【摘 要】
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文学形象的多义性和文学语言意义的未定性,为创造性阅读教学提供了丰富的话题和广阔的空间,同时也给阅读教学带来了难以把握的困难。面对作品,不少教师感到难以下手,致使教学
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文学形象的多义性和文学语言意义的未定性,为创造性阅读教学提供了丰富的话题和广阔的空间,同时也给阅读教学带来了难以把握的困难。面对作品,不少教师感到难以下手,致使教学中的对话或失之过浅,或失之过深,
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