论文部分内容阅读
摘 要 素质教育的核心就是创造能力和创新精神。培养学生的创造能力和创新精神，是现代教育的目的。语文学科是一门思维学科，创造性思维的特征遍布于语文学科教学的每个角落，因此语文教学在培养和训练学生创造性思维方面有着许多得天独厚的有利条件，有着不可估量的作用。而课堂是进行语文教学的最主要的手段和方式，在课堂上通过现代教育信息技术对学生进行创造性思维的培养，引导学生树立创造的个性，是十分重要的任务。
关键词 现代教育信息技术；创造性思维；思维空间；创造潜能
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0040-01
素质教育的核心就是创造能力和创新精神。传统的语文课堂上，有太多的弊病，只要求学生在课堂上认认真真听课，没有对学生注重过能力等方面的培养和训练，更谈不上对学生进行创造性思维的培养和训练。这样没有给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，一定要改变原来传统的课堂教学，注重对学生创造性思维的培养。笔者结合语文教学实践，从中体会到，合理运用现代教育信息技术是培養学生创新思维的一种行之有效的方法。
一、借助现代信息技术创设无拘无束的思维空间
创造性思维的前提是热爱学习，渴望探索，敢于质疑，勇于挑战。活泼好动怕约束是儿童的天性。教学中应针对儿童的这种心理特点，为学生营造一个无拘无束的发展空间，让他们自由想像，畅所欲言。兴趣是学习的最好老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。赞可夫认为，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，可以使大脑皮层区于兴奋状态，精神振奋，思维活跃；反之，厌烦的情绪能抑制学生的智力活动。因此，教师在教学中应寻求，设计能够吸引学生的兴趣点。而电教媒体就如一位神气的"魔术师"，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，进而激发学生的学习动机，使他们产生极大兴趣。
二、运用现代信息技术创设多种情景、方法，培养变通思维能力
孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不反也。”可见，学习中的举一反三是至关重要的，这就是说要训练学生的变通思维。变通思维即发散思维，又称辐射思维法，像一个光源向四面八方辐射。它是从一个思维起点出发，从各个角度提出各种设想，寻求各种思路或途径，来有效地解决具体问题。要培养学生思维的变通能力，必须让学生积累一些生活经验，学习和借鉴前人的经验。小学语文教材都是选用具有代表性，典范性的人和事。教师可引导学生探索课文中的小神童，发明家在处理突发事件中创造性的思维轨迹，从而领略他们的变通技巧。如：《司马光》一文中出示司马光运用了是使水离开人的逆向思维，转换了思维方向，从而有效地解决了问题的课件。教学时，教师不仅要让学生了解课文内容，揭示司马光的思维方式，更重要的是要培养学生思维的独特性，培养学生敢于向习惯的思维定势挑战的积极心态，引导学生转换思维方向，大胆变通。电教媒体很直观地解决了课文的难点。
三、运用现代信息技术补充教材可想象空间，培养思维预见能力
想象是创造的源泉之一，没有想象就没有创造。法国的波特莱尔说：“没有想象力，一切官能，无论多么健康敏锐，都等于乌有。”爱因斯坦说得好：“想象能力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步和社会文明，并且是知识的源泉。想象是客观现实在人类头脑的一种反映，是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。对学龄儿童来说，想象具有十分重要的作用。小学生的再造想象是他们理解教材内容、学习科学文化知识的必要条件，而创造想象则是学生进行创造性学习和活动的必要条件。小学时期是想象力表现最为敏感，最为活跃的时期。随着小学生活动的日益丰富，经验的不断增加和其他认知能力的发展，他们想象中的创造性成分增加。这种创造性成分对已有表象的改造作用就越来越明显，使得创造想象能迅速发展起来。许多课文内容，都可激发丰富的想像力。在教学中，教师要潜心寻觅教材中可想象因素，利用现代教育技术，找准切入点，让学生展开想象的翅膀去预见未知，憧憬未来。这样既能让学生锻炼表达能力，又能使他们在想象中学会创新。
四、现代信息技术，挖掘创造潜能
语文课是要训练学生听、说、读、写的能力。在识字教学中，合理运用现代信息技术，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用现代信息技术媒体辅助教学。如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。教“休”字，只要出示“一棵树的左边倚靠着一个人在歇息”的画面。学生便能牢记此字。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。电化教育是现代信息技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用现代信息技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]毛承延.语文教学中思维的多维性和创新性[J].语文教学与研究，2000（23）.
[2]王军.语文活动对学生创新思维的影响[J].语文教学与研究，2000（23）.
关键词 现代教育信息技术；创造性思维；思维空间；创造潜能
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0040-01
素质教育的核心就是创造能力和创新精神。传统的语文课堂上，有太多的弊病，只要求学生在课堂上认认真真听课，没有对学生注重过能力等方面的培养和训练，更谈不上对学生进行创造性思维的培养和训练。这样没有给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，一定要改变原来传统的课堂教学，注重对学生创造性思维的培养。笔者结合语文教学实践，从中体会到，合理运用现代教育信息技术是培養学生创新思维的一种行之有效的方法。
一、借助现代信息技术创设无拘无束的思维空间
创造性思维的前提是热爱学习，渴望探索，敢于质疑，勇于挑战。活泼好动怕约束是儿童的天性。教学中应针对儿童的这种心理特点，为学生营造一个无拘无束的发展空间，让他们自由想像，畅所欲言。兴趣是学习的最好老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。赞可夫认为，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，可以使大脑皮层区于兴奋状态，精神振奋，思维活跃；反之，厌烦的情绪能抑制学生的智力活动。因此，教师在教学中应寻求，设计能够吸引学生的兴趣点。而电教媒体就如一位神气的"魔术师"，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，进而激发学生的学习动机，使他们产生极大兴趣。
二、运用现代信息技术创设多种情景、方法，培养变通思维能力
孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不反也。”可见，学习中的举一反三是至关重要的，这就是说要训练学生的变通思维。变通思维即发散思维，又称辐射思维法，像一个光源向四面八方辐射。它是从一个思维起点出发，从各个角度提出各种设想，寻求各种思路或途径，来有效地解决具体问题。要培养学生思维的变通能力，必须让学生积累一些生活经验，学习和借鉴前人的经验。小学语文教材都是选用具有代表性，典范性的人和事。教师可引导学生探索课文中的小神童，发明家在处理突发事件中创造性的思维轨迹，从而领略他们的变通技巧。如：《司马光》一文中出示司马光运用了是使水离开人的逆向思维，转换了思维方向，从而有效地解决了问题的课件。教学时，教师不仅要让学生了解课文内容，揭示司马光的思维方式，更重要的是要培养学生思维的独特性，培养学生敢于向习惯的思维定势挑战的积极心态，引导学生转换思维方向，大胆变通。电教媒体很直观地解决了课文的难点。
三、运用现代信息技术补充教材可想象空间，培养思维预见能力
想象是创造的源泉之一，没有想象就没有创造。法国的波特莱尔说：“没有想象力，一切官能，无论多么健康敏锐，都等于乌有。”爱因斯坦说得好：“想象能力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步和社会文明，并且是知识的源泉。想象是客观现实在人类头脑的一种反映，是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。对学龄儿童来说，想象具有十分重要的作用。小学生的再造想象是他们理解教材内容、学习科学文化知识的必要条件，而创造想象则是学生进行创造性学习和活动的必要条件。小学时期是想象力表现最为敏感，最为活跃的时期。随着小学生活动的日益丰富，经验的不断增加和其他认知能力的发展，他们想象中的创造性成分增加。这种创造性成分对已有表象的改造作用就越来越明显，使得创造想象能迅速发展起来。许多课文内容，都可激发丰富的想像力。在教学中，教师要潜心寻觅教材中可想象因素，利用现代教育技术，找准切入点，让学生展开想象的翅膀去预见未知，憧憬未来。这样既能让学生锻炼表达能力，又能使他们在想象中学会创新。
四、现代信息技术，挖掘创造潜能
语文课是要训练学生听、说、读、写的能力。在识字教学中，合理运用现代信息技术，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用现代信息技术媒体辅助教学。如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。教“休”字，只要出示“一棵树的左边倚靠着一个人在歇息”的画面。学生便能牢记此字。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。电化教育是现代信息技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用现代信息技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]毛承延.语文教学中思维的多维性和创新性[J].语文教学与研究，2000（23）.
[2]王军.语文活动对学生创新思维的影响[J].语文教学与研究，2000（23）.