论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于小学课堂教育的要求不断提升，对学生的综合素质提高与能力培养愈加重视。小学数学教育对于学生的发展具有很大的推动作用，逻辑思维能力的培养则是小学数学教育不可或缺的组成部分，小学数学教师应当不断调整教学，从而更好地培养小学生的逻辑思维能力，提升数学课堂教学质量。
关键词：小学数学;逻辑思维;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-040
一、小学数学教学现阶段教学现状
在新课标的要求下注重学生综合素质的培养，小学及小学教师也在新课标的引领下不断对教学做出改进从而更好地推动小学生的综合素质的提升与综合能力的培养。在小学数学课堂之中小学生的逻辑思维能力的培养是课堂之中不容忽视的部分，但是在实际数学教学之中对学生逻辑思维能力的培养需进一步的重视，教学方法也可以进一步结合小学生的当前阶段的具体情况进行适当的调整。
在实际的小学数学教学中虽然许多教师注意到了对学生逻辑思维能力的培养，但是在实际教学之中可以发现课堂教学之中仍旧存在一些问题。例如，对学生的逻辑思维能力培养缺乏计划性，未能根据学生的学习特点与个体差异性进行连续性的逻辑思维能力教学。数学教师应当注重小学生数学教育的阶段性与学生主体性，在教学过程之中注重对学生的启发性学习，发现并拓展学生的潜能，加强学生对课堂的参与，促使小学生逻辑思维能力不断的提升。
二、在小学数学课堂培养学生逻辑思维能力的有效方法
1、進行教学预设，完善教学计划
在数学课堂教学之中对小学生进行逻辑思维能力的培养应当是计划性的、有目标性的培养，对于小学数学教师而言进行课堂预设做好课堂教学计划是十分重要的。教学计划关系到之后数学教学的进度、课堂内容与教学速度、教学目标等方面，教师应当在课堂教学开展前熟悉教材，掌握数学课堂教学的重点与难点，明确不同阶段的教学目标，针对小学生逻辑思维培养制定科学、合理的数学教学计划，从而避免数学课堂教学过程之中对小学生逻辑思维培养的随机性与不连贯性。同时进行数学教学预设也是不可缺少的，教学预设能够帮助教学高效有序的开展，减少对课堂教学时间不必要的浪费，教师可以在课堂开展之前结合小学生的具体学习情况对教学开展过程中可能出现的问题进行预设并找出有效的应对方法，提升小学数学课堂教学的有效性，充分的培养学生的逻辑思维能力。
2、尊重学生课堂主体性，创设良好数学教学环境
对于小学课堂教学而言营造良好的课堂氛围、创设良好的教学环境是十分重要的，对于小学数学课堂教学而言也是如此。小学生由于其所处阶段的特殊性对于数学教学的理解与接受需要教师的进一步引导，从而激发学生对数学课堂的兴趣与对数学学习的积极性。同时学生逻辑思维能力的培养与数学教学环境是不可分割的，在数学教学的过程中教师应当充分的利用课堂教学资源创设符合实际教学的教学环境，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助小学生更好地融入到数学课堂教学之中。例如，数学教师可以借助教具、多媒体设备，与课堂教学的具体内容相结合，通过直观的教学方式增强学生对教学内容的理解与记忆，增加知识的联系性，进一步培养学生的逻辑思维。
新课标注重小学生课堂教学之中的主体性，作为教师是学生学习过程之中的引导者，推动小学生逻辑思维能力的培养教师应当避免使课堂成为教师个人的舞台，应当尊重小学生的主体性充分激发学生在课堂之中的积极性，加强学生在小学数学课堂教学之中的参与性，让学生成为教学主体。在逻辑思维培养过程之中更应该加强学生对数学学习的兴趣，在良好的教学情境中激发学生的学习主动性与积极性，教师要善于引导小学生发现问题加强学习内容之间的联系，激发学生的问题意识，促使学生发现问题独立思考，并在自主探究的过程之中不断成长与发展。
3、将生活实际与数学课堂相结合，培养学生逻辑思维能力
推动小学生各方面能力的发展则不能局限于教材上的知识，数学教师在教学过程之中应当注重教学与生活实际的有机结合，避免数学课堂教学拘泥于课本知识。例如，在课堂教学之中的公式、计算法则不能仅仅让学生死记硬背，还可以为学生创设一个具体的生活情境，结合学生的生活进行进一步的讲解帮助小学生理解与运用，增强数学课堂的生动性;在讲解图形相关知识时，数学教师可以让学生结合图形对生活中常见的物体进行举例，运用教具让学生进行图形拼接发挥学生的自主性、增强学生的动手能力，也可以为学生展示生活中的图片引发学生的联想，推动学生将所学知识与日常生活实际相联系，激发学生的逻辑思维。
在小学数学课堂之中应当做好教学计划与预设，有序的开展数学课堂教学，加强学生对数学课堂的参与，为学生营造良好的教学情境，在教学之中融入生活实际，发散学生的思维，进一步在小学数学课堂教学之中培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]许秀梅.小学数学课堂中如何培养学生的逻辑思维能力[J]文理导航（教育研究与实践）.2017（03）.
[2]赵晓春.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]小学生多元智能大王.2017（02）.
[3]徐鸿杏.小学数学课堂对学生逻辑思维能力的培养探究[J]中华少年（科学素养教学设计）.2017（11）.
关键词：小学数学;逻辑思维;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-040
一、小学数学教学现阶段教学现状
在新课标的要求下注重学生综合素质的培养，小学及小学教师也在新课标的引领下不断对教学做出改进从而更好地推动小学生的综合素质的提升与综合能力的培养。在小学数学课堂之中小学生的逻辑思维能力的培养是课堂之中不容忽视的部分，但是在实际数学教学之中对学生逻辑思维能力的培养需进一步的重视，教学方法也可以进一步结合小学生的当前阶段的具体情况进行适当的调整。
在实际的小学数学教学中虽然许多教师注意到了对学生逻辑思维能力的培养，但是在实际教学之中可以发现课堂教学之中仍旧存在一些问题。例如，对学生的逻辑思维能力培养缺乏计划性，未能根据学生的学习特点与个体差异性进行连续性的逻辑思维能力教学。数学教师应当注重小学生数学教育的阶段性与学生主体性，在教学过程之中注重对学生的启发性学习，发现并拓展学生的潜能，加强学生对课堂的参与，促使小学生逻辑思维能力不断的提升。
二、在小学数学课堂培养学生逻辑思维能力的有效方法
1、進行教学预设，完善教学计划
在数学课堂教学之中对小学生进行逻辑思维能力的培养应当是计划性的、有目标性的培养，对于小学数学教师而言进行课堂预设做好课堂教学计划是十分重要的。教学计划关系到之后数学教学的进度、课堂内容与教学速度、教学目标等方面，教师应当在课堂教学开展前熟悉教材，掌握数学课堂教学的重点与难点，明确不同阶段的教学目标，针对小学生逻辑思维培养制定科学、合理的数学教学计划，从而避免数学课堂教学过程之中对小学生逻辑思维培养的随机性与不连贯性。同时进行数学教学预设也是不可缺少的，教学预设能够帮助教学高效有序的开展，减少对课堂教学时间不必要的浪费，教师可以在课堂开展之前结合小学生的具体学习情况对教学开展过程中可能出现的问题进行预设并找出有效的应对方法，提升小学数学课堂教学的有效性，充分的培养学生的逻辑思维能力。
2、尊重学生课堂主体性，创设良好数学教学环境
对于小学课堂教学而言营造良好的课堂氛围、创设良好的教学环境是十分重要的，对于小学数学课堂教学而言也是如此。小学生由于其所处阶段的特殊性对于数学教学的理解与接受需要教师的进一步引导，从而激发学生对数学课堂的兴趣与对数学学习的积极性。同时学生逻辑思维能力的培养与数学教学环境是不可分割的，在数学教学的过程中教师应当充分的利用课堂教学资源创设符合实际教学的教学环境，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助小学生更好地融入到数学课堂教学之中。例如，数学教师可以借助教具、多媒体设备，与课堂教学的具体内容相结合，通过直观的教学方式增强学生对教学内容的理解与记忆，增加知识的联系性，进一步培养学生的逻辑思维。
新课标注重小学生课堂教学之中的主体性，作为教师是学生学习过程之中的引导者，推动小学生逻辑思维能力的培养教师应当避免使课堂成为教师个人的舞台，应当尊重小学生的主体性充分激发学生在课堂之中的积极性，加强学生在小学数学课堂教学之中的参与性，让学生成为教学主体。在逻辑思维培养过程之中更应该加强学生对数学学习的兴趣，在良好的教学情境中激发学生的学习主动性与积极性，教师要善于引导小学生发现问题加强学习内容之间的联系，激发学生的问题意识，促使学生发现问题独立思考，并在自主探究的过程之中不断成长与发展。
3、将生活实际与数学课堂相结合，培养学生逻辑思维能力
推动小学生各方面能力的发展则不能局限于教材上的知识，数学教师在教学过程之中应当注重教学与生活实际的有机结合，避免数学课堂教学拘泥于课本知识。例如，在课堂教学之中的公式、计算法则不能仅仅让学生死记硬背，还可以为学生创设一个具体的生活情境，结合学生的生活进行进一步的讲解帮助小学生理解与运用，增强数学课堂的生动性;在讲解图形相关知识时，数学教师可以让学生结合图形对生活中常见的物体进行举例，运用教具让学生进行图形拼接发挥学生的自主性、增强学生的动手能力，也可以为学生展示生活中的图片引发学生的联想，推动学生将所学知识与日常生活实际相联系，激发学生的逻辑思维。
在小学数学课堂之中应当做好教学计划与预设，有序的开展数学课堂教学，加强学生对数学课堂的参与，为学生营造良好的教学情境，在教学之中融入生活实际，发散学生的思维，进一步在小学数学课堂教学之中培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]许秀梅.小学数学课堂中如何培养学生的逻辑思维能力[J]文理导航（教育研究与实践）.2017（03）.
[2]赵晓春.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]小学生多元智能大王.2017（02）.
[3]徐鸿杏.小学数学课堂对学生逻辑思维能力的培养探究[J]中华少年（科学素养教学设计）.2017（11）.