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摘要：程序设计作为计算机专业的核心课程，一直是教学的重点，对于初入大学校门的新生学习起来比较困难，本文通过几种课堂教学模式的论述，提出了重点提高学生的编程兴趣，让学生感到编程的快乐，体会到编程的奥秘，让快乐地学习成为学生学习编程的原动力。
关键词：快乐学习；兴趣培养；课堂提问
中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Cultivate Interests and Happy Programming
——Programming Course Teaching methods Analysis
Ma Ruixin,Meng Fancheng
（School of Software Technology,Dalian University of Technology,Dalian116020,China）
Abstract:Program design,as the core course of computer science,has long been the focus of teaching. However,it is difficult for a fresh man to study.This paper focuses on improving students'programming interests by discussing several models of classroom teaching.Not only can students savor the happiness of programming,but also can they explore the mysteries of programming.Happiness and interests are the most powerful motivation for study.
Keywords:Study happily;Interest training;Ask questions in class
程序设计是软件专业课程中的最重要内容，对于初入大学的新生来说，程序设计的概念和思维方式都是全新的，学生接受起来很困难，但如果教学得法，让学生在学习过程，不断体验学习的乐趣，对于学生知识的获得、能力的培养、智力的发展都能收到良好的效果。
一、编程兴趣的培养
兴趣是学习的关键，兴趣决定了教学效果的好坏，很多学生一提起编程立即就皱起眉头，觉得编程是件很辛苦的事情，所以教师首先就要培养起学生的编程，要让学生明白优秀的程序员都是从快乐的程序员开始的，编程是件很快乐的事情。首先要让学生感觉到程序的奥妙和魅力，年轻人都比较喜欢追求新的事物，当学生看到利用程序可以实现一个非常新颖的软件时，他们的好奇心就会不由自主生成。
二、以实例讲解概念
在程序设计中，涉及了很多概念，比如抽象、多态、继承等，这些概念的形成是学生进行程序逻辑思维的过程的重要基础。刚接触程序设计的学生，对程序设计充满了好奇，如果课堂教学时把这些概念放在前面讲，一下子引入大量抽象的名词、概念，会极大打击学生的学习兴趣，同时，在学生没有任何知识背景的情况下，要完全理解这些概念也比较困难。因此要想让学生领会这些抽象的概念，教学中应以鲜活的具体实例为切入点，在每个例子中适时、适量渗透一些相关的概念知识，使学生在完成项目的过程中，逐渐地、自然地去体会类、对象、事件等这些概念。授课时应尽量用学生能够理解并且熟悉的实例来解释复杂的概念，这样可以使学生快速并且牢固地掌握抽象概念的本质及其现实意义。明确现实意义可以使学生明白“为什么会这样”，这样做对理论的记忆是很有帮助的。
三、分散难点，逐步渗透
学习程序设计是一个逐步积累的过程[1]。对于有难度的知识点，采用先用一个简单的例子让学生有所了解，经过一段时间的练习、反复以及相关知识的积累后，再引入一个复杂一些的例子，深入理解和掌握，然后再加以概括和总结。让学生对知识的认识、理解、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。例如我们在讲解程序的分支结构中，对学生来说一开始就使用三种基本结构是比较难掌握的，因此在教学中安排了3个课时，从简单到复杂，逐步引入程序的分支结构。知识积累，学生可以很容易理解这个复杂的程序，最后教学再适时总结讲过的分支程序的三种结构，给学生一个全面的、系统的认识。
四、注意提问技巧，培养学生能力
课堂上的提问能够帮助学生深入思考，进而牢固地把握课程内容，并养成勤于思考的习惯，还能起到启发式教学的目的[2]。能够调动学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生参与到教学中去。学生的学习能力是需要逐步培养的，课堂授课中的提问就是一个很好的机会。C#语言中的一些语法规则和我们日常的一些思维习惯是有区别的，平时我们认为正确的表达，在C#语言中有可能是错误的。特别的小心。C#知识系统性较强，新旧知识间环环相扣，联系紧密。因此，在教学活动中应注意通过复习旧知识来讲授新课程，分析它们之间的内部联系，比较它们的本质特点，发现它们之间的异同，围绕以上内容对学生进行启发诱导，使学生易于接受新知识，巩固旧知识，有些知识点还可以做到层层提问，这样就更能引起学生的求知欲。有关提问还有很多技巧，在此不一一赘述。
五、根据特点，归纳总结
程序设计的教学，一般都是从局部分散地讲，如果不归纳总结，学生则难以形成完整、清晰的框架，因此，教学中要及时归纳、做好小结。归纳可以是一个控件多方面的归纳，如事件、属性设置等，也可以是对一种结构的归纳，如分支结构的归纳。归纳总结的形式也多种多样，可以使用文字概括，也可以使用图示总结，重难点要着重强调。这种归纳总结，一方面有利于学生理解知识、融会贯通，顺利实现知识迁移，另一方面对于提高学生的学习效率也有很大帮助。
总之，教学方法在程序设计教学中举足轻重，它制约着程序设计教学的效率。采取符合学生认知规律的、培养学生的学习兴趣、科学的教学方法，必然会提高教学效率，取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘振怀.教师创设教学情境能力的培养与训练[M].长春:东北师范大学出版社,2004,28-29
[2]吴广平,阎宏印,郭鹏.任务驱动模式重用方法的应用及开发[J].太原理工大学学报,2005,4(1):18-19
[作者简介]马瑞新（1975-），男，辽宁大连，讲师，硕士学位，群智能及社区发现研究方向。
关键词：快乐学习；兴趣培养；课堂提问
中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Cultivate Interests and Happy Programming
——Programming Course Teaching methods Analysis
Ma Ruixin,Meng Fancheng
（School of Software Technology,Dalian University of Technology,Dalian116020,China）
Abstract:Program design,as the core course of computer science,has long been the focus of teaching. However,it is difficult for a fresh man to study.This paper focuses on improving students'programming interests by discussing several models of classroom teaching.Not only can students savor the happiness of programming,but also can they explore the mysteries of programming.Happiness and interests are the most powerful motivation for study.
Keywords:Study happily;Interest training;Ask questions in class
程序设计是软件专业课程中的最重要内容，对于初入大学的新生来说，程序设计的概念和思维方式都是全新的，学生接受起来很困难，但如果教学得法，让学生在学习过程，不断体验学习的乐趣，对于学生知识的获得、能力的培养、智力的发展都能收到良好的效果。
一、编程兴趣的培养
兴趣是学习的关键，兴趣决定了教学效果的好坏，很多学生一提起编程立即就皱起眉头，觉得编程是件很辛苦的事情，所以教师首先就要培养起学生的编程，要让学生明白优秀的程序员都是从快乐的程序员开始的，编程是件很快乐的事情。首先要让学生感觉到程序的奥妙和魅力，年轻人都比较喜欢追求新的事物，当学生看到利用程序可以实现一个非常新颖的软件时，他们的好奇心就会不由自主生成。
二、以实例讲解概念
在程序设计中，涉及了很多概念，比如抽象、多态、继承等，这些概念的形成是学生进行程序逻辑思维的过程的重要基础。刚接触程序设计的学生，对程序设计充满了好奇，如果课堂教学时把这些概念放在前面讲，一下子引入大量抽象的名词、概念，会极大打击学生的学习兴趣，同时，在学生没有任何知识背景的情况下，要完全理解这些概念也比较困难。因此要想让学生领会这些抽象的概念，教学中应以鲜活的具体实例为切入点，在每个例子中适时、适量渗透一些相关的概念知识，使学生在完成项目的过程中，逐渐地、自然地去体会类、对象、事件等这些概念。授课时应尽量用学生能够理解并且熟悉的实例来解释复杂的概念，这样可以使学生快速并且牢固地掌握抽象概念的本质及其现实意义。明确现实意义可以使学生明白“为什么会这样”，这样做对理论的记忆是很有帮助的。
三、分散难点，逐步渗透
学习程序设计是一个逐步积累的过程[1]。对于有难度的知识点，采用先用一个简单的例子让学生有所了解，经过一段时间的练习、反复以及相关知识的积累后，再引入一个复杂一些的例子，深入理解和掌握，然后再加以概括和总结。让学生对知识的认识、理解、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。例如我们在讲解程序的分支结构中，对学生来说一开始就使用三种基本结构是比较难掌握的，因此在教学中安排了3个课时，从简单到复杂，逐步引入程序的分支结构。知识积累，学生可以很容易理解这个复杂的程序，最后教学再适时总结讲过的分支程序的三种结构，给学生一个全面的、系统的认识。
四、注意提问技巧，培养学生能力
课堂上的提问能够帮助学生深入思考，进而牢固地把握课程内容，并养成勤于思考的习惯，还能起到启发式教学的目的[2]。能够调动学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生参与到教学中去。学生的学习能力是需要逐步培养的，课堂授课中的提问就是一个很好的机会。C#语言中的一些语法规则和我们日常的一些思维习惯是有区别的，平时我们认为正确的表达，在C#语言中有可能是错误的。特别的小心。C#知识系统性较强，新旧知识间环环相扣，联系紧密。因此，在教学活动中应注意通过复习旧知识来讲授新课程，分析它们之间的内部联系，比较它们的本质特点，发现它们之间的异同，围绕以上内容对学生进行启发诱导，使学生易于接受新知识，巩固旧知识，有些知识点还可以做到层层提问，这样就更能引起学生的求知欲。有关提问还有很多技巧，在此不一一赘述。
五、根据特点，归纳总结
程序设计的教学，一般都是从局部分散地讲，如果不归纳总结，学生则难以形成完整、清晰的框架，因此，教学中要及时归纳、做好小结。归纳可以是一个控件多方面的归纳，如事件、属性设置等，也可以是对一种结构的归纳，如分支结构的归纳。归纳总结的形式也多种多样，可以使用文字概括，也可以使用图示总结，重难点要着重强调。这种归纳总结，一方面有利于学生理解知识、融会贯通，顺利实现知识迁移，另一方面对于提高学生的学习效率也有很大帮助。
总之，教学方法在程序设计教学中举足轻重，它制约着程序设计教学的效率。采取符合学生认知规律的、培养学生的学习兴趣、科学的教学方法，必然会提高教学效率，取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘振怀.教师创设教学情境能力的培养与训练[M].长春:东北师范大学出版社,2004,28-29
[2]吴广平,阎宏印,郭鹏.任务驱动模式重用方法的应用及开发[J].太原理工大学学报,2005,4(1):18-19
[作者简介]马瑞新（1975-），男，辽宁大连，讲师，硕士学位，群智能及社区发现研究方向。