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摘要：微课主要是以视频为载体的教学资源，记录了教师针对某个知识点所展开的精彩的教与学的活动过程。由于当下新型冠状病毒的肆虐，为了响应教育部门提出的“停课不停学”，学校和教师纷纷展开了线上教育活动，所以微课作为本身与现代信息技术接触比较密切的教学资源，更加成为了线上课程最重要的辅助工具，能够有效地帮助学生完成在家的学习任务。本文对基于微课的初中科学线上教学进行了探究，并且提出了有效的教学策略。
关键词：微课;初中科学;线上教学
在疫情期间所有的人都被隔离家中，包括原本应该在课堂上读书的学生，但是为了保证学生的学习进度，学校不得不充分利用现代信息技术，让全体老师运用视频教学的方式开展线上教学活动。并且充分结合之前在线下教学活动中具有灵活性比较强的微课，帮助学生不断地提高初中科学的教学效率，保证线上教学的质量，使学生能够通过线上教育得到与课堂教育同样的收获，不断的提高自己的科学知识，发展自己的核心素养。
1 线上磨课，精益求精
由于線上授课是最近受疫情影响而发展衍生的，将腾讯课堂直播教学与智慧课堂进行了融合，教师也尝试了现代化的线上授课。在线上教学开展之初教师都面临着没有设备，不会操作等各种难题，但是为了保证学生“停课不停学”，所有教师都积极地寻找解决的办法，学校组织由信息技术比较强的教师面向全体教师进行直播线上培训，尽可能的让教师在短时间内掌握网络直播平台的操作，迅速熟悉线上课程的授课操作方式，使学生的学习快速回归正轨。
同时，初中科学教研组的组长积极的组织全体教师进行了线上会议，通过微信群、QQ群等各大网络交流平台，充分结合教学内容和线上课程的特点集体讨论了课程的备课、磨课，以及在授课过程中的具体实施方案，经过每天不断的实践、测试、改进。确保给学生呈现与线下课堂无差距的高质量的线上教学。
2 线上线下，双线保障
对于线上教学来讲，不仅要求教师要打磨课堂教学的内容，丰富课堂的授课方式，还要求我们的家长和学生要积极地学习直播课程的收看方法。为了起到对学生的监督作用，保证学生能够按时进行直播课程的观看，每天早上教师都要按时在QQ群里要求家长和学生一起进行打卡签到，同时要将学生在听课的照片、视频、学习情况，通过班级群聊或电话方式及时的反馈给任课教师，让教师可以及时的了解到学生在家中的学习情况，在家长和老师的共同努力下，有效地促进学生提高学习的效率，增加对于初中科学线上教学的兴趣，实现家校共育的状态。
例如，在学习《光和颜色》这节课的时候，教师为了每一个学生都能够按时做到屏幕前进行学习，及时的联系了家长，让家长在家中监督学生，保证学生能够按时坐到屏幕前进行线上学习，在学习本节课的重点光在同一种均匀物质中的直线传播规律的时候，教师不仅要通过线上教学，让学生对这些知识有一个初步的了解，还要利用微课将知识进行细化的讲解，便于学生在课下进行复习和学习和动手实验，还可以利用微课给学生布置不同程度的作业，让学生根据自己的学习程度去进一步的领悟和发展。家长要及时的将学生的课后作业上传到微信群，QQ群中，以便老师及时的了到学生学习的程度方面，教师安排下一步的教学任务。线上教育需要家长和教师共同努力，一方面教师要认真的准备教学内容，不能因为是线上课程就天马行空，还是要充分结合学生的实际情况，这就需要家长及时的进行反馈。另一方面，虽然是线上教学，也要让学生们感受到工具的发展及其使用对生命科学微观领域研究的意义。
3 直播授课，在线答疑
根据学校规定的科学合理的作息时间表，各任课教师开展了积极的备课，检查直播课程的设备，做好充分的直播授课准备。老师在线上授课过程中，充分调动了学生听课的积极性，利用绘声绘色的讲解，使学生能够认真听讲，积极提问，增加与老师之间的互动与交流。在课堂上遇到不懂的问题时，可以及时的在留言区向老师进行提问，老师也会耐心的通过讲解来帮助学生。在课后为了保证学生的学习质量和学生有效地进行复习，教师还利用微课将课堂上讲解的重难点录制成微课视频上传到班级交流群中，以便学生随时的重看或者学习。
例如，在学习《光的折射和反射》的时候，由于是线上教学，教师与学生无法面对面的进行交流，所以在进行实验的时候，教师无法演示给学生，但是虽然是在线上进行教学，由于实验所需的宣器材比较简单，教师就可以在家中利用透明杯子和筷子，向学生们展现折射的情景，同时教师也可以让学生在家中利用透明杯子和筷子自己动手做一下折射的实验，观察一下折射的规律。在做反射实验的时候，可以利用镜子和灯光，尤其是有的同学在平常由于淘气，经常拿镜子反射阳光照射某个同学，教师就可以充分利用这一现象，告诉同学其实这就是反射原理。即使是线上教学，教师也需要借助一定的教学用具，帮助学生去理解和掌握科学知识。为了使学生能够更加细致地掌握实验过程，教师还可以利用微课将实验过程清晰明了的展现给学生，让学生通过微课中的细致讲解，去了解和掌握反射定律和折射定律。
4 总结
总而言之，在线上教学过程中，教师要充分的结合实际教学过程中的现代教学理念，保证线上教学与线下教学有同样的教学质量，努力将线上教学打造成学生喜闻乐见的教学方式，保证学生通过线上教学也能够学习到精彩的知识。将微课与线上教学进行充分的融合，不仅要保证学生在线上教学过程中的积极性，而且也要使学生能够充分的利用起微课，二者相辅相成，共同激发学生对科学的好奇心，使学生能够积极的参与到教师线上教学活动中。充分利用微课的性质，让学生能够加深对知识的理解程度，利用微课还可以充分尊重学生的个体差异，发现教学过程中的不足和问题，督促教师将线上教学进行优化和完善，有效地提高学生的学习成绩，促进学生的科学探究能力和动手操作能力培养，提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 肖得星.“基于微课的翻转课堂”在初中科学教学中的探索和实践[J].新课程，2019（05）.
[2] 刘庆蓉.基于微课的“翻转课堂”在初中科学教学中的探索[J].考试周刊，2019（33）.
（作者单位：浙江省义乌市后宅中学）
关键词：微课;初中科学;线上教学
在疫情期间所有的人都被隔离家中，包括原本应该在课堂上读书的学生，但是为了保证学生的学习进度，学校不得不充分利用现代信息技术，让全体老师运用视频教学的方式开展线上教学活动。并且充分结合之前在线下教学活动中具有灵活性比较强的微课，帮助学生不断地提高初中科学的教学效率，保证线上教学的质量，使学生能够通过线上教育得到与课堂教育同样的收获，不断的提高自己的科学知识，发展自己的核心素养。
1 线上磨课，精益求精
由于線上授课是最近受疫情影响而发展衍生的，将腾讯课堂直播教学与智慧课堂进行了融合，教师也尝试了现代化的线上授课。在线上教学开展之初教师都面临着没有设备，不会操作等各种难题，但是为了保证学生“停课不停学”，所有教师都积极地寻找解决的办法，学校组织由信息技术比较强的教师面向全体教师进行直播线上培训，尽可能的让教师在短时间内掌握网络直播平台的操作，迅速熟悉线上课程的授课操作方式，使学生的学习快速回归正轨。
同时，初中科学教研组的组长积极的组织全体教师进行了线上会议，通过微信群、QQ群等各大网络交流平台，充分结合教学内容和线上课程的特点集体讨论了课程的备课、磨课，以及在授课过程中的具体实施方案，经过每天不断的实践、测试、改进。确保给学生呈现与线下课堂无差距的高质量的线上教学。
2 线上线下，双线保障
对于线上教学来讲，不仅要求教师要打磨课堂教学的内容，丰富课堂的授课方式，还要求我们的家长和学生要积极地学习直播课程的收看方法。为了起到对学生的监督作用，保证学生能够按时进行直播课程的观看，每天早上教师都要按时在QQ群里要求家长和学生一起进行打卡签到，同时要将学生在听课的照片、视频、学习情况，通过班级群聊或电话方式及时的反馈给任课教师，让教师可以及时的了解到学生在家中的学习情况，在家长和老师的共同努力下，有效地促进学生提高学习的效率，增加对于初中科学线上教学的兴趣，实现家校共育的状态。
例如，在学习《光和颜色》这节课的时候，教师为了每一个学生都能够按时做到屏幕前进行学习，及时的联系了家长，让家长在家中监督学生，保证学生能够按时坐到屏幕前进行线上学习，在学习本节课的重点光在同一种均匀物质中的直线传播规律的时候，教师不仅要通过线上教学，让学生对这些知识有一个初步的了解，还要利用微课将知识进行细化的讲解，便于学生在课下进行复习和学习和动手实验，还可以利用微课给学生布置不同程度的作业，让学生根据自己的学习程度去进一步的领悟和发展。家长要及时的将学生的课后作业上传到微信群，QQ群中，以便老师及时的了到学生学习的程度方面，教师安排下一步的教学任务。线上教育需要家长和教师共同努力，一方面教师要认真的准备教学内容，不能因为是线上课程就天马行空，还是要充分结合学生的实际情况，这就需要家长及时的进行反馈。另一方面，虽然是线上教学，也要让学生们感受到工具的发展及其使用对生命科学微观领域研究的意义。
3 直播授课，在线答疑
根据学校规定的科学合理的作息时间表，各任课教师开展了积极的备课，检查直播课程的设备，做好充分的直播授课准备。老师在线上授课过程中，充分调动了学生听课的积极性，利用绘声绘色的讲解，使学生能够认真听讲，积极提问，增加与老师之间的互动与交流。在课堂上遇到不懂的问题时，可以及时的在留言区向老师进行提问，老师也会耐心的通过讲解来帮助学生。在课后为了保证学生的学习质量和学生有效地进行复习，教师还利用微课将课堂上讲解的重难点录制成微课视频上传到班级交流群中，以便学生随时的重看或者学习。
例如，在学习《光的折射和反射》的时候，由于是线上教学，教师与学生无法面对面的进行交流，所以在进行实验的时候，教师无法演示给学生，但是虽然是在线上进行教学，由于实验所需的宣器材比较简单，教师就可以在家中利用透明杯子和筷子，向学生们展现折射的情景，同时教师也可以让学生在家中利用透明杯子和筷子自己动手做一下折射的实验，观察一下折射的规律。在做反射实验的时候，可以利用镜子和灯光，尤其是有的同学在平常由于淘气，经常拿镜子反射阳光照射某个同学，教师就可以充分利用这一现象，告诉同学其实这就是反射原理。即使是线上教学，教师也需要借助一定的教学用具，帮助学生去理解和掌握科学知识。为了使学生能够更加细致地掌握实验过程，教师还可以利用微课将实验过程清晰明了的展现给学生，让学生通过微课中的细致讲解，去了解和掌握反射定律和折射定律。
4 总结
总而言之，在线上教学过程中，教师要充分的结合实际教学过程中的现代教学理念，保证线上教学与线下教学有同样的教学质量，努力将线上教学打造成学生喜闻乐见的教学方式，保证学生通过线上教学也能够学习到精彩的知识。将微课与线上教学进行充分的融合，不仅要保证学生在线上教学过程中的积极性，而且也要使学生能够充分的利用起微课，二者相辅相成，共同激发学生对科学的好奇心，使学生能够积极的参与到教师线上教学活动中。充分利用微课的性质，让学生能够加深对知识的理解程度，利用微课还可以充分尊重学生的个体差异，发现教学过程中的不足和问题，督促教师将线上教学进行优化和完善，有效地提高学生的学习成绩，促进学生的科学探究能力和动手操作能力培养，提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 肖得星.“基于微课的翻转课堂”在初中科学教学中的探索和实践[J].新课程，2019（05）.
[2] 刘庆蓉.基于微课的“翻转课堂”在初中科学教学中的探索[J].考试周刊，2019（33）.
（作者单位：浙江省义乌市后宅中学）