人的基本特质和素养，是需要教育来引导、培养的，我们作为教师，义不容辞。
在课堂教学中渗透德育，关键在于渗透二字，既要结合自身课程特点，又要起到德育的作用。鉴于此，本人本学期在所教的电大《基础会计》课程教学中，对学生的德育渗透是围绕“贵在坚持”进行的，具体做法主要表现在以下几方面：
一、以身作则让学生明白坚持的重要性
电大开放教育提倡教师导学，学生自主学习，课堂教学的课时非常有限。这对于刚入学的学生来说并不习惯，他们还没有掌握真正的学习方法，不会利用三级平台上的教学资源，还没有养成自学的习惯，这时我们如果一味地把学习推给学生自己，就容易迫使部分学生放弃、流失。
作为教师，我们最起码应该引导学生入门，这其实很难。尤其是《基础会计》这样的专业基础课程，很重要但对学生来说完全是“天书”。在教学中，本人一方面鼓励学生要坚持，更重要的是自己以身作则地坚持着。
(一)坚持每次提前半小时到教室
成人学员坚持学习不容易，需要有足够的毅力和定力。本人以实际行动（早到并面带微笑）表达出对他们的欢迎，让他们在走进教室的瞬间收获被认可的满足，让他们在下次上课前有要到学校上课去的愿望。
(二)坚持在认真备课的同时和学生同步
《基础会计》课程内容很多，基本概念、基本原理、基本技能等等内容学生平时很少接触，账户、科目等专业术语需要学生在短时间内准确掌握，对学生来说确实很难。熟能生巧，没有别的好办法。所以要求学生必须提前预习、课后复习并作作业。本学期《基础会计》更换了教材，每一章内容后都附有和考试题型一样的练习，但并未附答案。如果只是留给学生自己复习检查用，相信大部分学生是不会利用这些练习的。因此，本人把每一题都亲自做过，并利用课前时间和学生探讨，即检查了他们的学习状况又帮助他们进一步巩固，很受学生欢迎。
二、不断鼓励让学生也能做到坚持
“兴趣是最好的老师”。但现在繁华的社会对我们的学生诱惑太大了，能有几个学生对学习真正的感兴趣呢？想让学生坚持到学校来听课、坚持学习并不是很容易。除了在教学中及时地予以认可、表扬，本人认为还需要不断地鼓励学生，让他们自己能做到坚持。鼓励如果仅是说教的形式，一定不会达到预期的目标。在《基础会计》课程的课堂教学中，本人主要是从以下几方面来做的：
(一)在教学中引用名言警句及历史典故
对于成人学员，在一天的忙碌工作之余，能坐在教室里听课本身已经非常不易。要能坚持下来，必须要有很强的意志力，当然也离不开老师适时不断地鼓励。在《基础会计》专业课程的课堂教学中，本人有时会引用名言警句“教之道，贵以专”、 “骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”、“水滴石穿，绳锯木断”、“坚持就是胜利”等等来鼓励学生；有时也会和大家一起复习一些熟知的历史故事如《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作；原苏联著名作家奥斯特洛夫斯基在半身瘫痪、双目失明的情况下，写出了不朽的著作《钢铁是怎样炼成的》；美国女作家海伦从小双目失明，耳朵又聋，但是她凭着坚强的意志，成为著名的文学家等等，通过温习这些历史典故告诉大家，功到自然成。
(二)和学生分享身边的成功实例
一个人尽了自己的最大努力，就能获得他能力范围之内的最大限度的成功；要想做出一点成绩来，一曝十寒是最要不得的，惟有坚持，再坚持，才会最终取得胜利。通常，部分学生会认为那些通过坚持和努力而获得成功的案例离自己太远，不适合自己，本人就用本校学生的实例去说明。比如我校07秋行政本科学员郭莺，是一名聋哑人，但身残志不残，克服种种困难坚持努力学习，已顺利毕业；还有07秋护理专科的学员陈秀琴，虽已到不惑之年，仍能努力处理好工作、生活、学习三者间的关系，克服严重的颈椎病、肩周炎和骨关节退行性病变，在靠输液、扎针灸等治疗维持的日子里仍能坚持伏案工作和学习，最后以优异的成绩顺利毕业并荣获优秀毕业生等多项奖励。在分享身边实例的同时，本人有时也不失时机地反驳、刺激他们一下，如对不认真听讲的学生说：“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦”，引起大家哄堂大笑，然后告诉他们这是哈佛大学图书馆墙上的训言，还有很多，比如“觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候；勿将今日之事拖到明日；学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的；学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力”等等，以引起学生的震撼，最后告诉他们“谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力”。
三、通过坚持使学生学会学习
授人以鱼，不如授人以渔。在这样一个知识爆炸的时代，面对书山学海，仅仅以勤、苦做舟楫已远远不够，一个人纵使有超人的毅力也不可能把海水吸干。我们应该让学生知道，善于学习的人是那种具有自己的学习方法的人。方法好比罗盘，能指引人事半功倍、在最短时间内达到目的地；学习不是死记硬背，而是建立在理解基础上的一种益智游戏。让学生学会学习，就是本人持之以恒追求的教学的最终目标，这也符合电大远程开放教育新型教学模式的要求。
(一)鼓励学生在理解的基础上记忆
在课堂教学中本人注重知识间的联系，以学生能理解为标准，鼓励学生在理解的基础上记忆。在《基础会计》课程中，有很多基本概念需要掌握，本人不是仅仅要求学生去记去背，而是从概念本身出发，去挖掘概念的内涵及之间的联系，要求学生在理解、认可的基础上能用自己的语言表述即可，比如对于会计内容、会计对象、会计科目几个概念的理解，对于账户和会计科目的区别等等；对于借贷记账法下各账户的结构，本人没有给学生总结出口诀以帮助其记忆，而是要求学生自己根据会计等式去推去找去记，不局限表达方式，只要把各个账户的借贷方关系搞清楚就行，自己能应用它编制会计分录就行。这样通过自己的劳动获得的记忆应该更牢固。
(二)鼓励学生思考、发言，不断地寻求最适合自己的方法
“学无定法”，教是为了不教。可见，教师最重要的教学目标不是教会学生知识，而应该是教会学生方法，引导学生去寻求适合自己的学习方法。当然，这离不开学生自己的努力和悟性，也并不是通过一学期或一门课的教学就可能实现的，但只要方向对了，只要努力了，就会有一些收获的。在课堂教学中，本人允许甚至鼓励学生随时打断老师的讲课，表明自己的观点、看法或问题，因为这样一方面说明学生跟着老师的思路在走，另一方面也说明学生在认真听讲、深入思考，我们应该鼓励。
(三)鼓励学生按照自己的想法和思路去处理作业
对于形成性作业，本人不强调和标准答案要绝对一致，鼓励学生按照自己的想法和思路去处理，只要合理、能自圆其说、能找到自己的问题即可。比如编制的试算平衡表，不要求学生的合计数一定要和本人的答案一样，但需要找到不一样的原因，如果真能说明自己的原因，予以加分。另外，鼓励学生之间经常进行交流、讨论，以碰撞产生出火花。本校会计专科班学生为此专门建立了自己的QQ群，并且活动频繁，收效很好。教学相长，在这样的教学氛围下，本人也从学生那里学习到了很多，包括述课用语的改变等等。
纵观本人在本课程教学中的改变，自认为收效符合自己的预期，能跟着的学生学的快乐且明白，在他们的思想意识中也渗透了德育的成分，对他们的学习工作有一定的帮助。但本人认为，任何工作和事情要想真正取得好的效果，必须不断强化，坚持不懈。然而，由于种种原因，本人的做法不能在学生心中开花结果，因为虽然通过《基础会计》课程的面授教学，在学生心中撒下了种，也有小芽发出，但没有后续课程面授教学中持续的浇灌，就难以保证结果了。
英国大作家狄更斯曾说过：在你坚持不下去的时候，你坚持下去就是了。这话听起来似乎有点“悖论”，可实际上却道出了一个并不深奥的道理——万事贵在坚持！无论如何，本人是会继续坚持，不断探索的！
[参考文献]
[1]马卫花.论成人教学中的师生交往艺术［J］.湖北大学成人教育学院学报，2007
[2]刘海燕.案例教学在成人课堂教学中的运用［J］.中国成人教育，2007
[3]王康华.激励机制在成人教育课堂教学中的应用［J］.中国期刊资讯，2007
[4]殷冬玲.关注教师文化对师生关系的负影响[J].哈尔滨学院学报，2009
[5]束仁龙，论成人课堂教学中的德育渗透与教师素养[J].阜阳师范学院学报,2010
（作者单位：北京朝阳社区学院）